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高中语文人教统编版必修 上册9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古教案
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这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古教案，共9页。教案主要包含了导入新课，思想内容的比较，艺术特色的比较等内容，欢迎下载使用。
《永遇乐·京口北固亭怀古》是人教版高中语文必修上第三单元的所选的诗词，是辛弃疾六十六岁（公元1206年） 时在镇江知府任上作。这是一首英雄词章，一曲慷慨悲歌，今日读来，依旧激动人心。当时南宋宰相韩侂胄当政，图谋北伐，并起用了赋闲二十年之久的辛弃疾。辛弃疾在镇江任内十五个月，做了许多伐金的准备工作，他反对冒失进兵，主张“务为仓猝可以应变之计”。韩侂胄没有采纳他的意见，结果一败涂地，与金订立了极为屈辱的《开禧和议》。辛弃疾虽然早已被免官解职，此时也不禁满怀悲愤，终于失志以殁。这首英雄词章表现了辛弃疾深刻的政治预见性和爱国精神。这曲慷慨悲歌，勾勒出一个杰出的政治家、军事家和爱国诗人的感人形象
教学设想
在高中语文教学中，古诗词鉴赏是重要环节，也是高考语文的重要内容，然而，由于古诗词晦涩难懂，部分学生往往陷入疑惑且无法自己解决，从而影响了学习效果，导致语文教学有效性下降。针对这种现象，在古诗词教学实践中，教师应认真进行教学设计，充分理解古诗词的创作背景和作者的思想感情，以此作为古诗词教学的切入点，从而使高中语文古诗词化难为易，以多种教学形式调动学生的学习积极性，提高学生古诗词鉴赏能力，提高高中语文古诗词教学有效性。
《永遇乐•京口北固亭怀古》是南宋著名爱国词人辛弃疾晚年的作品，虽然当时的辛弃疾已垂垂老矣，然而词作中依然激荡着他的不屈的豪情，词中引用典故，先后用孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等人物典故，由于时代较为久远，学生对其中的典故并不熟悉，学生自主学习的积极性不高，因此，教师应精心设计教学内容，并明确教学目标。首先，品读《京口北固亭怀古》词文，准确领会作者所表达的思想感情，从而使学生初步掌握古诗词鉴赏的方法。其次，通过比较鉴赏，充分激发学生了解古诗词、研究古诗词的兴趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力和鉴赏水平，从而达到传承和发扬我国传统文化的目的。
教学目标
1.初步把握鉴赏诗词的基本流程。
2.学会分析诗词中常见的表现手法。
3.领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。
课前准备
高一的学生已经有了相对较多的语言积累，对于词这种文体也较为熟悉了，课前结合注释了解基本大意已经没有什么问题。但结合诗人的经历以及诗词的创作背景，深层次地体悟文章思想感情的层面上，学生的能力仍有待提高。
教学过程
一、导入新课
在两宋文坛，有两个顶天立地的词人，一为苏轼，一为辛弃疾。笔者不得不承认，苏轼的名气要更胜辛弃疾。原因不用说大家也明白，辛弃疾没有苏轼的豁达和乐观。不管被贬至何地，苏轼都能“一蓑烟雨任平生”，而他辛弃疾却想不开、看不透，他一边“醉里挑灯看剑”，一边想着“天下英雄谁敌手”，但这正是辛弃疾的魅力所在。感知辛弃疾是词人，也是民族英雄。
任务活动一 初读全词，分析词题及作者。
1.[多媒体播放]配乐朗诵（男音）。
2.词题
永遇乐--词牌名，双调，一百零四字。
北固楼--原名北顾楼，取其不忘中原之意。位于京口西北北固山上，面临长江，形势险固，是历来用兵之地。
怀古--此词是怀古伤今之作。
3.作者
[多媒体展示] 辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。
著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。
背景展示
本词作于南宋开禧元年(1205)。当时宰相韩侂胄正准备北伐。辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。到任后，一方面，他积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。
任务活动二 再读全词，结合注解疏通词句。
诵读词韵
1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“ ”标出韵脚字。
千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈/铁马，气吞/万里/如虎。
元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，佛狸祠下，一片/神鸦社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？
2.所有学生齐诵全词。
