2024年春广西桂林市阳朔县八年级语文下册期中试卷及答案

这是一份2024年春广西桂林市阳朔县八年级语文下册期中试卷及答案，共10页。试卷主要包含了语言的积累与运用，文言文阅读，现代文阅读，写作题等内容，欢迎下载使用。

满分： 120 分 考试时间： 120 分钟
一、语言的积累与运用。（35 分）
1、下列加粗的字注音完全正确的一项是( )
2、下列各句中，加粗的成语使用正确的一项是( )
A．第十届江苏省园艺博览会办得栩栩如生，游客们交口称赞。
B．我们必须正确看待自己，既不要妄 自菲薄自己，也不要妄自尊大。
C．仪征“新华杯”英语口语比赛时， 由于紧张，有的选手演讲时出现了莫衷一
是的情况。
D．恒大队锐不可当，尤其是几位年轻小将的表现，让人们看到了中国足球的希
望。
3、下列各项中， 有语病的一项是( )。
A．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的
大胡子。
B．中国地质大学登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，成为国内首支登上世界最高
峰。
C．神舟九号飞船将于 6 月至 8 月间择机发射，与天宫一号目标飞行器进行载人
交会对接。
D．为了提升城市品位，武汉市近日开展了“市容环境美好示范路”的评选活动。
4、下列各句括号内说明了该句的修辞手法，说得不正确的一项是( )
A．音响就越大了，战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声…像千军万马混战了起来。
（排比、比喻）
B．那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的
A．掠过(lüè)
甲胄 (zhòu)
口径 (jìng)
震耳欲聋 (lóng)
B．头颅 (lú)
湮没(zhēn)
抚摸(fǔ)
惟妙惟肖 (xià)
C．秩序(zhǐ)
桅杆(wéi)
踌躇 (chú)
深恶痛疾(wù)
D．孵化(fū)
枢纽(qū)
殷勤(yīn)
巧妙绝伦 (lún)
射手对良弓的感情。（引用、比喻、对偶）
C．纺车总是安安稳稳地呆在那里， 像露出头角的蜗牛， 像着陆停驶的飞机。 （拟
人、比喻）
D．在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（拟人、比喻）
5、选出下列句子排序正确的一项( )
①难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
②在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿短礼服，小麻雀像婴儿般哭闹。
③它行文生动活泼、语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
④多么可爱的小生灵！
⑤《昆虫记》是优秀的科普著作， 也是公认的文学经典。
A.③②④⑤① B. ④②①⑤③ C. ⑤③②④① D.②④③⑤①
6、古诗文默写
(1)晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
(2) ，猎马带禽归。（《野望》）
(3) ，志在千里。（《龟虽寿》）
(4)冰霜正惨凄， 。（《赠从弟》）
(5)攀条折其荣， 。（《庭中有奇树》）
(6)日暮乡关何处是， 。（《黄鹤楼》）
(7)《使至塞上》中描写奇特壮美塞外风光的两句诗是： ，
。
____________
(8)《钱塘湖春行》 中通过莺歌燕舞描写早春景物的的诗句是： ，
。
二、文言文阅读。（15 分）
[甲]从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为
岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而
远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不
可久居，乃记之而去。
[乙]极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖① 。殿前剔牙松数
株，松身鲜翠嫩黄斑剥②若大鱼鳞大可七八围③许。
暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎云：“此地小似钱塘苏堤。”思立亦 以为然。予因叹：西湖胜境，入梦已久， 何日挂进贤冠④ , 了此山水一段情障⑤
乎？
（袁宗道《极乐寺纪游》节选）
注：①张盖： 打着伞。②斑剥： 色彩错杂的样子。③围： 周长的计量单位。
④进贤冠：古代朝见皇帝的一种礼帽。挂进贤冠指辞官隐退。⑤情障：情欲的魔
障。这里指对山水的喜好。
1．解释下列加点词语。
（1）佁然不动( )
（2）犬牙差互( )
（3）去桥可三里( )
（4）思立亦以为然( )
2．下列对文中划线句子的断句，正确的一项是( )
A．松身鲜翠嫩黄斑剥／若大鱼鳞／大可七八围许
B．松身鲜翠嫩黄／斑剥若大鱼鳞／大可七八围许
C．松身鲜翠嫩黄／斑剥若大／鱼鳞大可七八围许
D．松身鲜翠嫩黄斑／剥若大鱼鳞／大可七八围许
3．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（2）马行绿荫中，若张盖。
4．这两篇文章作者在游玩中所流露的情感有何异同？
三、现代文阅读。（30 分）
1、读书与快乐
常小仙
①4 月 23 日是“世界读书日”，今年这天， 一位著名的网红用戏谑的方式介 绍了“古希腊三大悲剧家”，很幽默地应了读书的景。说真的，不要一提读书， 大家条件反射就是“头悬梁锥刺股”“凿壁偷光”“囊萤映雪”……其实，能够
抛弃功利心，读书本是一件快乐的事。
②陶渊明说：“好读书，不求甚解。”孔子说：“发愤忘食，乐以忘忧，不 知老之将至云尔。”董卿也曾说过：“读书让人学会思考，让人能够沉静下来，
享受一种灵魂深处的愉悦。”这些名人都把读书当成了一种愉悦的活动。
③纳兰性德有一句诗：“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”这个“赌书 泼茶 ”讲的就是一件读书的乐事， 故事的主人公是才女李清照和她的丈夫赵明诚。 夫妇二人都是金石爱好者，那时居家贫俭，每每需要把衣服典卖了， 才能买些碑 文、水果回家。 但他们并不感到辛苦，吃着水果，展玩买回来的碑文法帖，自己 觉得已然是神仙眷侣。他们日常有个消遣，那就是吃过饭后，烹杯热茶，夫妇相 对而坐，指着满室的书籍和史册，互相拷问某个典故出自何书、几卷、几页，谁 能答对，谁先喝茶。李清照博闻强识，说中就举杯大笑，每每把茶泼洒在怀中不 得饮，这就是“赌书泼茶”的典故。那段清贫的岁月， 因为有书相伴，而芳香四
