小学语文统编版（2024）四年级上册西门豹治邺教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册西门豹治邺教案设计，共9页。教案主要包含了姓氏导入，激发兴趣，初读课文，梳理内容，聚焦言行，感受智慧，梳理方法，练习复述，拓展延伸，编写剧本等内容，欢迎下载使用。
1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
4.编写课本剧。
教学重点
1.能根据提示理清故事情节，练习简要复述课文内容。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在鄢里，感受他的智慧。
教学准备 教学课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹”等9个生字，会写“管理、人烟”等6个词语。
2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。
教学过程
板块一 姓氏导入，激发兴趣
1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）
2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？
预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？
3.教师引导介绍西门豹。
课件出示：
西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。
4.教师点拨：“邺”指的是邺县。你能说说课的意思吗？（西门豹治理邺县）
5.启发比较：比较一下25、26这两篇课文的课题，你有什么发现？学生交流，相机小结：两课文都是以主要人物和主要事件为题。
板块二 初读课文，梳理内容
1.自读课文
（1）出示自读要求：我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，请同学们以较快的速度默读课文，圈画出生字词。读完后想一想，故事中有哪些人物。
2.检査生字读音，指导书写。
（1）课件出示词语：课件出示
西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟
提心吊胆 磕头 淌血 开凿 灌溉
（2）学生读词语，教师相机正音：“绅”的读音是shēn，不要读成shēnɡ；“凿”的读音是zá，不要读成zuó；“溉”的读音是ɡài，不要读成kài。
（3）识字游戏检测字音。
（4）交流识记字形、理解字义的方法，老师引导重点关注以下字的形和义。
①“娶”和“媳”两个字都有女字旁（女字底），跟女性有关。
②“溉”是三点水旁，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道.“灌溉”就是用水浇
③“早”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水很少
（4）指导书写“派”等9个生字。
课件出示
派 饶 灌 溉
①教师重点指导：
派“右半部分的笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。
②识记多音字：打。
= 3 \* GB3 ③词语理解：干旱、灌溉。
= 4 \* GB3 ④词语解释：人烟稀少、荒芜、面如土色、提心吊胆。
3.理情节，把握主要内容。
（1）提问：故事中有哪些人物？西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。
（2）引导：回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。学生交流，相互补充。
预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。
预设2：西门豹狠狠地惩治了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。
预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。
（3）概括主要内容。课件出示课后第一题。
（ ）→（ ）→兴修水利
引导
①课后第一题对怎样概括三件事做了示范，你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？
②学生自主练习，在组内交流，全班展示。
相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况：惩治巫婆和官绅；兴修水利
课件出示一
（调查情况）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利
（4）启发思考：你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？指名交流，教相机点拨。教师及时点拨，帮助学生表达通顺。
预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹治了巫婆官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。
（5）师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。
板块三 聚焦言行，感受智慧
1.学习要求：读第1-9自然段，说说西门豹初到邺城时，邺城是怎样的？西门豹做了什么？说明了西门豹是一个怎样的人？
请对照表格读出相关语句，并完成表格的填写。
2.师：西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜、人烟稀少。面对这样的景象，他立即展开了调查，四问老大爷。哪位同学来展示调查结果。
PPT出示表格，学生读出相关语句，完成表格的填写。
