小学语文统编版（2024）二年级上册6 一封信教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册6 一封信教学设计，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。
教学重难点
1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。
教学过程 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“封、削”等13个生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
教学过程
板块一 视频导入，揭示课题
1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。
2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）
【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。
板块二 初读感知，集中识记
1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。（出示课件）
土豆 铁 开 胡子 台灯 清 膀 一
着 写 比希 星天 花 向 新
指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“lěn”；“朝、重、束”都是翘舌音。②最后三个词语都含有多音字：朝（chá）向 结（jié）束 重（chónɡ）新
（2）读去掉拼音后的词语。
（3）开火车读。
4.识记字形。
（1）联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？
学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。
（2）看图识记：锅、团、肩、修。
铁锅 团结
肩膀 修理
（3）动作识记：削、刮。
（4）字源识记：鲜。
“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。
（5）字谜识字。
树在台下栽，不是困杏呆。（束）
5.量词搭配。
（1）看图，读读数量词“一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。
一封信 一支圆珠笔 一大束鲜花
（2）联系生活拓展数量词：一封（ 邮件 ）、一支（ 蜡烛 ）、一大束（ 玫瑰 ）。
6.读文中的短语和长句子。
闪闪发光 又蹦又跳
她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
（1）指名读，读好短语和长句子的停顿。
（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。
7.指名分段开火车读课文，相机评价。
8.感知内容： 露西写了几封信？
交流归纳：露西先后写了两封信。
【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，养成主动学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。
板块三 再读课文，体会情感
1.学习第一封信。
（1）自由朗读课文第1～3自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文中画上“______”。
（2）学生交流，出示第一封信的内容。
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
（3）指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？
①预设：露西很想念爸爸。
②预设：爸爸不在家，露西很不开心。
③预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。
（4）结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。
爸爸在家的时候 爸爸不在家的时候
以前每天早上，爸爸一边刮胡子， 家里的台灯坏了，我们修不好。
一边逗我玩。 从早到晚，家里总是很冷清
…… ……
（5）指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。
2.拓展延伸，体会收信人的心情。
（1）想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？
①预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。
②预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。
（2）教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸爸了吗？下节课我们再来学习。
【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情感。
板块四 指导书写，布置作业
1.书写“信、珠、灯”。
（1）出示田字格中的范字“信、珠、灯”。
（2）比较观察：你有什么发现？
预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。
（3）教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“珠、灯”， 同桌互评。
提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。
2.书写“封、影”。
（1）和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？
预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写时是左宽右窄。
（2）“封” 字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。
（3）学生自主练写“封、影”。
（4）同桌互评，全班展评。
3.布置作业。
抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。
【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书写规律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。
第2课时
课时目标
1.复习本课15个生字，会写 “支、圆、笔、句、电”这5个字，培养识字、写字的能力。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。
3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。
教学过程
板块一 复习巩固，导入新课
1.出示词语卡片，开火车读词语。
2.导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！
板块二 对比体会，感悟哲理
1.学习第二封信。
（1）自由朗读课文第7～14自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在文中画上“ ”。
（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳（ 闪闪发光 ）。阳光下，我们的希比希（ 又蹦又跳 ）。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（ 修台灯 ）了。还有，下个星期天我们去（ 看电影 ）。
爸爸，我们天天（ 想你 ）。
（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。
（4）对比朗读，体会情感。
①对比出示露西前后写的两封信的内容。
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
②指名读，思考：这两封信有什么不同？
预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了爸爸很多有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了……
③指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。
④小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
⑤学生交流反馈，教师相机小结：露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。
2.感悟哲理，拓展写话。
（1）师生分角色读课文的第7～14自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写信的呢？（出示课件）
“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。
妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”
“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。
（2）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地面对生活，面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。
（3）教师小结：两封信内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪，乐观地面对生活。
（4）拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一写。
【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次的读，移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言，体会妈妈的良苦用心，让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的教学设计就把学习语言、感悟哲理紧密联系起来了。
板块三 指导书写，布置作业
1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “支、圆、笔、句、电”5个字）
2.教师范写“笔、电”，强调竖弯钩的书写规律。
笔、电：最后一笔竖弯钩，注意竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
3.学生书写“支、圆、句”，教师强调关键笔画。
今、支：撇、捺要舒展。
圆：全包围结构，国字框写得稍大一些，注意笔顺是先外后内再封口。
句：撇画长短适度，横折钩稍向左弯，“口”上宽下窄，大小适中。
4.教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。
5.拓展作业：开展班级讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。
板书设计
一封信
第一封信 冷清
第二封信 快乐
作业设计
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
教学反思
1.自主识字，培养能力。
教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的能力。例如：联系生活识记“期”；看图识记“锅、肩、团、修”；做动作识记“削、刮”；字谜识记“束”等。重点在语境中识记本课出现的数量词并学会运用；想象画面，联系生活理解“冷清”的意思等。注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字、写字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
2.对比朗读，感悟哲理。
本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比阅读”的教学策略，指导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对比阅读。首先，我让学生自由读课文，画出相关语句，借助填空题归纳出第二封信的内容。接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。最后，追寻原因，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。
3.读写结合，落实语用。
在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？”这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了他们运用语言的能力。