人教版（2024）七年级上册第二课 正确认识自我教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册第二课 正确认识自我教学设计，共13页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，设计思路，教学过程，议学情境等内容，欢迎下载使用。

1.【教材分析】
这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。
2.【学情分析】
中学阶段，随着学生自我意识的增强，学生意识到自己与他人有所不同，有探究自我的兴趣与需要。同时学生面临一些问题，例如自卑自负，初中生对自己的评价往往不准确、不适当，很多人会陷入自卑或自负的心理。例如在意他评，初中生往往十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，增加了自己的心理负担。本节课主要通过学生的活动探究来落实核心素养：通过案例展示使学生体会认识自己的重要意义，旨在落实培养学生正确认识自我的意识。
通过自知自述会、自知寻人会等活动，探索认识自我的过程，进一步积累认识自我的方法与途径，从而落实学生健全人格的核心素养。
3.【教学目标】
健全人格：通过“自知故事展”，知道认识自己的重要性，有自我评价的意识。
道德修养：通过“自知自述会”和“自知观察会”，拥有积极健康的主体意识，能够正确评价自己，学会自尊自信、自立自强、自律自爱。通过“自知寻人会”，拥有较强判断和鉴别能力，能理智地分析问题，合理对待他人评价，不感情用事。
4.【教学重难点】
教学重点：正确认识自己的重要性。
教学难点：认识自己的途径。
5.【教学方法】议题式教学法；活动教学法；合作探究法；讲授法
6.【设计思路】本课以社会热点“浓人还是淡人，i人还是e人”性格测试的爆火，引入人们对于认识自己的不断追求，设置一个总议题：如何拥有“自知”的人生？下设两个子议题：子议题1：明—为何要“自知”？子议题2：知—如何去“自知”？通过设置自知故事展（杭州亚残运会自行车女子追逐赛冠军季子贤和爱因斯坦的故事）—自知自述会（描述自己）—自知观察会（不同生活情景中的自己）—自知寻人会（用画像描述同学），使学生了解正确认识自己的重要性以及认识自己的途径。
7.【教学过程】
一、导入新课
你是i人还是e人？浓人还是淡人？ 2年前， MBTI 人格测试席卷整个中文互联网，大家还在适应“e人”和“i人”的身份标签，2024年“浓人”“淡人”两个新人设又横空出世。
你做过类似的性格测试吗？
为什么性格标签的讨论热度一直居高不下？
过渡：不断变化的性格标签背后，正反映着我们从古至今不变的“认识你自己”的追求！
设计意图：通过爆火的性格测试激起学生兴趣，引入本课主题。
二、新课讲授
总议题：如何拥有“自知”的人生？
子议题1：明—为何要“自知”？
知识关联：1.认识自己的重要性？
【议学情境】自知故事展
1.季子贤是杭州亚残运会自行车女子个人C4-5级3000米追逐赛冠军。接受采访时，季子贤笑着说，“我的个子比较低，身体条件不好，为了取得更好的成绩只能加倍训练，平时训练量和男运动员一样。”
2.爱因斯坦曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。他最后成为举世闻名的大科学家，创作出了《相对论》等科学发展的里程碑式著作。
【议学任务】正确认识自己有何意义？（可以从对自己、对他人的角度思考）
【知识总结】1.认识自己的重要性？
正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
设计意图：通过“自知故事展”，知道认识自己的重要性，有自我评价的意识。
子议题2：知—如何去“自知”？
知识关联：2.认识自己的途径？
【议学情境】自知自述会
请同学们拿一张纸，尝试写出10个关于
“我是一个 的人”的句子。
内容不限，可以具体也可以抽象，可以是名词也可以是形容词、动词。
选取几位同学在班里分享
【议学任务】这几位同学是从哪几个方面认识自己的？
【知识总结】2.认识自己的途径？
①通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
【议学情境】“自知”观察会：学习的你—劳动的你—和朋友在一起的你
【议学任务】存在如此“多变”的我们，说明我们还可以以何种方式认识自己？
【知识总结】2.认识自己的途径？
②在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
【议学情境】“自知”寻人会
