粤教版（2024）七年级上册第二节 地图教学设计

这是一份粤教版（2024）七年级上册第二节 地图教学设计，共10页。

课题
地图
单元
第一单元
学科
地理
年级
七年级
教材分析
本节是学习地图，地图是地理七年级上册第一单元第二节的课时，主要包括地图的基本要素、地图的类型与应用、等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。教材结构合情合理，由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高线地形图，然后在等高线地形图中识别常见的山体各部位，在等高线地形图的基础上在学习分层设色地形图和地形剖面图。教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。
2022新课标要求
·在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
·结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
·根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。
·结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
·结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
学习
目标与核心素养
学习目标：
1.知道地图三要素，能在常见的各种类型地图上辨别方向和应用。
2.运用地图估算海拔和相对高度，在地形图中能比较并说出陆地五种基本地形的特征。
3.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、坡度陡缓，并会在等高线地形图上识别陆地五种主要地形类型。
核心素养目标：
区域认知：
知道地图三要素和能在各种地图上辨别方向。
综合思维：
通过山体模型到等高线地形图的转绘，实现由直观具体到抽象思维的转变，使学生学会用分析、对比、归纳的方法学习地理知识，解答地理问题。
3.地理实践力：
能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型。
4.人地协调观：
根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
学情分析
学习地图，初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是很多学校学生的基础薄弱，学习能力和学习习惯不佳，所以教学易以学生感兴趣的事物切入，若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。因此，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。
重点
五种陆地基本地形类型的基本特征；在等高线地形图上识别山峰、鞍部、坡的陡缓、陡崖、山谷和山脊。
难点
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
材料准备
教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入：
在世界最高峰珠穆朗玛峰的山脚下，一位藏族老人对他的孙子说：“这是我见到的最高的山峰，它至少有4000米。”“不对，爷爷说的不对，书上说珠穆朗玛峰的高度是8848.86米。”
思考：到底是谁说的对呢？
学生思考后回答：
学生各抒己见，表述自己的观点，带着问题进入课堂
让学生从带着悬念进入课堂
讲授新课
自主学习：
马王堆帛地图
中国是世界上最早使用地图的国家之一，最早的地图可追溯到大禹治水的九鼎上。1973年，在长沙马王堆汉墓出土的3幅帛地图，分别为地形图、驻军图、城邑图，反映了西汉初期长沙国南部及周边情况。这些地图按照一定的比例，采用“上南下北”的图幅方位，运用图例符号，以实测为基础，绘制水平领先世界。其中，地形图首次绘出南海和珠江流域水系，水系特征为下游宽，上游窄；干流宽，支流窄。驻军图用红、青、黑三色绘制，类似现代的分层设色地图，是目前世界上已发现的最古老的彩绘军事地图。
1．阅读图文材料，说出马王堆帛地图的类型和用途。
2．结合《地理图册》，说出现代地形图的绘制与《西汉初期长沙国南部地形图》的差别。
任务一：地图的基本要素
1.地图的概念
2.地图的基本要素
（1）方向
（2）比例尺
常见的比例尺有哪几种形式？
使用比例尺计算时应注意什么问题？
案例分析一：比例尺的计算
1、图上5厘米，实地距离50千米，这幅地图的比例尺是多少？
2、比例尺为1：4 000000，图上2.8厘米，实地距离为:
探究活动一：问题思考
你知道如何阅读相同图幅、不同比例尺的地图吗？比较这两幅图，在表1-2-1中填写相关信息。
（3）图例
探究活动二：
1．北京和成都的图例分别是什么？
2．哈尔滨在北京的什么方位？
3．图上1厘米代表实地距离多少千米？
任务二：地图的类型与运用
常见的地图类型有哪些？
探究活动三：问题思考
1．这两幅地图分别是什么类型的地图？
2．在图1-2-7中，多数城市的分布与河流有什么关系？
3．根据图1-2-8，从广州农民运动讲习所旧址到广州塔，你会选择什么交通方式？说说你的理由。
什么是数字地图?
