人教部编版六年级上册月光曲第一课时教案

这是一份人教部编版六年级上册月光曲第一课时教案，共5页。教案主要包含了播放乐曲，导入课题等内容，欢迎下载使用。

学习任务一 播放乐曲，导入课题
1.播放《月光曲》视频。
提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？
导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）
2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）
INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administratr\\Dcuments\\WPS Clud Files\\【上好课】 六年级语文上册部编版（5-8单元）\\【上好课】 六年级语文上册部编版（5-8单元）\\第七单元-【上好课】 六年级语文上册部编版\\第23课《月光曲》-【上好课】六年级语文上册 部编版\\课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT （课件出示）
贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
3.学生齐读课题。
学习任务二 分类学词，朗读展示
初读课文(学习任务单第1题）
自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？
2.检查字词掌握情况。
（1）出示课件。
谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶
读句子，读准“入场券、微波粼粼、波涛汹涌”等词语。
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太可贵了，咱们有太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
重点理解：清幽、恬静、传说
读准词语并尝试进行分类：
谱写 琴键 钢琴曲 入场券 水天相接 微波粼粼 卷起巨浪 波涛汹涌
指导书写易错字：“键”字是左中右结构的字，中间的建之底起笔要低，平捺写长，托起被包围部分；“盲”字上面“亡”的一横最长，是这个字的主笔画，“目”字的横画要等距。“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。
3.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。（学习任务单第2题）
学习任务三:提取概括，理清思路
默读课文，思考：贝多芬一共为盲姑娘弹了几首曲子？分别是哪几首？
根据内容形成思维导图。

3请自由朗读课文，梳理课文 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administratr\\Dcuments\\WPS Clud Files\\【上好课】 六年级语文上册部编版（5-8单元）\\【上好课】 六年级语文上册部编版（5-8单元）\\第七单元-【上好课】 六年级语文上册部编版\\第23课《月光曲》-【上好课】六年级语文上册 部编版\\课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT （课件出示）
eq \x(\a\al(创作《月光曲》,的故事是传说,（第1自然段）))eq \x(\a\al(为穷兄妹俩,演奏钢琴曲,（第2～7自然段）))eq \x(\a\al(即兴创作,《月光曲》,（第8～9自然段）))eq \x(\a\al(奔回客店记录,《月光曲》,（第10自然段）))
4.默读课文，整体感知。
根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。
【预设】：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。
学习任务四 聚焦对话，交流体会
默读课文的2-6自然段，画出描写贝多芬所见、所闻的语句。
从关键词推想贝多芬内心的想法。
说一说贝多芬为什么弹一首曲子给盲姑娘听？（对兄妹俩的同情和关爱）
品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？
（2）指名学生说出心中的感受。
【预设】：
①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。
②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。
（3）指导朗读。
①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。
②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。
3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。
（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——
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“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬弹完一曲之后，盲姑娘的一番话让贝多芬又弹了一曲，仔细读读盲姑娘的话，体会贝多芬的内心又会想些什么？他为什么又为盲姑娘弹了一曲？（盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。
一起有感情地朗读盲姑娘和贝多芬的这段对话。（指导朗读：读好句中的两个“您”：第一个“您”表示猜想，读的时候可以稍延长一些；第二个“您”读得要肯定，在反复地朗读中读出盲姑娘激动的心情）
（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。
贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”
（4）分角色朗读对话。
男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情）
女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（教师提示：此处读出真诚、同情之情）
（5）研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
①指名说说“多纯熟哇”“感情多深哪”的意思。
②引导学生读好句子中两个“您”，指名学生说说两个“您”表达意思的不同。
【预设】：第一个“您”表示猜想，语调稍长一些；第二个“您”表示肯定，语调急促一些。
③引读，体验盲姑娘内心情感世界。
教师：盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀——
学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
教师：盲姑娘真是爱音乐啊——
学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
教师：盲姑娘真是懂音乐啊——
学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
分角色朗读人物对话。引导：如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲，
课堂小结：
就这样，从被琴声触动，到被兄妹俩感动，最后激动地创作，《月光曲》诞生了，下节课，我们继续走进课文，感受音乐的魅力。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.认真抄写词语表中的词语。
2.完成分层作业单。
板书设计：
23 月光曲
eq \x(\a\al(创作《月光曲》,的故事是传说,（第1自然段）))eq \x(\a\al(为穷兄妹俩,演奏钢琴曲,（第2～7自然段）))eq \x(\a\al(即兴创作,《月光曲》,（第8～9自然段）))eq \x(\a\al(奔回客店记录,《月光曲》,（第10自然段）))

课 题
23 月光曲
部编版
六年级上册
第七单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
学习重难点
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
学情分析
学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要内容的基础，再加上学习《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。
教学辅助
PPT等。