小学语文统编版（2024）二年级上册植物妈妈有办法教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册植物妈妈有办法教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，整体感知课文内容，学习本课生字词，学习第1小节，学写生字，作业布置等内容，欢迎下载使用。

一、情境导入，揭示课题
1.师：小朋友们，如果有一天你长大了，就得告别妈妈，四海为家，开始自己崭新的生活。秋天是成熟的季节，种子娃娃们要告别妈妈。可是，它们没有脚，也没有翅膀，怎么去旅行呢？
师：你想知道吗？今天我们一起学习《植物妈妈有办法》。
和老师齐读课题：《植物妈妈有办法》，注意：植物妈妈要读好轻声。
2.师：让我们打开课本，一起去探究植物王国的奥秘吧。自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、整体感知课文内容
1.课文有几小节，拿出笔标出小节。想一想文中写了哪几位植物妈妈？
（1）课件出示：蒲公英 苍耳 石榴 豌豆
（2）你能在课文中找出来吗？用 在文中画出来。
（3）指导读准这几个词语的读音。
“蒲”是第二声，“英”是后鼻音，跟老师读：蒲公英
“苍”是平舌音，“耳”第三声，读饱满：苍耳
“豌”是前鼻音，跟老师读：豌豆
2.植物妈妈们是用什么办法来送别自己的孩子的呢？请同学们认真听课文的朗读。
3.故事听懂了吗？植物妈妈们给她的孩子们准备了什么宝物？你们一定找到了。出示：降落伞、铠甲、小鸟肚子、豆荚
师：你们真棒！能不能把话说完整呢？试着说一说
生：蒲公英妈妈准备了降落伞。
生：苍耳妈妈准备了带刺的铠甲。
生：石榴妈妈有自己的石榴宝宝。
生：豌豆妈妈准备了豆荚。
4.喜欢这一篇课文吗？相信你们一定能学的很棒！
三、学习本课生字词。
（一）学习蓝线条里的生字。
1.出示：植 为 旅 备 纷 刺 底 啪 炸 离 识 粗 却 得
师：我们一起来读一读吧。植、为、旅（注意读准边音“l”,再读一遍“旅”）、备、纷（前鼻音“纷”纷纷表示很多的意思）、刺（平舌音，这是一个整体认读音节）、底（第三声读饱满）、啪、炸（翘舌音把舌头往上翘）、离、识（也是翘舌音，整体认读音节）、粗（平舌音，读准“粗”）、却、得
2.这么多生字都会读了吗？我们连起来读一遍。
3.小朋友们学的很认真，蒲公英随风飘舞，它要考考我们小朋友。我们一起来做一个识字小游戏，老师随便指一个，你读对了，蒲公英就会飞向蓝天。
生：纷 粗 植 备 离 为 炸 识 得 底 旅 刺
（二）学习田字格里的生字。
1.出示：法 如 已 经 它 娃 毛 更 知 识
2.师：我们一起来读一读吧，相信小朋友们都已经会读了。
师：这些生字也很有意思，它们藏着相同的部件，你能发现吗？能找出来归归类吗？想一想，找一找。
生：“如”“娃”都是女字旁
生：“知”“识”都有“口”
师：这样分类后我们是不是记得更牢了呢！
3.所以的生字我们都认识了，老师祝贺你们，接下来，我们来读读词语，相信也难不倒你。
（三）学习生字词语。
长大 告别 四海为家
降落伞 乘着风 纷纷出发
铠甲 挂住 田野山洼
豆荚 晒太阳 蹦着跳着
小朋友们，自己小声读一读。
找找这里藏着的表示动作的词：告别、出发、挂住、蹦着跳着
四、学习第1小节
1.师读课文第1小节,课件出示：
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
师:这里藏着两个多音字，小朋友发现了吗?一个是“为”、另一个是“得”。
师：“得”在课文里是“得不到”读dé，想一想，我们以前还读过什么读音呢？只得“得”读děi，跑得快“得”读de轻声。“为”在课文里读wéi，四海为家，还有一个读音呢？是因为的wèi，读第四声。
师：一起跟老师读，记住他们不同的读音。
2.比较一下每行诗歌的最后一个字，你有什么发现？“大、家、法”的韵母相同，都是“ɑ”。诗歌中经常会出现这样的情况，叫作押韵。告诉大家一个朗读小秘密，押韵的字语速放慢，声音延长，就能读得更好听，听老师读读。找找诗歌中其他小节押韵的字，圈出来，试着读读。
3.理解成语“四海为家”。
回到第1小节，你知道“四海为家”的意思吗？
生：落到大路边，就在大路边安家。飞到田野里，就在田野里生根发芽。飞到高山上，就在高山上扎下根。落到哪里，哪里就是家。
师：对！“四海为家”就是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人的小天地。
五、学写生字
下面是写生字的时间了。
1.出示：娃、如、知、识
2.一起先来写笔顺。
“娃”的笔顺小朋友们会写吗？看笔顺图，伸出小手一起写。（师说笔顺）原来右边是两个“土”竖着摆，上面的“土”小一些，下面的“土”大一些。
“如”的笔顺比较简单。（师说笔顺）
3.比较观察这三个字，“娃”女字旁写窄一些，“如”右边是“ロ”笔画少，所以女字旁写大一些，（点出示：书写指导，读。）