3.教师示范，用自己的语言口述词的上片各句的句意。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（千百年来江山如故可是无处寻找英雄孙仲谋那样的人物了）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（歌舞的楼台，连同那英雄的业绩都被雨打风吹成了过去）斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（斜阳照着草丛树木和普通的街道，人们说寄奴曾在这里住过）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（兵强马壮，犹如猛虎）
4.学生训练，口述词的下片各句的句意。
5.教师订正。
任务活动三 三读全词，分析作品的景物人情。
1.指出一学生读全词。
2.找出词中涉及的人物及作者的用意。
1．这首词上阕写孙权、刘裕两个人，词人通过写这两位英雄人物寄托了什么情怀？写孙权和刘裕一略一详，为什么这样安排？
明确 (1)这两个人都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。作者借此表达出自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
(2)上阕在塑造这两个人时，详写刘裕出身贫贱，却能建功立业，更说明了“事在人为”的道理，表达了词人对英雄的仰慕。在当时韩侂胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
2．用典是辛弃疾词的特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。请在文中找出典故，并指出这些典故的来源和作用，并把它们填写在下面的表格中。
明确
3.本词运用了四组对比，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。
明确
任务活动四 四读全词，整合中心，体会作者的思想感情。
这首词中，词人的情感变化是怎样的？
明确 本词的上阕，词人主要通过对英雄人物的怀想与仰慕，含蓄地表达了自己渴望建功立业的宏伟志愿，同时又流露出一种“时不我与，英雄难觅”的隐伤之情。下阕，词人讽刺了当朝者冒进轻敌的思想，同时抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。
任务活动五 比较异同，拓展阅读
对比阅读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《南乡子·登京口北固亭有怀》，思考后面的问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！[注]
【注】 这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。
(1)这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？
明确 相同点：①都表现了对三国英雄孙权的敬慕，表达了词人渴望像英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。②这两首词都做到了写景、抒情、议论密切结合。③都注意化用古人语言，活用典故成语，借古讽今。
不同点：《永遇乐》颂扬了率军北伐，气吞胡虏的刘裕，讽刺了刘义隆急躁冒进，上下阕形成对比；而《南乡子》则用三问三答来表达情感与思想。
(2)这两首词都用到了问句，各自有何作用？《南乡子》中的两个感叹句有何作用？
明确 《永遇乐》借“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”来表达丰富的思想感情：一是表白决心，和廉颇当年为赵国效劳一样，自己对朝廷忠心耿耿，一旦被起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌；二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年的廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，最终为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却报国无门，辛弃疾以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈他的覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
《南乡子》的上阕用了两个问句，“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了；“千古兴亡多少事”让人深思。“悠悠。不尽长江滚滚流”，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。这里的问答具有强烈的抒情色彩，而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？词的下阕结尾处同样有一个感叹句，“生子当如孙仲谋”，借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升之子一类的废物，由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。