用四个字来概括：天灾人祸。
3.看来同学们都明白了事情的真相，邺地的老百姓明白了吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单地下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。
《史记》中有一段这样的记载：西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。
同学们，你读懂了什么？其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙地破除迷信，惩治恶人的。
所以金钥匙告诉我们，阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。
4.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？
（1）自由读、预设。
（2）师小结：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。
“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？
教师点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。
3.从西门豹的这些行为中，你认为他是一个怎样的人？西门豹是一个计划周密、神机妙算、为老百姓着想的人。
4.课堂练习。
5.布置作业：完成《对应课时的练习。
第2课时
课时目标
1.会写“徒、扔”等6个字，会写“迎接、徒弟”等6个词语。
2.能抓住课文主要内容、适当省略其他内容，练习简要复述
3.写课本剧
教学过程
板块一 回顾故事，理清脉络
1.导入：同学们，上节课我们认识了一个历史人物，他的名字叫西门豹。今天我们继续学习西门豹的故事。（课件出示词语）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？
课件出示：
田地荒芜 人烟稀少 巫婆 官绅
骗钱 害人 提心吊胆 面如土色
发动百姓 开凿渠道
（指名学生说一说课文主要内容）
2.通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查并找到原因。他是怎样解决问题的呢？我们带着这些问题到故事当中去寻找答案吧。
板块二 学习第二部分——破除迷信
1.师：在课文的三件事中，写得最浓重彩、最吸引人的当属第二部分——惩治巫和官绅。请快速浏览课文.看看课文哪些自然段写西门豹惩治恶人的经过。预设：第10-15自然段。
2.过渡：西门豹是怎样做的呢？请看学习要求：默读课文第10—15自然段，勾画出能体现西门豹巧妙地为民除害的句子。
（1）西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。
预设句子一：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
= 1 \* GB3 ①教师启发思考：“不漂亮”、“不会满意的”“选个漂亮的”这些是真的吗？引导学生了解这些只是西门豹的借口，其真正的目的是——救出新娘，惩治巫婆。
= 2 \* GB3 ②点拨：西门豹这一番话有什么妙处，你读出来了吗？
预设1：既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。
预设2：以其人之道，还治其人之身。
预设3：表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！
= 3 \* GB3 ③想一想，填一填：西门豹说___________是假，_________才是真。
指导朗读：谁来读读这句话，读出客气、但又带有命令的语气。（指名读）
预设句子二：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
= 1 \* GB3 ①引导思考：这句话有一个词特别有意思，你发现了吗？（麻烦）
= 2 \* GB3 ②引导学生删词、比较、体会：自己试着去掉“麻烦”读一读，有什么感受？把“麻烦”送回句中再读读，谈感受，
= 3 \* GB3 ③现在明白这句妙在哪里了吗？预设：妙就妙在本来是要惩罚官绅的头子，却偏偏把话说得客客气气，越是客套，越是不动声色，就越让人作恶的人心惊胆战。好一出假戏真做、为民作害。
预设句子三：那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
= 1 \* GB3 ①启发想象：此时此刻，这些官绅和旁边的老百姓心里会怎么想，又会说些什么呢？
预设1：官绅：这可怎么办？真不该和巫婆一起祸害老百姓
预设2：老百姓：这是怎么啦？难道河伯娶媳妇是假的？
= 2 \* GB3 ②这句妙在哪里了呢？预设：惩治首恶收到了成效；为后面教育官绅和百姓做准备
预设句子四：西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
= 1 \* GB3 ①引导思考：西门豹为什么不把这些官绅投到河里去？
= 2 \* GB3 ②这句妙在哪里了呢？预设：惩罚有度，方法巧妙。逼他们说出真相。
小结：综合以上，这种办法好在1）安排周密2）不动声色3）假戏真做4）讲究策略、区别对待。西门豹这几句话，看似客客气气，实则环环相扣，不仅巧妙地救了新娘，还达到了惩治首恶、警告官绅、教育百姓的目的，这就是语言的魅力，这就是西门豹的过人智慧和谋略。
板块三 学习课文第三部分——兴修水利
教师谈话：看来西门豹的做法的确巧妙呀，既惩治了坏人，又让老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？自由读课文最后一个自然段，看看西门豹是怎么做的？
1.PPT出示最后一个自然段。
2.学生概括主要内容。
预设：兴修水利，引水灌溉。