溢。正由于他们爱读书、趣读书， 生活才变得丰富生动。
④以读书为乐的人， 通常都是读书得法之人。 好读书， 因而会读书；会读书， 因而更好读书。 年轻的诸葛亮还没有出山之时，就在读书充电的方法上，显露出 与众不同的特色来， 他奉行的是“观其大略”。“观其大略”的准确含义，就是 注意观察和吸收书籍当中的重点和精华。此处的“大”是重大的大，也就是书中 的重点；而“略”是战略的略，也就是书中的精华。正是由于诸葛亮重视知识的 广博胜于精深，他才选择“观其大略”， 最终成为一个足不出户就知天下事的智 慧达人。大文豪苏轼曾发明“八面受敌”读书法，把研究内容分为八个方面，每 读一遍书，只集中精力攻破一个方面的问题，以求把书读精读透。欧阳修读书“计 字日诵”， 他统计了《孝经》《论语》《诗经》等十部经典的总字数，规定每日 熟读 300 字，细水长流，终于把 40 多万字的书全部背完。汉代学者董遇提倡利 用“三余 ”时间读书， 即“冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余”。这种方法
类似于现在的合理利用“碎片化 ”时间，效果也很好。
⑤也听说过一个读书的狠招： 学英语， 背字典， 背一页撕一页， 如果心疼书， 就好好用心记， 一次记牢。明代学者张溥也用过类似的方法， 每读完一篇新文章， 就工工整整抄在纸上，高声朗诵一遍，就把纸扔到火炉里烧掉，然后再抄写，再 朗读，再烧掉。如此反复七遍，直到彻底理解、背熟为止，他把自己的书斋命名
为“七录斋”。
⑥其实，不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功。
⑦真正会读书的人，善于心领神会，能够触类旁通。既不一味执着，也不在 字面上纠结；既能读出趣味，也能收获颇丰。当你感受到自己的进步，读书的快
乐自然随之而来。
(选自《青年文摘》 2017 年 11 期，有改动)
1．本文的中心论点是什么？
2．选文第②段运用了什么论证方法， 有什么作用？
3．从下面 A 和 B 中选出最适合第③段的论据，并阐述理由。
A．武亦姝平时就喜爱背诵古诗文， 享受着诵读的美感和乐趣。在 《中国诗词大 会》总决赛上， 她凭借着丰富的诗词积累和“把比赛看成非常好玩的游戏”的心
态，过关斩将，一举夺魁，尽显王者风范。
B．邴原是三国时代魏国的著名学者。他小小年纪变成了孤儿，家境清苦没钱上 学， 蹲在学馆外的窗下哭泣，先生深受感动，破例让他免费就读。他矢志读书，
刻苦求学， 终于成为一方名家。
4．用简洁的语言概述本文④~⑥段的论证思路。
5．结合自己的读书经历，说说你还有哪种成功的读书方法。
2、阅读老臣的《拱桥》 一文，完成后面小题。
拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字， 你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州
桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧
的石屋里当了许多年的校长。其实， 校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是
下巴，总是硬扎扎的。 哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：
“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着 的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，
我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下 巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有 本质的不同， 光溜溜的， 没有钢针一样的胡茬， 手背拂上去很平展的。 二青听了， 先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑
浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”
我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。
他用手掌刮刮下巴， 发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”
除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真
的拱桥。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生， 上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚 滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟
了。
我攀“拱桥 ”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。
洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来， 在水中蹚来蹚去。没人能替他，
一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的， 我和二青则是第二、第三年长的。 我是不好意思让他背的， 一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他， 二是觉着自 己大了不能让人背， 尤其是让一个老人背。 八个同学给背过对岸，只剩下我了， 再没办法去解。校长已垂着弯背， 哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声
音像是在拉风箱。
“来吧。”他蹲下来， 袒给我一面弓形的脊背。