(3)这两首词在风格上有何不同？
明确 《永遇乐·京口北固亭怀古》沉郁顿挫，忧国、伤时、伤己；《南乡子·登京口北固亭有怀》三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远，风格明快。
任务活动六 诵读全词，收束全词
“一柄利剑一支笔，半生戎马半生情。他是一个拿笔的剑客，舞剑的书生。虽终不能横戈马上，却一不小心做了词里的将军。他用民族仇、复国志来炼其词魂，他用胡尘飞、金戈鸣来壮其词威。他用血写刀刻的笔力镌刻了中华爱国历史。他是一位悲壮得让人荡气回肠的词人，他是一位执着得让人心痛不已的英雄。”
带入情境，荡气回肠，齐读收束。
教学反思
在高中语文教学中，教师应牢固树立“以人为本”的教学理念，从激发学生学习兴趣出发，精心进行教学设计，加强课堂教学过程中的师生互动，使每位学生都感受到古诗词的魅力，并对古诗词产生背景和作者的复杂心情进行深入的解读，以此提高学生的古诗词欣赏水平和鉴赏能力，促进高中学生的全面发展。
附群文阅读
（一）阅读下面三则材料，完成后面的学习任务。
材料一
祝英台近·北固亭
岳 珂①
淡烟横，层雾敛。胜概分雄占。月下鸣榔，风急怒涛飐，关河无限清愁，不堪临鉴。正霜鬓、秋风尘染。 漫登览。极目万里沙场，事业频看剑。古往今来，南北限天堑。倚楼谁弄新声，重城正掩。历历数、西州更点。
【注】 ①岳珂：字肃之，岳飞之孙、岳霖之子。
材料二
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
材料三
【中吕】满庭芳·京口感怀
汤舜民
残花剩柳，摧垣废屋，新冢荒丘。海门①天堑还依旧，滚滚东流。铁瓮城②横刺着虎口，金山寺高镇着鳌头。斜阳候，吟登舵楼，灯火望扬州。
【注】 ①海门：京口以下江面开阔，古人称海，其地称海门。②铁瓮城：位于今江苏省镇江市京口区北固山的前峰。
1.下列对《南乡子·登京口北固亭有怀》理解分析不正确的一项是( )
A.“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，这是一首登临怀古的词作。
B.全词即景抒情，借古讽今。作者之所以称赞孙权为天下英雄，无疑是对苟且偷安、不求进取的南宋朝廷的鞭挞。
C.“生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用刘备这句话，不仅“曲尽其妙”，而且还含蓄深刻地进行了讽刺。意在言外，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。
D.这首词通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，尽显豪放风格。
解析 “生子当如孙仲谋”是借用曹操的话。
答案 C
2.阅读材料一，回答：词中写“关河无限清愁”，词人心中有哪些“愁”？请结合全词简要概括。
答案 年华易逝鬓霜满头之愁，无处用武功业无成之愁，山河破碎时局动荡之愁，朝廷偏安不思收复之愁。
3.三则材料都写到京口北固亭风景，分别抒发了什么情感？
答案 材料一抒发词人年华老去壮志难酬的悲叹；材料二通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作思想的南宋朝廷的愤懑之情；材料三借古城京口的凄凉清冷与扬州灯火的对比，抒发了昔盛今衰的无限感慨。
（二）《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读
《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋词中的经典名篇，出自于“豪放并蒂、壮美旷达双士”的苏轼和辛弃疾之手，两词气势恢宏，同属豪放词，均借怀古而抒情。细细读之，不难发现，前者将个人境遇与自然环境融为一体，表现了面对人生挫折时的达观情怀，豪放中蕴含凄楚和乐观;后者将个人遭遇与国家命运紧密联系起来，抒发了忧国忧民的情怀，豪放中顿显激愤和悲壮，可谓一样怀古，别样情怀。在阅读学习中，学生要注意加强对比阅读，同中求异，异中求同，从而激活思维，深化理解，提升古诗鉴赏能力和艺术品位。
一、创作背景的比较
诵其诗，赏其词，需知人论世。《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》两词，均借懷古之酒杯浇心中之块垒，达自我之情愫，这与两位作者的人生经历和个人遭遇息息相关。
《念奴娇·赤壁怀古》一词，创作于元丰五年，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬谪于黄州已两年，仕途失意，历经人生浮沉。为了排忧解愁，放松情绪，寻求超脱，词人四处登山临水、凭吊历史古迹。正巧那天来到黄州城外的赤壁矶，面对着雄伟的江山和壮丽的风景。词人百感交集，感慨万千，在追忆三国英雄人物周瑜的丰功伟绩的同时，也发出了时光易逝、功业未成、壮志未酬的感慨，于是写下了这首千古名作。
