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地理仁爱科普版第三节 人类的聚居地——聚落优秀教学设计
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这是一份地理仁爱科普版第三节 人类的聚居地——聚落优秀教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
1、运用资料，描述出乡村景观和城市景观的差别, 区分乡村聚落与城市聚落的差异。
2、运用资料，分析自然环境对聚落形态和民居的影响，说出聚落和自然环境之间的关系。
3、运用资料，了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
【教学重难点】
1、运用资料，描述出乡村景观和城市景观的差别, 区分乡村聚落与城市聚落的差异。
2、运用资料，分析自然环境对聚落形态和民居的影响，说出聚落和自然环境之间的关系，。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
他是谁？热播剧《来自星星的你》的都教授，他具有具有穿越时空的超能力，让我们跟随都教授的脚步，来一起见证历史的变迁。
（多媒体播放《来自星星的你》开场片段，以学生熟悉的角色都教授带入情境）
问题：都教授身后的背景发生了怎样的变化？
学生回答后，教师总结展示了乡村与城市两种聚落的哪些方面的不同（例如建筑、人口、道路等）
新课讲授：
城市乡村
问题：都教授的这两幅图片哪个是乡村哪个是城市呢？
那今天我们就跟随都教授的旅程来进行聚落的学习。
环节一：自主学习
浏览教材P86页，找出：
(1) 什么是聚落？
(2)聚落的主要形式有哪些？
学生回答。聚落是人类各形式聚落地的总称，主要的形式有乡村以及城市。
大家从视频中观察到城市和乡村的不同，联系生活实际，乡村和城市还有那些方面的不同呢？
（学生自由回答）
教师根据学生回答情况进行总结：从环境、教育条件、信息流通、经济程度、规模大小、基础设施条件等多方面对比分析，充分展示了乡村和城市的差异。
聚落与自然环境的关系
教师设问：
假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领族人寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么？
教师总结归纳：
聚落的形成与发展需要具备以下一个或几个条件：（1）地形平坦；（2）土壤肥沃；（3）水源充足；（4）资源丰富；（5）交通便利；（6）气候适宜；……
教师设问：
三个地区的民居各不相同，你能把自然环境与民居建筑连连线吗？再分析一下原因吧。
教师出示表格以及气候图，学生回答。
你还知道哪些有特色的民居？
窑洞──陕北地区，这里气候干燥，土质坚固，就地取材，可随意挖凿而不会坍塌，厚厚的屋顶和墙壁使得窑洞能保温隔热，冬冷夏凉。
蒙古包──西北地区，当地人民以游牧为主，蒙古包易拆易装，便于移动。
教师总结归纳：人们的民居与当地的自然环境息息相关。
保护世界文化遗产的意义
承转：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。我们来欣赏欣赏世界的文化遗产。
接下来我们就一同展望未来，探讨一下聚落的开发与保护。
北京四合院是北京的“名片”。外国人到北京，很喜欢参观北京的四合院，游览北京的胡同，它见证了北京的发展历程
对于他的去留问题开始辩论：
正方——留；
反方——拆
请大家就你方观点进行辩论。
承转：保护世界文化遗产的意义是什么呢？我们应该做些什么呢？
教师总结归纳：
世界文化遗产是人类宝贵的财富，是人类的无价之宝。
对研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别对我们如何去协调人地关系，合理地改造自然有着深刻的启迪!
课堂练习：
1．有关聚落的叙述，正确的是 （ ）
A．有人居住的地方就是聚落
B．只有几十人的小村庄不能称为聚落
C．聚落就是指原始部落
D．人们集中地居住在一起，就形成了聚落
2．关于城市聚落的说法正确的是 （ ）
A．人口主要从事非农业产业活动
B．人们居住的房屋都不高而且宽敞
C．有的集中，有的分散
D．聚落内多农田景观
读某地传统民居示意图，完成3~4题。
3．图中表示的聚落形式是 （ ）
A．城市 B．都市 C．乡村 D．集镇
4．该传统居主要反映的地理环境特征是 （ ）
A．炎热多雨的气候 B．炎热干旱的气候
C．崎岖的地形 D．寒冷潮湿的气候
5.下列有关文化遗产及其保护的叙述不正确的是（ ）
A.文化遗产是了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”
B.四合院和胡同承载着北京的传统文化，是北京特有的城市风貌
C.把云南丽江古城改建成现代化商业城市
D.意大利著名水城威尼斯保持河多桥多的特色
6.古都西安有兵马俑，大雁塔等文物古迹，保护它们的意义在于（ ）
A.提供更多就业机会
B.便于以后拆除仿建
C.修缮加固经商利用
D.传承民族文化和文明
课堂小结：
