宁陕蒙青川2024届高考语文一轮复习板块六古诗阅读与鉴赏44把握情感内涵__家国情怀潜心体悟课件

这是一份宁陕蒙青川2024届高考语文一轮复习板块六古诗阅读与鉴赏44把握情感内涵__家国情怀潜心体悟课件，共60页。PPT课件主要包含了把握情感内涵，对点练案等内容，欢迎下载使用。

——家国情怀，潜心体悟
1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。2.掌握情感题的审答规范。
古代诗人的人生理想和道路及其情感
一、解读诗歌的重要方法——知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
1.古代诗人的人生理想和人生道路古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但是有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.古代诗人喜怒哀乐的缘由
二、古诗情感分类及答题术语
活动一　掌握分析概括情感的方法路径
(一)词语定情找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？(1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。(2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。(3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
(4)典故词语暗示深刻复杂的情感。(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。
圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断出诗句所要表达的情感。(1)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)
答案　“独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。
(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
答案　“泪”，内心伤感。
(3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。[刘禹锡《秋词二首(其二)》]
答案　形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说，虽说已处深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽，表现出诗人并不悲秋，反而有爱秋之意。
(4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)
答案　副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用宜人的景色衬托自己寂寞凄凉的心情。
(5)荒城临古渡，落日满秋山。(王维《归嵩山作》)
答案　地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，反映了诗人凄清的心境。
(6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》)
答案　典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自己，功业未成，伤心流泪。
(二)借景察情古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。
请品读下列写景诗句，说出它们所要表达的情感。(1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
(2)杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
答案　与恋人分别后的孤独、痛苦　
(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
答案　游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情　
(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
答案　寒夜难熬，国破家亡后的哀愁　
(5)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
答案　送别朋友，依依不舍；朋友远行，心情郁闷
如何把握景物中的情感？(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉、萧瑟之感，抒发悲哀、惆怅之情。
(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。
(三)典故挖情阅读下面这首唐诗，完成后面题目。金陵望汉江李　白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注]　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
鉴赏　这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前四句“汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍”写出了长江下游万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅之情。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答案　①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
(1)积累古诗常用典故的出处与含义例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”
