初中语文周亚夫军细柳授课课件ppt

这是一份初中语文周亚夫军细柳授课课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了作者简介，走进故事，理清思路，细柳营，走进主题等内容，欢迎下载使用。

司马迁，字子长，西汉历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习。38岁继任太史令，开始整理史料。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
《史记》记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。共五十二万六千五百字，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。本纪：叙述历代帝王的历史世家：叙述贵族王侯的历史列传：历代诸侯之外名人名官的事迹表：各个历史期的简单大事记书：记载典章制度、天文地理
周亚夫，西汉时期的名将，汉族，沛县人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。
棘门（ ） 彀（ ）弓弩（ ） 诏令（ ）揖（ ） 介胄（ ）曩者（ ） 辔（ ）
听读课文1、标注生僻字读音。2、注意文章节奏。
1.乃 以 宗 正 刘 礼 为 将 军 2.已 而 之 细 柳 军 3.军 中 闻 将 军 令，不 闻 天 子 之 诏 4.于 是 上 乃 使 使 持 节 诏 将 军 5.壁 门 士 吏 谓 从 属 车 骑 曰
划分下列句子节奏每句断两处
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。
河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
胡人，古代对北方少数名族的泛称，此指匈奴。
汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳，来防备匈奴。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
使劲赶马。原来是指人赶马的行为，后来才指马的动作。
官吏。战国以后一般指低级的官。
皇帝亲自去慰劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇帝的车队）长驱直入，将军用下马的礼节迎接远送。不久到了细柳军的军营，军营将士都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人员来到军营前，不得进入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者，使臣。
先行引导的人员说：“皇帝将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。’”过了不久，皇帝来到（军营前），又（被拦住）不得进入。于是，皇帝就派使臣手持符节召见周将军：“我要进军营慰劳军队。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
壁：营垒。壁门：营门。
周亚夫这才传令打开营垒门（让皇帝的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不得策马奔驰。”于是，皇帝的车队就控制住车马慢慢前行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
穿戴着盔甲的将士。介：铠甲。胄：头盔。
来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼拜见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前的横木俯下身子，表示敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”礼仪完毕后离开。
　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
疑问语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。
句末语气助词，补充音节，不译。
已经出了军营大门，随行的大臣都十分惊愕。文帝说：“啊，这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士一定会遭袭击，被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯！”这件事文帝念叨赞叹了好久。
军士吏被甲（ ）改容式车（ 扶拭 ）
“式”通“轼”，车前横木
军霸上（ ）于是上乃使使持节诏将军（ ）介胄之士（ ）
名词用作动词，披甲戴盔
上自劳军（ ）至霸上及棘门军（ ）军霸上（ ）
以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ）以军礼见（ ）
使人称谢（ ）使使持节（ ）
诏将军（ ）其将固可袭（ ）
读jiānɡ，高级将领
已而之细柳军（ ）文帝之后六年（ ） 称善者久之（ ）
天子为动（ ）以河内守亚夫为将军（ ）
不闻天子之诏（ ）诏将军（ ）
判断句：此真将军矣（“此”表判断。）其将固可袭而虏也（“……也”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）
省略句：曩者霸上、棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上、棘门军”）已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”）
1、齐读课文，说说本文围绕哪一件事来写的，主要刻画了哪两个人物形象？
2、汉文帝在霸上、棘门军营和在细柳军营看到的情形、受到的待遇有何不同？
3、在文中勾画出慰劳军队后，文帝对他们的评价？
1、课文讲了一个什么故事？概述故事情节。
文章记叙了汉文帝到周亚夫的细柳军营巡视、慰劳细柳军的事情。
3、皇上派遣三位将军去守边，目的就是为了防备匈奴入侵，皇帝到部队慰问将士，帝到霸上和棘门的情况如何？帝在细柳营遇到的情况如何？
直驰入，将以下骑送迎；霸上、棘门情况：
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。
将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动， 改容式车。
4、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
先写帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加突现了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的“真将军”的性格特点，更令人敬佩。
5、皇上对周亚夫评价：此真将军矣！？他所说的周亚夫的“真”表现在哪些方面？
帝在前两位将军遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的变容和赞叹，群臣的惊叹。
周亚夫曰“介胄之士不拜，请以军礼见。”
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
“群臣皆惊”，为什么“惊”？
1、周亚夫具有什么性格特征？为了表现他的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合方法来表现。
治军严整,军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。
2、你还认为汉文帝是个怎么样的皇帝？
文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的批评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。
学完本课你有什么收获？
4、谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
3、“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成为了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？
敬业精神、恪尽职守 敬业乐业
5、那么，现在，聪明的你，作为一名中学生，在领会到周亚夫的“真”将军精神的同时，我们应该怎么样做好自己呢？
遵守学校纪律，严格要求自己，认真热爱学习，尊重老师，孝敬父母，对学习负责，对自己负责，对家长负责，做好每一次作业，上好每一节课，健康快乐的学习，不断进步，不虚度青春，对自己的青春负责，就是学生的首要任务和职责。是班干部的更要认真负责，锻炼自己，促进学习。