①请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，教师收集到一起。
②教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？
③创作这张纸的同学公布答案是否正确。
【议学任务】采访被描绘的同学：
①在“自知”寻人会中，你是通过何种途径来认识自己的？（通过他人的评价来认识自己。）
②你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？
（正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。）
③回忆你听过的他人评价，对你成长起到了何种作用？（他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰地认识。）
【知识总结】2.认识自己的途径？
③通过他人的评价来认识自己。
设计意图：通过“自知自述会”和“自知观察会”，拥有积极健康的主体意识，能够正确评价自己，学会自尊自信、自立自强、自律自爱。通过“自知寻人会”，拥有较强判断和鉴别能力，能理智地分析问题，合理对待他人评价，不感情用事。
三、课堂总结
人这一生最大的命题，不就是认识自己吗，认识到自己的无知，然后去追求知识，追求知识之后还是会承认自己是无知的，永远是一个向上的过程。希望大家不断探索自己、发现自己、发展自己，成为更好的自己！
四、板书设计
2.2《做更好的自己》教学设计
1.【教材分析】
本框是对于上一框的承接，从题目“做更好的自己”本身看，“做”即要学会方法，学以致用，将所学落到实处，能够知道自己的生活实践。“更好”，相较于已有的表现，强调在成长过程中适当激发潜能，学会不断完善自己、发展自己。“自己”，应该包含两个维度，一是从个体上看，认识到自己生命的独特，接纳、欣赏自我；二是从群体上讲，自己与他人和社会相联系要体现出社会价值，为他人和社会作出相应的贡献。本课重在引导学生在认识自己的基础上、接纳自己、欣赏自己，进而做更好的自己。
2.【学情分析】
中学阶段，随着学生自我意识的增强，学生意识到自己与他人有所不同，学生有探究自我的兴趣与需要。但是也存在一些问题，初中生与他人作比较时易羡慕他人长处，难以接受自己的不足、缺点，有时因此也看不到自己的长处。故而要教会学生接纳和欣赏自己，接着悦纳自己后怎么进步，理想自我如何达到？要继续完善自己、激发自己的潜能、为他人和社会带来福祉，在此过程中体会如何做更好自己。
3.【教学目标】
道德修养:通过分析马龙成长过程中的“自我怀疑”，学会客观认识和对待自己，形成正确的自我认同,树立正确的道德价值观。
健全人格:通过分析马龙“六边形战士”炼成的关键词，学会正确认识自己，更好地理解，宽容和善待他人，更好地服务社会、奉献社会。
责任意识:通过分析马龙“六边形战士”炼成的关键词，努力做到完善自我，开发自身潜能，参与社会生活的能力，履行社会责任。
4.【教学重难点】
教学重点：做更好的自己的做法。
教学难点：做更好的自己的做法；做更好的自己的原因。
5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法
6.【设计思路】本课以“奥运旗手、国乒队长马龙”作为主线人物，聚焦马龙深海潜行，历经风雨的成长之路，设置一个总议题：如何成就更好的自己？下设两个子议题，子议题1：明—为何要做更好的自己？子议题2：知—如何去做更好的自己？将马龙的“自我怀疑”和“六边形战士”炼成关键词作为议学情境，并且结合学生自身设置议学活动，引导学生在上一课认识自己的基础上，学会接纳自己、欣赏自己，继续完善自己、激发自己的潜能、为他人和社会带来福祉，在此过程中体会如何做更好的自己。
7.【教学过程】
一、导入新课
“奥运旗手马龙”—四战奥运 突破极限
本届奥运会媒体手册中是这样介绍马龙的：他被广泛誉为乒乓球史上最伟大的球员。这位中国传奇人物拥有无与伦比的简历：两枚奥运单打金牌，三枚奥运团体金牌，三枚世界锦标赛和三次世界杯冠军。
“六边形战士、乒坛全满贯”，传奇之路是如何铸就的？今天就让我们跟随马龙一起做更好的自己！
二、新课讲授
总议题：如何成就更好的自己？
子议题1：明—为何要做更好的自己？
知识关联：1.做更好的自己的原因？
【议学情境】视频—“六边形战士”的成长之路
马龙的成长之路并非坦途，经历了无数次的低谷与自我怀疑，如同深海潜行，历经风雨。
“刘国梁教练27岁的时候已经拿了大满贯，满身荣誉正式退役，而我三大赛只在2016年拿了一个世界杯的冠军。
然而在2014年的世界杯上，我又输了，那次之后，我怀疑自己到了顶点，甚至想到了退役。”