4.最后，我们来看看“知识”这两个字，“知”左宽右窄，“口”写在“矢”的中下方；“识”左窄右宽，“口”写在横中线上方，封口横在横中线上。（点出示：书写指导，读。）
六、作业布置
1.读课文三遍。
2.写5个生字：如、娃、知、识”，并且组两个词语。
第2课时
一、复习导入
课文中写了哪几位植物妈妈？对，是蒲公英、苍耳、石榴和豌豆。（出示：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆）这节课，我们来看看没有脚、也没有翅膀的植物是怎么旅行的呢？
二、学习2—4小节
1.自由读2—4小节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
填一填：
蒲公英妈妈 准备了降落伞
苍耳妈妈 给孩子穿上带刺的铠甲
石榴妈妈 让孩子在小鸟肚子里睡了一觉
豌豆妈妈 让豆荚晒在太阳底下
2.学习第2小节
师读课文第2小节,课件出示：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
（1）你们见过蒲公英吗？它是什么样的？
瞧，蒲公英圆乎乎、毛茸茸、风儿轻轻一吹，飘呀飘，多可爱呀！小小的蒲公英像极了降落伞。（跟老师读：降落伞）
（2）风儿轻轻一吹，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风儿的帮助下，它们像一个个降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈，这就是——
生：纷纷出发。（跟老师读：纷纷出发）
（3）小小的蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞，飞呀飞，多么自由，多么快乐，让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快的心情。
3．学习第3小节
看图片，根据小鸟吃石榴果实的图片了解石榴的传播过程。
4．学习第4小节
师读课文第4小节,课件出示：
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
（1）苍耳你见过了吗？瞧，它浑身带刺，就像古代士兵打仗时穿的“铠甲”，能挂住动物的皮毛。
（2）如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。
（3）我们一起读。
4.学习第5小节
师读课文第5小节,课件出示：
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（1）那豌豆妈妈的办法是什么？师：别急，我们一起看。（放视频）
（2）如果去掉“啪”的一声行吗？对，不能去，太阳一晒豆荚就会炸开，“啪”是个拟声词，写出了豆荚炸开时的声音。我们读的时候应该干脆一些，把这句话读一读。
（3）最后一句长，注意斜线处稍停顿，读好动词“蹦着跳着”，一起带着欢快的语气读。
5.小结：植物妈妈各有办法，你们记住了吗？把2—5小节连起来读一读、背一背。
三、学习5小节
1.拓展
（1）小朋友们，你还知道哪些植物传播种子的方法？
生：我知道风传播：杨树、柳树的种子表面有绒毛，借助风力飞翔。
生：我知道水传播：荷花、椰子，它们的种子借助水传播。
生：我知道动物传播：鬼针草种子的外面有刺，附着在动物的皮毛上传播。
生：我还知道自身传播：大豆、油菜、芝麻的果皮在烈日的烘烤下炸开，种子会被弹射到远处。
（2）能仿照课文说一说吗？
生：柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
2.那么我们平时应该怎样才能知道这么多知识呢？快去读一读最后一小节。
（1）课件出示第6小节：
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
（2）随堂练习，师读课件内容。
“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指（ ）
A.植物妈妈传播种子的知识
B.植物妈妈的种子
师：我们都要做一个仔细观察、细心发现的好孩子。
四、结构梳理。
今天我们一起学习了《植物妈妈有办法》，知道了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。
五、学写生字。
1.出示：法、它、更、毛
2 “法”是左右结构，左窄右宽，“去”写在右边，写的稍大一些。
3.“它、更、毛”这三个字的笔顺，我们一起来看看。“它”先撇再竖弯钩，“更”最后两笔是撇捺，“毛”最后一笔竖弯钩。
六、讲解书后习题，师读课件内容。
七、作业布置
1.写5个生字“法、它、更、毛”，并且组两个词语。
2.完成对应课时练习题。
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