语文职业模块 工科类第六单元 科技与人文阅读与欣赏十七 文理交融是必由之路/季羡林完美版ppt课件

这是一份语文职业模块 工科类第六单元 科技与人文阅读与欣赏十七 文理交融是必由之路/季羡林完美版ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了教学目标，课程导入，相关知识，课堂小结，作者简介，吴全德等内容，欢迎下载使用。

教学目标 ⒈通过本文的学习，了解书评与读后感的区别 ⒉通过本文的学习，明确文理交融的重要性 ⒊学习季羡林先生自然朴实的文风和严谨谦虚的治学态度。 教学重、难点 ⒈通过本文的学习，了解书评与读后感的区别 ⒉学习季羡林先生自然朴实的文风和严谨谦虚的治学态度。
我们上节课学习了《科学人文 和而不同》了解了 “科学求真”、“人文求善”那么，艺术又是求什么呢？——“艺术求美”。只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的，反之亦然。因此，艺术和科学是可以交融的。今天我们学习一篇由《科学与艺术的交融》一书及《文理交融是必由之路》。
读后感和书评的区别：明确：本文是一篇读后感，是季羡林先生读吴全德和《科学与艺术的交融——纳米技术与人类文明》，所写的读后感，也有人会评，那这是否是一种书评呢？
1、从定义上看： 读后感，是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。 书评，评论或介绍书籍的文章，是以"书"为对象，实事求是的，有识见地分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性、和艺术性，从而在作者、读者和出版者之间构建信息交流的渠道。
2、从表现手法看： 读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒情的方法。 书评则公认有趣而充满智慧，实事求是分析。 3、从侧重点看： 读后感侧重“读”后有所“感”。 书评侧重评论或介绍书籍 。
本文是一篇读后感，具备读后感的基本特点和思路，即先交代读了何书，然后对该书做总体评价，接着介绍书中主要内容、观点（或自己印象最深的内容），再针对这些内容或观点谈读后感受、认识。请根据这一特点，理清课文的思路。
（二）走近作者 季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家、精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。 2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 季羡林的学术研究，用他自己的话说是：“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。
散文随笔有：《清塘荷韵》、《赋得永久的悔》、《留德十年》、《万泉集》、《清华园日记》、《牛棚杂忆》、《朗润园随笔》、《季羡林散文选集》、《泰戈尔名作欣赏》、《人生絮语》、《天竺心影》、《季羡林谈读书治学》、《季羡林谈师友》、《季羡林谈人生》、《病塌杂记》 、《忆往述怀》、《新纪元文存》 等。 季羡林被奉为中国的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。对此，季羡林在他的《病榻杂记》中力辞这三顶“桂冠”。
季羡林曾被授予2006年“感动中国”人物。颁奖词中称：“智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。
电子物理学家、电子物理教育家。1947年毕业于清华大学,任教于物理系,1952年转入北京大学，任教至今。1991年当选为中国科学院院士。他长期从事光电发射材料、埋藏有金属超微粒子(纳米粒)的薄膜、薄膜的成核生长机理等研究，是我国光电阴极理论研究的开拓者，在国际上最先解开银氧铯光电阴极发射机理之谜。提出金属超微粒—半导体薄膜光电子发射模型和固体基质中超微粒子的成核、生长理论，国际同行称之为吴氏理论。对光电子发射和超微粒—固态基质薄膜物理的发展做出了重要贡献。
文本阅读 （一）本文是一篇读后感，具备读后感的基本特点和思路，即先交代读了何书，然后对该书做总体评价，接着介绍书中主要内容、观点（或自己印象最深的内容），再针对这些内容或观点谈读后感受、认识。请根据这一特点，理清课文的思路。 （二）文章用大量的引用来阐述《科学与艺术交融》的主要观点，也由此引发作者自己的观点，请梳理这些引言，看看哪些是吴全德在自己的书中引用的名言，哪些是季羡林自己引用的名言，这些引言分别起什么作用。 （三）筛选文章关键语句，说说吴全德和季羡林的主要观点和见解是什么。
整体阅读，感受文本：学生自由朗读课文划分段落：第一部分（第一自然段）： 由自己“天人合一，文理互补”的学术讲座引出吴全德院士的新著《科学与艺术的交融——纳米科技与人类文明》。 第二部分（第2自然段—第8自然段）： 结合吴全德先生的书论证科学与艺术交融的重要性，肯定吴全德先生著作的价值和意义。 第三部分（第9自然段—第11自然段）： 总结观点——文理交融是学术发展前进的必由之路，并推荐此书。
学生自主阅读，筛选主要信息 （一）吴全德《科学与艺术的交融》中的主要观点和见解是什么？ 认为科学与艺术之间有密切的关系或者联系。 强调艺术中“美”与“妙”的区别。 强调了“开发右脑”。提倡应着重开发右脑，这样就能提高艺术鉴赏力，提高创新欲望，容易激发灵感，令人心平气和、生活平静与协调。
季羡林对《科学与艺术的交融》有何评价？ “真是一部好书。” “引人入胜，给人以无穷无尽的启悟，发人深省。它给科学与艺术架上了一座可靠的桥梁。” “对科学与艺术交融问题讲得最全面、最彻底、最有系统的，还是吴全德教授的这一本书。”
《科学与艺术的交融》中引用了哪些名人的言论和看法？哪些是直接引用，哪些是间接引用？书中引用这些言论有何作用？ 直接引用： 蔡元培先生《美术与科学的关系》：“科学虽然与美术不同，在各种科学上，都有可以应用美学眼光的地方。” 鲁迅：“皆所以致人性于全，不使偏倚，因此见今日之文明者也。”
爱因斯坦：“真正投身于科学事业的人是对自然和谐与美的追求。” 庞加莱雷：“科学家研究自然是因为他从中得到快乐；他从中得到快乐是因为它美，是根源于自然各部分和谐秩序、纯理智能够把握住的内在美。” 德国数学家魏尔：“我的工作总是尽力把真和美统一起来，但当我必须在两者中挑一个时，我通常选择美。”
间接引用： 鲁迅《科学大教篇》中指出，仅片面地推崇科学，人生必大归于枯寂。他又指出，人类所当希冀要求者，不仅是牛顿，也应有莎士比亚；不仅要有玻意耳，也要有拉斐尔那样的画家；既要有康德，也必须有贝多芬；既要有达尔文，也必须有卡莱尔似的著作家。 德国科学史家菲舍尔认为，所有伟大的科学家都追求美的感受，他们懂得从美学中获得科学灵感，从而揭示自然界的真理。 引言的作用： 说明了科学与艺术如鸟之双翼，车之两轮，缺一就是不“全”，“科学与艺术之间有密切的关系或者联系，这一点是无可怀疑的”。
季羡林由《科学与艺术的交融》引发了自己的什么观点？ 科学与艺术的交融是一个事实，是无法否认的。 在21 世纪，文理交融是学术发展前进的必由之路，这一点我是敢肯定的。