数字地图的特点：
案例分析二：北斗卫星导航系统与电子地图
北斗卫星导航系统是我国自主建设运行的全球卫星导航系统，可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度的定位、导航和授时服务。
当我们使用车载导航时，北斗卫星导航系统可以精准地在电子地图上显示目前所在的位置、离目的地的距离、最优路线、预计到达的时间等信息。
根据实际，合理选择和使用地图，能极大地方便我们的出行与生活。你有使用电子地图的亲身经历吗？请与同学们分享你的感受。
任务三：地形图的判读
海拔（绝对高度）和相对高度
2.等高线（等深线)、等高线地形图、等高距
3.地形坡度（陡坡和缓坡）
4.常见的山体部位
5.分层设色地形图
探究活动四
制作等高线地形模型
参照课本20页实施方案
学生自主学习：
学生阅读后回答：
地形图、驻军图、城邑图；军事等用途
学生阅读后回答：
内容更多，更详细，更标准，更丰富等。
学生总结：
将某一区域的地理事物按一定的比例缩小，并用符号表示在平面上的图形。
学生总结：
比例尺、方向和图例是地图的“语言”，阅读地图应当明确这些“语言”的含义。
学生总结：
在有指向标的地图上，要根据指向标确定方向，指向标的箭头通常指向北方。
在有经纬网的地图上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
在没有指向标和经纬网的地图上，通常采用“上北下南，左西右东”来确定四个基本的方向，在此基础上再确定出其他方向。
学生总结：
表示图上距离比实地距离缩小的程度。
学生计算：
1：1 000 000
112千米
学生完成：
表1-2-1相同图幅、不同比例尺地图的比较
学生总结：
地图上用来说明地理事物的各种符号、线条、颜色、文字、数字等都是图例。
学生回答：
首都；省级行政中心
东北
350千米
学生总结：
学生思考后回答：
政区图和旅游交通图
沿河分布
公交车、地铁、出租车、步行
学生回答：
数字地图已成为更加便捷、直观的新一代地图，并得到广泛应用。数字地图是以数字形式记录和存储的地图。
学生回答：
与传统纸质地图相比，数字地图的比例尺可动态调整，内容可及时更新，信息查找迅速，图像、声音和文字可合并，呈现形式多样，互动性强。数字地图的使用越来越方便，使用范围越来越广泛，除了给个人出行、导航定位、电商购物等带来便捷，还常应用于城市管理、资源调查、灾害监测等方面。
学生根据自身条件，各抒己见。
学生总结：
学生总结：
学生总结：
学生总结：
学生总结：
在等高线和等深线地形图上，把不同高度和深度的范围涂上不同的颜色，可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫分层设色地形图。
平原一般用绿色表示，海拔越低的平原，颜色越深；丘陵、高原、山地一般用黄色表示，海拔越高，颜色越深；海洋、湖泊、水库一般用蓝色表示，水越深，颜色越深；积雪、冰川一般用白色表示。
成果展示
让学生了解地图的发展历程
让学生了解地图的概念
让学生知道方向
让学生知道比例尺的计算
让学生知道比例尺的比较
让学生知道图例
让学生知道地图的相关应用
让学生知道地图的类型与运用
让学生知道地图的实际运用
让学生知道数字地图
让学生知道数字地图的特点
让学生根据自身特点表述电子地图的运用
让学生知道海拔（绝对高度）和相对高度
让学生知道等高线（等深线)、等高线地形图、等高距
让学生知道地形坡度（陡坡和缓坡）
让学生知道常见的山体部位
让学生了解分层设色地形图
课堂练习
课堂小结
板书
课外拓展
/课外阅读内容
《康熙皇舆全览图》是聘请西洋传教士经过经纬度测量绘制而成。该地图经过十年的实地测绘，于1718年初步完成。
地图描绘范围东北至辽宁，东南至台湾， 西至甘肃，南至崖州(今海南岛)，面积约400万平方公里。
特色资源分析和技术手段说明
①.运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
②.运用现代教育技术，突破教学重点难点。
③.运用现代教育技术，发挥学生主体作用。
教学反思
通过本节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。