(2)把握古人用典的方式①明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累。如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就知道这里是暗用典，它用了祖逖闻鸡起舞的典故。②正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故意一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故意相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。
(3)把握典中情要注意“两面”情感“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
(四)时空显情阅读下面这首唐诗，完成后面题目。湖南正初招李郢秀才[注]杜　牧 行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。 千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。 高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。 看著白 芽欲吐，雪舟相访胜闲行。[注]　正初：冬至日。此诗写于杜牧自请外放湖州任上，诗人时年48岁。
鉴赏　本诗首联即抒情。杜牧此时已近晚年，面对时局混乱，有心无力，因而非常感慨：本来应该及时行乐，可惜岁月不饶人；也想学曹操“对酒当歌”，慷慨激昂，然而时运不佳，不能施展才华。颔联描写景色。天色已暮，崇山峻岭，层峦叠翠；冬天的溪水，一倾万里，无论深浅都非常清澈。诗人描绘了冬天壮阔的山水景色，然而颇有落寞之情。颈联抒情。世外高人都是把饮酒消闲当成忙事，人生浮世，除了诗词，其他都是虚名。诗人隐约表达了对时局的不满，有心无力，因而还不如饮酒作诗，乐得清闲。尾联和题目相结合，说明缘由。江上的浮萍已经露出小芽，即将吐蕊，雪后乘舟，相访诗友，饮酒作诗，胜过闲度光阴。此联化用“王子猷雪夜访戴安道”的典故，“乘兴而行，兴尽而归”，岂不快哉？
这首诗表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗简要分析。
答案　①先是抑郁愁苦。“时已晚”“歌不成”，流露出人生短暂、功业难成的抑郁之思；“千里暮山”“一溪寒水”，营造出凄凉清冷的意境，表达了落寞抑郁之情。②然后转为旷达乐观。“饮为高人”“浮世强名”，否定功名，在饮酒、赋诗中自得其乐；“雪舟相访”，诗人沉浸于与朋友相聚的设想中，喜不自胜。
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读诗时如能抓住不同空间里不同的描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
(说明：“咏物传情”参见学案45“活动一”；“‘情’从结构入，抓首尾句”参见学案42“活动一”“抓情语，明主旨”部分；“知人论世”法参见本学案“前备知识”部分。)
活动二　掌握情感题的审答规范
(2020·全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注]　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
鉴赏　诗歌首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而深感遗憾。第二句则写自己一直在教书育人，没有和人一起赋诗。言外之意，因为你不在，所以我只能教书而不想写诗，要写诗也得和你一起啊。第三句借用《楚辞》之句，写自己正好趁此机会培育优秀学子。言外之意，其实我也并未闲着，我正在努力地教书，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齐采薇”委婉地表达自己生活朴素，却清高坚贞自守。言外之意，希望好友不用担心自己，即使吃着野菜，我也坚定不移。第五句写自己如野鹤一般，不受约束。言外之意，自己现在没有在官场，
也并不会期待投身官场。第六句写诗人虽然吃着朴素的饭菜，但心安理得，非常惬意。言外之意，虽然贫穷，生活朴素，有才难现，但我内心宽阔，没有束缚。第七句，诗人期待友人的眼疾尽快好起来。言外之意，我很担心你，希望你一定要战胜病患。第八句写诗人对未来的美好展望，用“不怕”二字表达对好友的信心。言外之意，你要快快好起来，我们再相约痛饮，看江花满枝，看后生成才，我们还有好多美好的事情没有完成呢。
精读这一篇，会读这一类
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
虽失佳约，专心教书不作诗
尽心培育人才，期待走进自然
期待早日康复，共享美好景致
练透这一群，会做这一类
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
2.请简要概括本诗所表达的思想感情。
答案　①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
1.精准审题(1)审答题范围：局部(一句、一联、一片等)/整体。内容越多，层级越大，情感要点越多。(2)审答题要求：概括/分析。情感概括题可直接使用上题形式。情感分析题表述有两种模式：①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。②概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。
2.规范答题(1)从内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。(2)从表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感＝对(情感对象)＋情由/情境＋感情基调。
(3)从类型上规范：①情感变化型，表述为“由……(情感)”到“……(情感)”再到“……(情感)”。②情感矛盾统一型，表述为“既有……(情感)，又有……(情感)，这两种看似矛盾的情感有机地统一于诗人的情绪中”，或者为“诗人表面上看是在表达……(情感)，实质上是在表达……(情感)”。③情感丰富型。应多角度、多层面地挖掘情感，做到多点答题。④情感单一型。这类题题干上已经给出某种情感，只要求分析。对于这种“逆向分析”型，只要抓住诗中词语，作多角度分析即可。