“不！ ”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的， 浪头一个撵着
一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？
“来吧， 孩子。”他又说说。 拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了， 快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同
学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。
浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时， 校长趔趄一下， 但我并没有掉下拱桥， 因他宽大的手紧紧板着我。 “这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，
站着。
校长却没有站着， 而是瘫坐在地， 大张着缺牙的嘴倒气， 苦笑着脸， 说： “老 了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱
桥。
喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：
“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长
“爬”， 便狠踹了他一脚。
那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。 小学校便黄了 数年，直到盖起希望小学。 已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！ ”于是， 通往
学校的沟上就有了座石桥……
许多年过去， 我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。 那座宽厚、
踏实、温热的血肉拱桥， 让我一生都走不到头。
（有删改）
1．请结合文章内容， 简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。
2．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？
3．文章用了多种描写方法写校长的“老”， 试举两例简要说明。
4．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什
么？
5．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？
四、写作题（40 分）
请以“我要为自己领跑 ”为题,写一篇不少于 600 字的作文。
（提示与要求） (1)自定立意,写出你的经历、感悟、认识。 (2)可以大胆选择 你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等信息。
(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
参考答案：
A
D
B
D
C
芳草萋萋鹦鹉洲 烟波江上使人愁
新燕啄春泥
二
牧人驱犊还
大漠孤烟直
老骥伏枥
长河落日圆
终岁常端正 将以遗所思
几处早莺争暖树 谁家
1． 愣住的样子 像狗的牙齿那样 可能、大约 认为
2．B
3．（1）（鱼儿）忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像与游玩者相互
逗乐。（2）马在绿荫下前行，就像给马车打着伞。
4．相同之处：都表达了对所游景色的喜爱之情。不同之处： 《小石潭记》作者 的游玩之乐只是一时的， 不久就因小石潭景色的清幽寂寥，引发了作者被贬的郁
闷悲凉的心境。 《极乐寺纪游》则表达了作者想要纵情徜徉山水，了却世俗羁绊
的心情。
三
1．读书是一件快乐的事。
2．道理论证(或引用论证)，引用了陶渊明、孔子和董卿的话语，充分有力地论
证了“名人都把读书当成了一种愉悦的活动”的观点。
3．选 A。因为文章的第③段，是以具体的事例来论证“读书使生活变得快乐 ” 的中心论点。选择的事例是李清照爱读书、趣读书的故事。材料 A 中的武亦姝是
把读书当成一种快乐， 因为这种快乐而最终获得成功。
4．先提出观点“以读书为乐的人通常都是读书得法之人 ”，然后列举了诸葛亮、
苏轼、董遇的读书方法，接着又列举了读书的狠招和张溥的读书方法，最后总结：
不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功。
5．示例：猜想式阅读。每读一本书，我总爱读一部分内容后，就对后面的内容 进行猜想， 这样既可以锻炼自己的思考能力， 又能引起自己的阅读兴趣， 对书本 内容理解也更透彻，印象也更深刻。 (或：勤做读书笔记。每读完一本书要写读
后感，有详有略、吸取精华)
1． “拱桥”的三层含义:①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;②校长背学生过河，
仿佛一座血肉拱桥 ;③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。
2. ①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。 ②这样做既有所惩罚又不太
重。
3.①肖像(外貌)描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱 纹直接描绘校长的老态。②语言描写。 “老了，老了，我背你们爹妈时，可不是 这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。③动作描写。“趔趄”
“瘫坐 ”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。
4. ①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或 :(他)
“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。
5. ①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、
对学生的关爱， 让“我”永难忘怀、终生受益。
四、略.