生活中你是否也因为看到“他人比自己更强更好”而产生自我怀疑？
（他长得真好看，我就不行了，也没有他瘦，也没有他高...唉，我究竟什么地方能比人家强啊；好羡慕他啊，人缘那么好；他讲话总是那么吸引人，我什么时候才能像他一样...）
【议学任务】当出现这些想法时？你会如何“开解”自己？
【知识总结】1.做更好的自己的原因？
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。
设计意图：通过分析马龙成长过程中的“自我怀疑”，学会客观认识和对待自己，形成正确的自我认同,认识到自己生命的独特，在此基础上学会做更好的自己。
子议题2：知—如何去做更好的自己？
知识关联：2.做更好的自己的做法？
【议学情境】从“鞍山小马”到“国乒龙队”，从19岁到35岁，是马龙与奥运的16年，这一路，关于如何和自己相处，马龙有诸多感悟。
“六边形战士”炼成关键词1：自己的好
马龙在与香港青年交流现场时寄语现场香港青年：“不要因为别人的好而忘记自己的好。”
【议学任务】①“天生我材必有用。”每个人都有“好”的方面。请你就自己“好”的方面写一封自荐信（可以用具体事例佐证）。②这对成为更好的自己有何启示？
【知识总结】2.做更好的自己的做法？
①学会欣赏自己。
欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
【议学情境】“六边形战士”炼成关键词2：接受自己
35岁的马龙在一次赛后采访中说：“我以为今天可以打得更好一些，释放一些，但从场面上来说，我并没有打出随心所欲的感觉。”随后马龙笑着说，“可能要接受现在的自己吧。”
【议学任务】①你觉得马龙在接受自己的什么？（提示：“接受自己的不完美，接受随着年龄增长体力的不如前...”）
②关于接受自己，两位同学有以下看法，你如何看待？（1：我只能接受自己的优点，接受不了自己的缺点。2：完全接受了自己，还怎么进步呢？）
【知识总结】2.做更好的自己的做法？
②学会接纳自己。
接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。
【议学情境】“六边形战士”炼成关键词3：精进技术
马龙擅长右手横板两面反胶，弧圈球结合快攻打法。随着乒乓球技术的革新，他在原有的体系中强化了反手进攻和相持，使其现在仍然保持着极其强大的战斗力。
【议学任务】不断精进自己的技术给成为更好的自己有何启示？
【知识总结】2.做更好的自己的做法？
③不断完善自己。
我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。
【议学情境】“六边形战士”炼成关键词4：突破自我
如果说青春是年轻运动员们的优势，“战胜岁月”，则是老将们故事中最动人的部分。
2016年里约夺冠时，马龙已经28岁，在运动届已属于“高龄”队员，有人觉得他该退役了。
从年龄来看，马龙没有体能优势，而如今35岁的他带着一身伤病和对乒乓球的执念，一次次地突破自我，继续成就传奇。
【议学任务】一次次地突破自我，把人们口中的不可能变为可能，对于成为更好的自己有何启示？
【知识总结】2.做更好的自己的做法？
④不断发掘自己的潜能。
我们可以通过学习、发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。
【议学情境】“六边形战士”炼成关键词5：感染他人
作为中国乒乓球男队队长，马龙善于沟通，懂得倾听，总能在关键时刻给予队友鼓励和支持，帮助他们在逆境中找回信心。
赛场之外，马龙曾多次探访贫困地区学校，捐赠体育器材，亲自指导孩子们打球，用实际
行动助力乡村体育教育的发展。此外，他还积极投身环保事业，倡导绿色生活方式。
【议学任务】做更好的自己与他人和社会有何关系？
【知识总结】2.做更好的自己的做法？
⑤做更好的自己，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
【知识总结】2.做更好的自己的做法？
①学会欣赏自己。
②学会接纳自己。
③不断完善自己。
④不断发掘自己的潜能。
⑤做更好的自己，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
设计意图：通过分析马龙“六边形战士”炼成的关键词，努力做到接纳和欣赏自己，进而完善自我，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。
三、课堂总结
做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求， 而且是值得我们用一生去探寻的人生课题！
四、板书设计