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，创作于宋宁宗开禧元年，词人六十六岁，一方面，为支持北伐抗金积极准备军事进攻事宜;另一方面，多次向当政者提出自己的建议，但未受到重视和采纳，反而遭受疑忌、不满以及排挤、词人施展雄才大略、为恢复大业出力的愿望又落空了。有一次，他来到京口北固亭，登高望远，怀古忆昔，几多感慨存诸心中，如骨鲠在喉，不吐不快，于是写下了这篇传唱千古的不朽杰作。
从《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词的写作背景来看，两位词人当时都仕途不如意，都空怀一腔抱负满腹才情不能施展，处于人生低谷期。当他们登高眺望，面对江山胜景、历史遗迹，遥想那些建立丰功伟绩的英雄豪杰时，无不思潮腾涌，想要借怀古抒发内心的深沉感慨和抱负志向。
二、思想内容的比较
《念奴娇·赤壁怀古》一词，上片咏颂赤壁，着重写景，由景引出所怀之人。起笔三句，不仅正面描写了滚滚大江动人心魄的气象，给人波澜壮阔、一泻千里、回肠荡气之感，而且将千古英雄人物概括进来，既表达了对英雄人物的仰慕之情，又为下片所追忆的英雄人物的出场渲染了环境氛围，做了良好铺垫。下片写人抒情，用“遥想”紧接上片，集中刻画英雄人物周瑜雄姿英发、举止文雅、胸有成竹、指挥若定、足智多谋的儒将形象，表现了词人对“风流人物”的景仰和赞美之情，同时以周瑜的年轻有为，反衬自己的年老无为。最后，以“故国神游”和“人生如梦”收笔，词人由历史回到现实，由怀古转为叹己，既抒发了词人对怀才不遇的无限感慨，又表现出了词人豪放旷达的性格。
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，悲凉之感、怅惘之情、爱国之心，溢于言表。上片怀古伤今，通过正面怀念历史英雄孙权和刘裕，以此表明自己北伐抗金的期盼。开篇以“千古江山”起笔，缅怀三国时的吴帝孙权，感叹山河长存和人世沧桑，展现出了作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟;“斜阳草树”六句，追忆东晋时的刘裕，流露出词人杀敌报国的决心。下片借古讽今，词人借南朝刘义隆草率北伐大败的历史事实，告诫当权者要吸取历史教训，不可轻率举兵北伐，表现了词人对国事的深切担忧。然后笔锋一转，怀古而转入忆昔，由历史回归现实，表明了词人收复中原的坚定信念。接着用廉颇自喻，抒发了词人雄心犹在、为国杀敌的强烈愿望以及英雄无用武之地的悲愤之情。
通过两首词思想内容的分析可以看出，《念奴娇·赤壁怀古》中词人将奇伟壮阔的自然风景与深邃无比的历史沉思融为一体，抒发了渴望建功立业的抱负和壮志难酬、老大无为的感叹。而《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，词人通过对历史人物功成名就的歌颂，表达对主战派的期望和对南宋朝廷苟且偷安、毫无建树的讽刺和谴责，抒发自己怀才不遇、报国无路的愤懑之情。
三、艺术特色的比较
《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》尽管都借景抒情、怀古伤今，但其艺术特色仍存在差异。具体体现：一是从艺术风格上分析，《念奴娇·赤壁怀古》一词，风格旷达豪迈，超逸洒脱，笔力雄浑，语言形象生动，感情奔放，豪放和清旷兼而有之;《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，沉郁顿挫、悲壮苍凉。语言精炼深刻，含蓄慰藉，豪放中透出激愤，激愤中又显悲壮。二是从表现手法上分析，《念奴娇·赤壁怀古》一词，描写了壮丽之景，刻画了豪迈之人，抒发了壮志豪情。作者以写景、人为主，将写景、咏史、抒情完美结合在一起，寓情于景，情景交融，字里行间充满了一种缅怀英雄豪杰，建功立业、寄情自然山水的豪放之情。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，以叙事为主，融写景、叙事、议论以及抒情为一体，紧扣政治现实，借咏史斥责苟且偷安的当权者，抒发自己有壮志无法实现，有才情难以施展的愤懑不平之情。字里行间流露出忧国忧民的情怀，放射着爱国主义的思想光辉。
《念奴娇·赤壁怀古》一词，运用了烘托、映衬、对比等多种手法，虚实结合，相得益彰。上片歌咏赤壁，其目的是为烘托下片中历史人物的出场;写小乔的出嫁，就是为了衬托周瑜的英姿雄才。此外，周瑜的雄姿英发与词人的早生华发，形成了鲜明的对比，周瑜的年轻有为、意气风发，反衬出词人的年老无为、壮志未酬。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，用典天衣无缝，耐人寻味，表现了丰富的思想内涵，寄托了作者深沉复杂的思想情感。“英雄无觅孙仲谋处”这一典故，表达了作者收复失地的愿望;“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”这一典故，体现了作者主张北伐抗金的观点;“元嘉草草，封狼居胥”这一典故，借古讽今，以“元嘉北伐”失利事，影射南宋“隆兴北伐”;“可堪回首，佛狸祠下”这一典故，今昔对照，表现了作者对国运的担忧;“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，表达了报效国家的愿望，含蓄地表达了作者的拳拳报国之心和不被重用的惆怅苦闷之情。
