小学人教版（2024）五 20以内的进位加法9加几教案设计

这是一份小学人教版（2024）五 20以内的进位加法9加几教案设计，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。

单元说明:
本单元知识点包括：9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。
20以内数的进位加法是学生即将学习的20以内退位减法与后续多位数计算的基础，在日常生活中也被广泛应用。
建议如下:
1.关于20以内的进位加法。
教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。
练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。
通过分析引导学生掌握用20以内进位加法解决问题的能力，能够从题目中提取条件和问题，体会解题策略的多样性。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。
此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
【课题名称】第1课时 9加几
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册88页--89页。
【教学目标】
1.掌握9加几方法、能够计算9加几。
2.理解“ 凑十法”原理、能够应用“ 凑十法”解决问题。
3.培养学生的观察、操作能力。
【重点难点】
教学重点：“凑十法”及其原理。
教学难点：应用“ 凑十法”解决进位加法问题。
【课前准备】
1.教师：教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料），
教学课件：课件
2.学生：课前预习：标注完成《预习单》
学具：小棒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.秋季运动会。（课件展示运动会场景图）
（1）教师：同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？
（2）学生：预设1：有的学生在跑步；
预设2：有的学生在跳绳：
预设3：有的学生在…….
（3）教师：同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。
2.引入新课。
（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！(课件展示饮料包装图)
（2）教师：从图中你能找到哪些数学信息？
学生：箱子里有9盒饮料，
学生：箱子外有4盒饮料。
（3）教师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生：一共有多少盒饮料？
（4）要解决这一问题，我们应该怎么列式？
教师：求一共有多少盒饮料，就是将箱子里的饮料盒数与箱子外的饮料盒数合起来，用加法计算。(请学生列式,教师板书:9+4=?)
二、交流实践、探究新知。
1.怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。
（1）操作要求（第6页课件展示）。
（2）学生小组操作、探究。
（3）汇报交流。
学生1：我是用接着数的方法得出结果的。从9往后数4个数：10、11、12、13，9加4的结果是13。
学生2：我用的是假设法：假设箱子里有10盒饮料，加上箱子外面的4盒饮料，一共有14盒饮料，最后去掉箱子里缺的一盒，就是13盒。
学生3：我把4盒中的1盒放进了箱子里，箱子里就有10盒饮料了，再加上外面剩下的3盒，是13盒。
2.重点教学第3种方法——“凑十法”。
（1）教师：饮料太大了，我们来用圆片代替饮料摆一摆，说一说你是怎么想的。（展示课件）
学生：把4个圆片分出1个加入9个，凑成10个，再加上剩下的3个是13个。
（2）教师：再用小棒摆一摆，想一想是怎么计算的。（展示课件）
学生操作。
（3）抽象过程。
①老师: 为什么把4分成1和3？
学生：9加1得10，10加3得13。
②9+4=?我们把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3得13，这种方法叫“凑十法”。(边归纳边板书:)
请学生看板书自由说过程。
（4）巩固“凑十法”。（第14、15页课件展示）
（5）总结提升：通过数一数，画一画，摆一摆的活动，发现了9加几的计算方法，能够正确运用此方法计算。
三、跟进练习、巩固提升。
1. 教材第89页做一做第1题。
先请学生说图意,再列式,然后动手圈一圈,计算出结果。
2. 教材第89页做一做第2题。
先安排学生按照学过的计算方法依次计算,再让学生观察每列算式之间的联系。
3.变式练习：
（1）看图列式计算。（变式训练第1题课件展示）
让学生先说一说，从图中看到了什么？应该怎么列式？结果是多少？（重点让学生说一说，是怎么凑成的10。）
（2）连一连。（变式训练第2题课件展示）
先算一算，再根据得数连起来。
（3）（ ）里最大能填几？
9+（ ）＜15 9+（ ）＜12
想：9＋（ ）＝15，小于6的数有0、1、2、3、4、5。
9＋（ ）＝12，小于3的数有0、1、2。
四、回顾整理，反思提升。
1.这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
2.计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法” 。
【课后作业】
1.教材第90页练一练第1、2题；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课是20以内进位加法的第一节课《9加几》，这是在学生已经认识了20以内的数和掌握了10以内数的加减法的基础上学习的。它的方法既是20以内退位减法和学习多位数计算的基础，也是进一步学习其它各领域内容必备的基本技能之一，有着承上启下的作用，因此十分重要。教材在例题中注重从学生感兴趣的情景引入计算问题，通过操作自主探索算法，再通过对不同算法进行交流比较。得出用凑十法计算9加4比较简便。
在本节课中借助主题运动场上的情景入手，以激发学生学习的浓厚兴趣为目的，主要是为了激发学生的兴趣，调动积极性，并使学生感到生活中处处有数学，从而体验数学与生活息息相关。
在教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。在课堂上允许孩子有各种不同的想法，并将孩子的各种方法展示出来，但是还是要进行算法的优化。课本让学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学的关键在于启发学生将9加几转化10加几，也就是“凑十法”的思考过程。