一、名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中，“_______________，_______________”两句写的是演奏正式开始之前的准备过程。(2)二十八星宿作为中国传统文化的重要部分，常出现在古诗文中，如李白《蜀道难》中的“_______________，_______________”。
转轴拨弦三两声　 未成曲调先有情
扪参历井仰胁息　 以手抚膺坐长叹
(3)我国古代婚姻讲究“父母之命，媒妁之言”，媒人在我国的婚姻制度中扮演着一个重要角色。古代诗词中就有涉及媒人的名句，如“______，________________”。
答案　匪我愆期　子无良媒(还家十余日　县令遣媒来)
二、对点训练(一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。春风①王安石一马春风北首燕②，却疑身得旧山川。 阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。 日借嫩黄初著柳，雨催新绿稍归田。 回头不见辛夷发，始觉看花是去年。
[注]　①宋仁宗嘉祐四年(1059)冬，王安石卸江东提刑之职，回京述职。不久，奉命送契丹使北归，五年春到达河北一带。这首诗就是在奉使契丹途中所写。②燕：当时被契丹占据。
2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写身在北首之燕地，春天与旧日国中无异，但心中的熟悉感和温 暖感却不同于以前。B.颔联中的“浮”字，写出了春风、江水、树木、阳光的融合，赋予动 态景象以静态美感。C.颈联写阳光染就柳色嫩黄，雨水催成田间新绿，生动地裁就了一幅田 园图，清新明丽。D.全诗描写了北国风光和诗人感触，写景细腻，感情真挚，字字洋溢着 对祖国的热爱。
3.尾联“回头不见辛夷发，始觉看花是去年”，平实的笔触中蕴含着诗人怎样的情感？
答案　①表现了诗人来到此地似曾相识的亲切感，以及对祖国旧山河的热爱。②诗人以不见辛夷花作结，含蓄地表达了国土被占领的愤恨之情。
(二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。夜登山亭陆　游飞观峥嵘天宇宽，幽人半醉凭阑干。 三山①渺渺鸾鹤远，七泽②茫茫蓑笠寒。 清吹拂林横玉笛，紫云覆鼎熟金丹。 童颜绿鬓无人识，回首尘寰一梦残。
[注]　①三山：原指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座神山；这里也指眼前所见之山。②七泽：相传古时楚有七处沼泽，后以七泽泛称楚地诸湖泊。
4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句从远观角度写山亭高耸，山峰高峻，天空寥阔，令人有更上层楼 之感。B.第二句中，“幽人”是诗人自称，“半醉”二字真切地写出了其愁苦 的生活状态。C.颔联中，诗人运用虚实结合的手法，写出了眼前之景悠远、苍茫的 特点。D.颈联中诗人先写微风中的笛声，接着表明自己想要求仙问道，做一个 炼丹术士。
5.请简要分析本诗所表达的思想感情。
答案　①迷茫孤寂之情。诗人半醉倚栏，放目远眺，三山渺渺，遥不可达；自比渔翁，独钓寒江，表达了诗人迷茫、孤寂的心情。②不被重用的不满。清风拂林，横吹玉笛，紫云覆鼎，金丹将熟，表面上看诗人似有当炼丹术士的想法，其实是正话反说，实则表达了诗人对自己不被重用的不满。③无人赏识、梦想破灭的悲愤。童颜绿鬓，无人赏识；回首尘寰，梦想破灭。
(三)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。登松江驿楼北望故园刘长卿①泪尽江楼北望归，田园已陷百重围。 平芜万里无人去，落日千山空鸟飞。 孤舟漾漾寒潮小，极浦苍苍远树微。 白鸥渔父徒相待，未扫欃枪②懒息机③。
[注]　①刘长卿：祖籍宣城(今属安徽)，郡望河间(今属河北)，后迁居洛阳。写此诗时正值安史之乱，诗人旅居江浙。②欃(chán)枪：彗星的别名，这里喻指叛乱势力。③息机：息灭机心，指归老或隐居。
6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联中，“江楼”“望”等词直接点题，并交代了写作背景——田园 已陷百重围，奠定了全诗的感情基调。B.颔联写景，“平芜千里”与“无人去”，“落日千山”与“空鸟飞” 各自形成鲜明对比，表现出浓郁的荒凉意味。C.颈联写景，视角由近到远，孤舟在水面上行进，变得越来越小，遥远 的水滨树木苍苍，只有微微的影子，暗示作者即将乘舟归乡。D.尾联中“白鸥”“渔父”都是古代诗歌中常用的意象，蕴含隐居田园 生活的意思，这表明作者原有弃官之意。
7.全诗表达了作者怎样复杂的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。
答案　①强烈的思乡之情。作者登楼北望故园，思乡之情溢于言表。②对战乱的憎恶之情。遥望家乡，家乡已陷入叛军的重重包围之中，对战乱的憎恶油然而生。③放弃归隐、积极报国之情。面对眼前的情景，作者不愿立即归隐田园，表示不平定叛乱，决不熄灭进取之心。
(四)阅读下面这首元诗，完成后面题目。己卯腊八日[注]雪为魏伯亮赋虞　集官桥柳外雪飞绵，客舍樽前急管弦。 僧粥晓分惊腊日，猎围晨出忆残年。 白头长与青山对，华屋谁为翠黛怜。 惟有寒梅能老大，独将清艳向江天。[注]　腊八：农历十二月初八。旧俗中此日寺庙煮粥施予百姓，民间猎取野兽祭祖。
8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写客舍外漫天大雪，清冷寂静；客舍内人们觥筹交错、急管繁弦， 场面热闹。B.颔联写诗人看到施粥、围猎的场景，在感受浓郁节日气氛之余，惊觉 岁已年末。C.第五句中“青山”寓永恒之意，与辛弃疾“青山遮不住”的“青山” 意蕴相同。D.尾联写寒梅独立风雪，老而弥坚，带给人间清香和艳丽，画面简淡， 意境悠远。
9.本诗表达的情感富有变化，请结合全诗简要分析。
答案　①诗人栖身客舍，从人们的节日聚会宴饮中感受到欢愉之意；②而后却又在分粥、围猎的节日氛围中惊觉年已岁末，情感随之低落；③继而联系自身遭际，不禁有蹉跎白首、怀才不遇之感，情感低回婉转；④最后寄意寒梅，与老友共勉，抒写了老而弥坚的情怀，情感转为豁达。