总之，《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首词同中有异，异中有同，虽同为怀古诗，但有着别样的情怀，可谓两枝独秀，各有千秋。
人物
典故
关键词句
典故的作用
孙权
刘裕
刘义隆
拓跋焘
廉颇
人物
典故
关键词句
典故的作用
孙权
孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园
英雄、风流
表现了作者心中渴望抗敌救国的热情
刘裕
刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐
金戈铁马
气吞万里如虎
表达了作者决心收复中原的远大抱负
刘义隆
刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还
草草、赢得仓皇北顾
借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事
拓跋焘
拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠
可堪
表达了对南宋政权不图恢复中原的不满
廉颇
《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。”
凭谁问
以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力但不得，抒发了作者壮志未酬的苦闷
对比
目的
作用
用古代的英雄业绩与可悲的现实相比
通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比
用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比
对比
目的
作用
用古代的英雄业绩与可悲的现实相比
用以针砭南宋的萎靡不振
通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比
提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比
抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了
用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比
用以抒发报国无门的愤懑
《永遇乐·京口北固亭怀古》是人教版高中语文必修上第三单元的所选的诗词，是辛弃疾六十六岁（公元1206年） 时在镇江知府任上作。这是一首英雄词章，一曲慷慨悲歌，今日读来，依旧激动人心。当时南宋宰相韩侂胄当政，图谋北伐，并起用了赋闲二十年之久的辛弃疾。辛弃疾在镇江任内十五个月，做了许多伐金的准备工作，他反对冒失进兵，主张“务为仓猝可以应变之计”。韩侂胄没有采纳他的意见，结果一败涂地，与金订立了极为屈辱的《开禧和议》。辛弃疾虽然早已被免官解职，此时也不禁满怀悲愤，终于失志以殁。这首英雄词章表现了辛弃疾深刻的政治预见性和爱国精神。这曲慷慨悲歌，勾勒出一个杰出的政治家、军事家和爱国诗人的感人形象
教学设想
在高中语文教学中，古诗词鉴赏是重要环节，也是高考语文的重要内容，然而，由于古诗词晦涩难懂，部分学生往往陷入疑惑且无法自己解决，从而影响了学习效果，导致语文教学有效性下降。针对这种现象，在古诗词教学实践中，教师应认真进行教学设计，充分理解古诗词的创作背景和作者的思想感情，以此作为古诗词教学的切入点，从而使高中语文古诗词化难为易，以多种教学形式调动学生的学习积极性，提高学生古诗词鉴赏能力，提高高中语文古诗词教学有效性。
《永遇乐•京口北固亭怀古》是南宋著名爱国词人辛弃疾晚年的作品，虽然当时的辛弃疾已垂垂老矣，然而词作中依然激荡着他的不屈的豪情，词中引用典故，先后用孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等人物典故，由于时代较为久远，学生对其中的典故并不熟悉，学生自主学习的积极性不高，因此，教师应精心设计教学内容，并明确教学目标。首先，品读《京口北固亭怀古》词文，准确领会作者所表达的思想感情，从而使学生初步掌握古诗词鉴赏的方法。其次，通过比较鉴赏，充分激发学生了解古诗词、研究古诗词的兴趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力和鉴赏水平，从而达到传承和发扬我国传统文化的目的。
教学目标
1.初步把握鉴赏诗词的基本流程。
2.学会分析诗词中常见的表现手法。
3.领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。
课前准备
高一的学生已经有了相对较多的语言积累，对于词这种文体也较为熟悉了，课前结合注释了解基本大意已经没有什么问题。但结合诗人的经历以及诗词的创作背景，深层次地体悟文章思想感情的层面上，学生的能力仍有待提高。
教学过程
一、导入新课
在两宋文坛，有两个顶天立地的词人，一为苏轼，一为辛弃疾。笔者不得不承认，苏轼的名气要更胜辛弃疾。原因不用说大家也明白，辛弃疾没有苏轼的豁达和乐观。不管被贬至何地，苏轼都能“一蓑烟雨任平生”，而他辛弃疾却想不开、看不透，他一边“醉里挑灯看剑”，一边想着“天下英雄谁敌手”，但这正是辛弃疾的魅力所在。感知辛弃疾是词人，也是民族英雄。
