教科版（2024）一年级上册（2024）4. 给植物画张“像”教案

这是一份教科版（2024）一年级上册（2024）4. 给植物画张“像”教案，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

本课为单元第4课,对应课标学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”中的第三点“说出周围常见植物的名称及特征”。本课的重点是能够通过对植物的观察，说出几种常见植物的名称，找到不同植物的特点，并通过观察、记录、思考、讨论等方法，激发学生科学学习的兴趣让学生认识到植物是我们的好朋友，从而树立爱护植物、保护生命的意识。
本课内容有四个部分，聚焦版块通过展示身边的美景，结合生活实际，提出人们经常给植物拍照或画“像”，进而聚焦问题“怎么画植物才真实”。探索版块为“我们给植物画个像”，通过对身边植物的观察，掌握植物的主要特征，了解植物的名称，找到生长环境，并能用画图的方式记录植物，同时做成一幅作品，体现跨学科学习的意思。研讨版块通过对画像的讨论，判断学生是否根据植物的特点进行了记录，同时提出让学生去观察记录家里的植物，引导学生树立爱护植物的意识。拓展版块为继续观察并记录自己种的植物，通过对植物连续观察，了解它们发生的变化。
【学情分析】
前面课时的学习中，学生已经知道了科学的观察方法，也尝试用科学的方法观察了多种植物和植物生活的环境，并能够用一些准确的语言来描述植物的一些特点动在前面的学习中，科学学习的重点是观察和描述，因此在记录的方法上，学生还未掌握画简图等记录方法。同时，学生的科学语言表达还不够规范，在描述现象和特征的时候，还需要教师给予一定的指导。另外，在给植物画像的过程中，需要让学生关注到植物的名称，关注各种植物的生活环境学生对植物和环境之间的关系还存在一定疑惑，需要教师多进行思维的引导，鼓励学生进行观点表达。
【教学目标】
[科学观念]知道几种常见植物的名称，认识植物的主要特征，知道它们生活在相应环境。
[科学思维]通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。
[探究实践]通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。
[态度责任]乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的意识。
【教学重难点】
重点:通过对身边植物的观察，能用画图的方式记录植物。
难点:描述植物的主要特征，用画图的方式进行记录植物特点。
【材料准备】
[教师]视频资料、常见植物盆栽、自己尝试画一张画像、多媒体课件
学生：种植的植物、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦：怎样画植物才真实
1.教师提问：说一说你生活中印象最深的一种植物？追问它的什么特点让你印象很深？
学生分享自己印象很深的植物，如仙人掌的刺、芭蕉树的叶子、水生植物睡莲荷花、捕蝇草等。
2.教师创造情境出示植物“邀请了家里的一位植物好朋友来到教室”，请学生介绍自己的植物，可以从植物的特点中进行介绍。让学生逐步认识到抓住植物的不同特点，才能把植物画的更加真实。
[设计意图]引导学生关注到各种各样的植物，有不同的特点，为下一步画植物活动中捕捉植物的特点做铺垫。
二、探索：给植物画张“像”
1.活动一：观察植物的特点。
可以采用小组观察的方式进行，在小组观察完了之后，请学生说一说植物的特点，教师也可以提供科学性的表述语句，帮助学生的回答，比如我是吊兰，我的特点是学生在进行介绍的时候，教师及时将学生所说的特点展示在黑板上，让学生也意识到，在给植物画个像之前，一定要先进行仔细的观察。
4.活动二：为植物进行示范画像。
通过活动一的观察，在黑板上逐步呈现植物的画像，并且一边画植物，一边渗透植物的名称、植物的特点、植物生活的环境等等。提供的植物建议特征明显、结构简单，比如细长叶子的吊兰、开花的杜鹃、圆圆叶子的铜钱草等，也可以提供多种培育方式的，比如水培的、土培的，甚至也可以到校园里去观察。
5.活动三：选择一种植物画像。
这个活动是小组选择一种植物，每个人都将观察到的内容画下来，是前两个活动的延续，教师也可以提供一部分学生的手绘图，但要提醒学生进行实事求是的观察和记录。这里需要给予学生充分的绘制时间，大概可以控制在 10-15 分钟之间。学生绘制完了之后，再进行交流介绍。
[设计意图]通过三个递进的活动过程，帮助学生突破难点，教师可以在学生画图前，通过板书学生黑板演示画等形式相结合，指导学生画出植物主要特征即可，可示范画、画植物局部图或者植物整体图，降低学生绘画难度。
三、研讨：爱护植物
1.提问：“我们画出这棵植物的特点了吗？我们画的植物别人能认出来吗 ?”预设学生会回答：有的植物会生长在水里，有些会生长在土壤里
4.提问“我们家里种了哪些植物？应该怎样爱护它们？”
教师可以展示多种典型陆生植物和水生植物，引导学生归纳总结，发现土壤中的植物更加高大、粗壮、而水中的植物比较纤细、根系不发达。[设计意图]通过两个连贯的问题，让学生了解到植物生长的环境不同，植物的特征也会不同。
四、拓展：观察记录
继续观察并记录自己种植的植物，发现植物生长的变化，以小组或个人的形式上台讲解植物的变化，同时对后续观察提出要求，要对植物的生长变化进行长时记录。
[设计意图]本节课中的最后，让学生对自己种植植物的生长变化进行阶段性的汇报，同时提出下一阶段的任务，有效反馈，激励学生进行长时记录。
【教学后记】