通过我们大家的共同努力，我们完成了本课的学习，总结一下本节课的主要学习内容是聚落的概念以及形态，农村于城市的差异以及聚落形成的条件和保护世界文化遗产的意义。请同学们课后进行巩固。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
【课后反思】
1、运用资料，描述出乡村景观和城市景观的差别, 区分乡村聚落与城市聚落的差异。
2、运用资料，分析自然环境对聚落形态和民居的影响，说出聚落和自然环境之间的关系。
3、运用资料，了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
【教学重难点】
1、运用资料，描述出乡村景观和城市景观的差别, 区分乡村聚落与城市聚落的差异。
2、运用资料，分析自然环境对聚落形态和民居的影响，说出聚落和自然环境之间的关系，。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
他是谁？热播剧《来自星星的你》的都教授，他具有具有穿越时空的超能力，让我们跟随都教授的脚步，来一起见证历史的变迁。
（多媒体播放《来自星星的你》开场片段，以学生熟悉的角色都教授带入情境）
问题：都教授身后的背景发生了怎样的变化？
学生回答后，教师总结展示了乡村与城市两种聚落的哪些方面的不同（例如建筑、人口、道路等）
新课讲授：
城市乡村
问题：都教授的这两幅图片哪个是乡村哪个是城市呢？
那今天我们就跟随都教授的旅程来进行聚落的学习。
环节一：自主学习
浏览教材P86页，找出：
(1) 什么是聚落？
(2)聚落的主要形式有哪些？
学生回答。聚落是人类各形式聚落地的总称，主要的形式有乡村以及城市。
大家从视频中观察到城市和乡村的不同，联系生活实际，乡村和城市还有那些方面的不同呢？
（学生自由回答）
教师根据学生回答情况进行总结：从环境、教育条件、信息流通、经济程度、规模大小、基础设施条件等多方面对比分析，充分展示了乡村和城市的差异。
聚落与自然环境的关系
教师设问：
假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领族人寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么？
教师总结归纳：
聚落的形成与发展需要具备以下一个或几个条件：（1）地形平坦；（2）土壤肥沃；（3）水源充足；（4）资源丰富；（5）交通便利；（6）气候适宜；……
教师设问：
三个地区的民居各不相同，你能把自然环境与民居建筑连连线吗？再分析一下原因吧。
教师出示表格以及气候图，学生回答。
你还知道哪些有特色的民居？
窑洞──陕北地区，这里气候干燥，土质坚固，就地取材，可随意挖凿而不会坍塌，厚厚的屋顶和墙壁使得窑洞能保温隔热，冬冷夏凉。
蒙古包──西北地区，当地人民以游牧为主，蒙古包易拆易装，便于移动。
教师总结归纳：人们的民居与当地的自然环境息息相关。
保护世界文化遗产的意义
承转：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。我们来欣赏欣赏世界的文化遗产。
接下来我们就一同展望未来，探讨一下聚落的开发与保护。
北京四合院是北京的“名片”。外国人到北京，很喜欢参观北京的四合院，游览北京的胡同，它见证了北京的发展历程
对于他的去留问题开始辩论：
正方——留；
反方——拆
请大家就你方观点进行辩论。
承转：保护世界文化遗产的意义是什么呢？我们应该做些什么呢？
教师总结归纳：
世界文化遗产是人类宝贵的财富，是人类的无价之宝。
对研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别对我们如何去协调人地关系，合理地改造自然有着深刻的启迪!
课堂练习：
1．有关聚落的叙述，正确的是 （ ）
A．有人居住的地方就是聚落
B．只有几十人的小村庄不能称为聚落
C．聚落就是指原始部落
D．人们集中地居住在一起，就形成了聚落
2．关于城市聚落的说法正确的是 （ ）
A．人口主要从事非农业产业活动
B．人们居住的房屋都不高而且宽敞
C．有的集中，有的分散
D．聚落内多农田景观
读某地传统民居示意图，完成3~4题。
3．图中表示的聚落形式是 （ ）
A．城市 B．都市 C．乡村 D．集镇
4．该传统居主要反映的地理环境特征是 （ ）
A．炎热多雨的气候 B．炎热干旱的气候
C．崎岖的地形 D．寒冷潮湿的气候
5.下列有关文化遗产及其保护的叙述不正确的是（ ）
A.文化遗产是了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”
B.四合院和胡同承载着北京的传统文化，是北京特有的城市风貌
C.把云南丽江古城改建成现代化商业城市
D.意大利著名水城威尼斯保持河多桥多的特色
6.古都西安有兵马俑，大雁塔等文物古迹，保护它们的意义在于（ ）
A.提供更多就业机会
B.便于以后拆除仿建
C.修缮加固经商利用
D.传承民族文化和文明
课堂小结：
通过我们大家的共同努力，我们完成了本课的学习，总结一下本节课的主要学习内容是聚落的概念以及形态，农村于城市的差异以及聚落形成的条件和保护世界文化遗产的意义。请同学们课后进行巩固。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
【课后反思】
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