任务活动一 初读全词，分析词题及作者。
1.[多媒体播放]配乐朗诵（男音）。
2.词题
永遇乐--词牌名，双调，一百零四字。
北固楼--原名北顾楼，取其不忘中原之意。位于京口西北北固山上，面临长江，形势险固，是历来用兵之地。
怀古--此词是怀古伤今之作。
3.作者
[多媒体展示] 辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。
著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。
背景展示
本词作于南宋开禧元年(1205)。当时宰相韩侂胄正准备北伐。辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。到任后，一方面，他积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。
任务活动二 再读全词，结合注解疏通词句。
诵读词韵
1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“ ”标出韵脚字。
千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈/铁马，气吞/万里/如虎。
元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，佛狸祠下，一片/神鸦社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？
2.所有学生齐诵全词。
3.教师示范，用自己的语言口述词的上片各句的句意。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（千百年来江山如故可是无处寻找英雄孙仲谋那样的人物了）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（歌舞的楼台，连同那英雄的业绩都被雨打风吹成了过去）斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（斜阳照着草丛树木和普通的街道，人们说寄奴曾在这里住过）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（兵强马壮，犹如猛虎）
4.学生训练，口述词的下片各句的句意。
5.教师订正。
任务活动三 三读全词，分析作品的景物人情。
1.指出一学生读全词。
2.找出词中涉及的人物及作者的用意。
1．这首词上阕写孙权、刘裕两个人，词人通过写这两位英雄人物寄托了什么情怀？写孙权和刘裕一略一详，为什么这样安排？
明确 (1)这两个人都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。作者借此表达出自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
(2)上阕在塑造这两个人时，详写刘裕出身贫贱，却能建功立业，更说明了“事在人为”的道理，表达了词人对英雄的仰慕。在当时韩侂胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
2．用典是辛弃疾词的特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。请在文中找出典故，并指出这些典故的来源和作用，并把它们填写在下面的表格中。
明确
3.本词运用了四组对比，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。
明确
任务活动四 四读全词，整合中心，体会作者的思想感情。
这首词中，词人的情感变化是怎样的？
明确 本词的上阕，词人主要通过对英雄人物的怀想与仰慕，含蓄地表达了自己渴望建功立业的宏伟志愿，同时又流露出一种“时不我与，英雄难觅”的隐伤之情。下阕，词人讽刺了当朝者冒进轻敌的思想，同时抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。
任务活动五 比较异同，拓展阅读
对比阅读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《南乡子·登京口北固亭有怀》，思考后面的问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！[注]
【注】 这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。
(1)这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？
明确 相同点：①都表现了对三国英雄孙权的敬慕，表达了词人渴望像英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。②这两首词都做到了写景、抒情、议论密切结合。③都注意化用古人语言，活用典故成语，借古讽今。
不同点：《永遇乐》颂扬了率军北伐，气吞胡虏的刘裕，讽刺了刘义隆急躁冒进，上下阕形成对比；而《南乡子》则用三问三答来表达情感与思想。