3.“庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。”这说明了什么？
预设：说明河神娶媳妇是骗人的。
4.结尾：庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
开头：田地荒芜，人烟稀少。
前后对比，进一步说明西门豹心系百姓，治邺有功。
5.认识西门豹
师：学完了课文，大家对于西门豹有了一个比较全面的认识，你觉得他是一个怎样的人呢？
预设：西门豹是一个有勇有谋、敢作敢为、为民除害、尊重科学、反对迷信的好官。
板块四 梳理方法，练习复述
1.引入任务，出示方法。
（1）教师谈话：这个故事很长，如果讲给別人听，怎样オ能做到既简洁，又能让別人感受到西门豹的智慧呢？这节课，我们就来学习如何简要复述这个故事。首先，我们来看看“交流平台”中的方法建议。
（2）课件出示“交流平台”中的方法。课件出示
交流平台
复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
（3）引导学生回顾课文内容，启发思考：哪部分应该复述得详细一些，哪部分可以复述得简单一些？
学生交流后明确：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，要复述得详细一些，“调查情况”和“兴修水利”可以适当删减。
2.学习适当删减，练习复述“调查情况”。
（1）过渡：“调查情况”不是课文的主要内容.但这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢？先来看看老大爷对西门豹的四次回答。
（2）启发学生提取信息：老大爷四次回答包含了哪些信息？（学生交流。）
（3）梳理：年年给河神娶媳妇；巫婆官绅硬逼老百姓出钱；送新娘的情景；人们外逃；年年早灾。
（4）启发思考：联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白.哪些信息不能省略，那些信息可以删减？
学生交流，教师相机点拨。
预设1：“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略
预设2：“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人；
预设3：“新娘顺着河水飘”的过程可以删减。
（5）学生在小组内练习复述“调查情况”这一部分，全班展示。
预设：西门豹刚到邺县上任时，看到这里田地荒，人烟稀少，就找来一位老大爷了解情况。老大爷告诉他，巫婆和官绅每年都逼着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。很多女孩被沉入了漳河，很多人家逃往外地，这地方来越穷，还年年干旱。
（6）小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。
3.学习复述“惩治巫婆和官”
（1）回顾复述方法：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？
预设1：要说清楚事情的整个经过。
预设2：要说清楚主要人物的表现。
（2）小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过对人物有比较深刻的印象。
4.学生练习简要复述全文。
板块五 拓展延伸，编写剧本
1.课件出示课后“阅读链接”的剧本片段。
（1）提问：请大家读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。
（2）学生自主交流。
预设1：这里写的也是西门豹治邺的故事，但是和课文的形式不一样。
预设2：这里把故事发生的时向、地点、人物还有场景一项一项地写清楚了。
预设3：课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人物说的话都写出来了。
（3）教师引导：现在我们看到的阅读材料叫“剧本”。剧本有什么特点呢？请大家看课文后面的“选做题”。
2.学生自读“选做题”，了解剧本的特点。
学生自读、交流，教师相机梳理。
剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态。
3.出示样板，编写剧本。
（1）谈话：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？
学生再次回顾：救下姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅。
（2）讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容？学生交流：来到漳河边，老百姓终于明白了真相……
（3）教师出示剧本样板，生编写剧本，教师指导。
（到了河神娶亲的日子，西门豹果真带着卫士来了，巫婆和她的女徒弟，还有一群官绅都急忙出来迎接，不少老百姓也来到了河边。）
西门豹（威严、身份高贵）把新娘子给我看看。
新娘子（满脸泪水）拜见西门大人。
西门豹（皱着眉头对巫婆说）这个新娘不好看，河神会不满意的。（充满讽刺）麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个更漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀，把她扔下去。
巫婆：救命啊!救命啊！西门大人，您发发慈悲吧！救命呀……（沉下去了，退场）
4.课堂练习——阅读拓展。
师：就是这样一位造福于民的好官，最后竟然罢官了。大家想知道原因吗？阅读资料，认识西门豹罢官的根本原因。
生读阅读理解，师对习题答案。问了什么
老大爷的回答
为什么这儿田地荒芜，人烟稀少？
河神娶媳妇给闹的。
这话是谁说的？
巫婆说的。
新娘是哪儿来的？
穷人家的女孩儿。
漳河发过大水没有呢？
没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。