初中数学冀教版（2024）七年级上册（2024）1.2 数轴课堂教学课件ppt

这是一份初中数学冀教版（2024）七年级上册（2024）1.2 数轴课堂教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了正方向，单位长度，画数轴的注意事项，一个点，+4或－4，解如图等内容，欢迎下载使用。

1.经历从现实生活抽象出数轴的过程，体会数学与现实世界的联系，培养建模能力与抽象意识。2.知道数轴的三要素，会画数轴，培养动手操作能力。3.能用数轴上的点表示有理数，初步体会数形结合的数学思想方法。
学习重点：数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.学习难点：有理数与数轴上的点的对应关系．
某市公交公司在一条东西方向的马路上设置的站点如下图所示，相邻两站点之间的距离均为2km.
思考：（1）如果你在实验学校站点处，怎样说明其他站点的位置？
（2）以实验学校为参照点，并用0表示该点，你能用有理数表示其他站点的位置吗？说一说你的想法。
（3）要用有理数表示直线上点的位置，需要确定哪些条件呢？
思考：上面实例中的图形，你能抽象成数学简洁的图形吗？请动手画图试一试。
像这样，规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。
（1）原点、单位长度和正方向三要素缺一不可；（2）直线一般画水平的；（3）正方向用箭头表示，一般取从左到右；（4）取单位长度应结合实际需要，但要做到刻度均匀.
例1 如图，数轴上的点A，B，C，D分别表示什么数？
解： 点A表示－4，点B表示－1，点C表示0，点D表示3.
例2 画一条数轴，并在数轴上标出表示下列各数的点： 1，－2，－3.5，2.5，0.
解： 如下图所示.
归纳总结：每个有理数都对应数轴上的　一 个 ．表示正有理数的点都在原点　右侧　，表示负有理数的点都在原点　左侧　，表示0的点就是　原点　． 
思考：（1）每对点在原点的同侧还是异侧？（2）每对点与原点的距离具有什么关系？（3）这样的点你还能找到吗？试一试。说一说这两个数有什么特征。
思考：数学中的一些特例是很有研究价值的，认真观察数轴，你能发现一些特殊的点吗？
思考：如图在数轴上分别标出了表示4和－4，2.5和－2.5的两对点.观察并回答：
（1）每对点在原点的同侧还是异侧？（2）每对点与原点的距离具有什么关系？（3）这样的点你还能找到吗？试一试。说一说这两个数有什么特征。
1.在数轴上表示数6的点在原点 侧，到原点的距离是 个单位长度，表示数－6的点在原点的_____侧，到原点的距离是_____个单位长度．表示数6的点到表示数－6的点的距离是______个单位长度．
2.下列说法中正确的是（ )A.数轴上一个点可以表示两个不同的有理数B.数轴上两个不同的点可以表示同一个有理数C.有的有理数不能在数轴上表示，如110000000D.所有的有理数都可以在数轴上表示出来
3.若数轴上一个点到原点的距离等于4，则这个点表示 ． 
4.在数轴上表示到原点的距离相等的两个点，一定在原点的 ，且到原点的 相等。
本节课我们研究了正数和负数的概念，请同学们带着以下问题进行总结：(1)正负数是如何产生？正负数可以表示生活中的哪些量？(2)在学习正负数的过程中，你经历了什么？这个过程中用到了哪些数学方法？积累了哪些活动经验？
1.下列所画的数轴正确的有（　）
A.1条 B.2条 C.3条 D.4条
2.指出数轴上的点A、B、C、D分别表示什么数．
解：A，－4；B，－1；C，－0.5；D，4.5．
3.画出数轴，并在数轴上标出表示下列各数的点．
4.下列说法中错误的是（ ） A.数轴上，原点位置的确定是任意的B.数轴上，可以选取一个单位长度表示1 cm，选取另一个单位长度表示2.5 cmC.数轴上，单位长度可根据需要任意选取D.数轴上，原点所表示的数是0