(2)这两首词都用到了问句，各自有何作用？《南乡子》中的两个感叹句有何作用？
明确 《永遇乐》借“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”来表达丰富的思想感情：一是表白决心，和廉颇当年为赵国效劳一样，自己对朝廷忠心耿耿，一旦被起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌；二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年的廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，最终为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却报国无门，辛弃疾以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈他的覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
《南乡子》的上阕用了两个问句，“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了；“千古兴亡多少事”让人深思。“悠悠。不尽长江滚滚流”，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。这里的问答具有强烈的抒情色彩，而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？词的下阕结尾处同样有一个感叹句，“生子当如孙仲谋”，借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升之子一类的废物，由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。
(3)这两首词在风格上有何不同？
明确 《永遇乐·京口北固亭怀古》沉郁顿挫，忧国、伤时、伤己；《南乡子·登京口北固亭有怀》三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远，风格明快。
任务活动六 诵读全词，收束全词
“一柄利剑一支笔，半生戎马半生情。他是一个拿笔的剑客，舞剑的书生。虽终不能横戈马上，却一不小心做了词里的将军。他用民族仇、复国志来炼其词魂，他用胡尘飞、金戈鸣来壮其词威。他用血写刀刻的笔力镌刻了中华爱国历史。他是一位悲壮得让人荡气回肠的词人，他是一位执着得让人心痛不已的英雄。”
带入情境，荡气回肠，齐读收束。
教学反思
在高中语文教学中，教师应牢固树立“以人为本”的教学理念，从激发学生学习兴趣出发，精心进行教学设计，加强课堂教学过程中的师生互动，使每位学生都感受到古诗词的魅力，并对古诗词产生背景和作者的复杂心情进行深入的解读，以此提高学生的古诗词欣赏水平和鉴赏能力，促进高中学生的全面发展。
附群文阅读
（一）阅读下面三则材料，完成后面的学习任务。
材料一
祝英台近·北固亭
岳 珂①
淡烟横，层雾敛。胜概分雄占。月下鸣榔，风急怒涛飐，关河无限清愁，不堪临鉴。正霜鬓、秋风尘染。 漫登览。极目万里沙场，事业频看剑。古往今来，南北限天堑。倚楼谁弄新声，重城正掩。历历数、西州更点。
【注】 ①岳珂：字肃之，岳飞之孙、岳霖之子。
材料二
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
材料三
【中吕】满庭芳·京口感怀
汤舜民
残花剩柳，摧垣废屋，新冢荒丘。海门①天堑还依旧，滚滚东流。铁瓮城②横刺着虎口，金山寺高镇着鳌头。斜阳候，吟登舵楼，灯火望扬州。
【注】 ①海门：京口以下江面开阔，古人称海，其地称海门。②铁瓮城：位于今江苏省镇江市京口区北固山的前峰。
1.下列对《南乡子·登京口北固亭有怀》理解分析不正确的一项是( )
A.“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，这是一首登临怀古的词作。
B.全词即景抒情，借古讽今。作者之所以称赞孙权为天下英雄，无疑是对苟且偷安、不求进取的南宋朝廷的鞭挞。
C.“生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用刘备这句话，不仅“曲尽其妙”，而且还含蓄深刻地进行了讽刺。意在言外，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。
D.这首词通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，尽显豪放风格。
解析 “生子当如孙仲谋”是借用曹操的话。
答案 C
2.阅读材料一，回答：词中写“关河无限清愁”，词人心中有哪些“愁”？请结合全词简要概括。
答案 年华易逝鬓霜满头之愁，无处用武功业无成之愁，山河破碎时局动荡之愁，朝廷偏安不思收复之愁。
3.三则材料都写到京口北固亭风景，分别抒发了什么情感？
答案 材料一抒发词人年华老去壮志难酬的悲叹；材料二通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作思想的南宋朝廷的愤懑之情；材料三借古城京口的凄凉清冷与扬州灯火的对比，抒发了昔盛今衰的无限感慨。
（二）《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读
《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋词中的经典名篇，出自于“豪放并蒂、壮美旷达双士”的苏轼和辛弃疾之手，两词气势恢宏，同属豪放词，均借怀古而抒情。细细读之，不难发现，前者将个人境遇与自然环境融为一体，表现了面对人生挫折时的达观情怀，豪放中蕴含凄楚和乐观;后者将个人遭遇与国家命运紧密联系起来，抒发了忧国忧民的情怀，豪放中顿显激愤和悲壮，可谓一样怀古，别样情怀。在阅读学习中，学生要注意加强对比阅读，同中求异，异中求同，从而激活思维，深化理解，提升古诗鉴赏能力和艺术品位。
一、创作背景的比较
诵其诗，赏其词，需知人论世。《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》两词，均借懷古之酒杯浇心中之块垒，达自我之情愫，这与两位作者的人生经历和个人遭遇息息相关。
《念奴娇·赤壁怀古》一词，创作于元丰五年，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬谪于黄州已两年，仕途失意，历经人生浮沉。为了排忧解愁，放松情绪，寻求超脱，词人四处登山临水、凭吊历史古迹。正巧那天来到黄州城外的赤壁矶，面对着雄伟的江山和壮丽的风景。词人百感交集，感慨万千，在追忆三国英雄人物周瑜的丰功伟绩的同时，也发出了时光易逝、功业未成、壮志未酬的感慨，于是写下了这首千古名作。
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，创作于宋宁宗开禧元年，词人六十六岁，一方面，为支持北伐抗金积极准备军事进攻事宜;另一方面，多次向当政者提出自己的建议，但未受到重视和采纳，反而遭受疑忌、不满以及排挤、词人施展雄才大略、为恢复大业出力的愿望又落空了。有一次，他来到京口北固亭，登高望远，怀古忆昔，几多感慨存诸心中，如骨鲠在喉，不吐不快，于是写下了这篇传唱千古的不朽杰作。
从《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词的写作背景来看，两位词人当时都仕途不如意，都空怀一腔抱负满腹才情不能施展，处于人生低谷期。当他们登高眺望，面对江山胜景、历史遗迹，遥想那些建立丰功伟绩的英雄豪杰时，无不思潮腾涌，想要借怀古抒发内心的深沉感慨和抱负志向。
二、思想内容的比较
《念奴娇·赤壁怀古》一词，上片咏颂赤壁，着重写景，由景引出所怀之人。起笔三句，不仅正面描写了滚滚大江动人心魄的气象，给人波澜壮阔、一泻千里、回肠荡气之感，而且将千古英雄人物概括进来，既表达了对英雄人物的仰慕之情，又为下片所追忆的英雄人物的出场渲染了环境氛围，做了良好铺垫。下片写人抒情，用“遥想”紧接上片，集中刻画英雄人物周瑜雄姿英发、举止文雅、胸有成竹、指挥若定、足智多谋的儒将形象，表现了词人对“风流人物”的景仰和赞美之情，同时以周瑜的年轻有为，反衬自己的年老无为。最后，以“故国神游”和“人生如梦”收笔，词人由历史回到现实，由怀古转为叹己，既抒发了词人对怀才不遇的无限感慨，又表现出了词人豪放旷达的性格。
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，悲凉之感、怅惘之情、爱国之心，溢于言表。上片怀古伤今，通过正面怀念历史英雄孙权和刘裕，以此表明自己北伐抗金的期盼。开篇以“千古江山”起笔，缅怀三国时的吴帝孙权，感叹山河长存和人世沧桑，展现出了作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟;“斜阳草树”六句，追忆东晋时的刘裕，流露出词人杀敌报国的决心。下片借古讽今，词人借南朝刘义隆草率北伐大败的历史事实，告诫当权者要吸取历史教训，不可轻率举兵北伐，表现了词人对国事的深切担忧。然后笔锋一转，怀古而转入忆昔，由历史回归现实，表明了词人收复中原的坚定信念。接着用廉颇自喻，抒发了词人雄心犹在、为国杀敌的强烈愿望以及英雄无用武之地的悲愤之情。
通过两首词思想内容的分析可以看出，《念奴娇·赤壁怀古》中词人将奇伟壮阔的自然风景与深邃无比的历史沉思融为一体，抒发了渴望建功立业的抱负和壮志难酬、老大无为的感叹。而《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，词人通过对历史人物功成名就的歌颂，表达对主战派的期望和对南宋朝廷苟且偷安、毫无建树的讽刺和谴责，抒发自己怀才不遇、报国无路的愤懑之情。
三、艺术特色的比较
《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》尽管都借景抒情、怀古伤今，但其艺术特色仍存在差异。具体体现：一是从艺术风格上分析，《念奴娇·赤壁怀古》一词，风格旷达豪迈，超逸洒脱，笔力雄浑，语言形象生动，感情奔放，豪放和清旷兼而有之;《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，沉郁顿挫、悲壮苍凉。语言精炼深刻，含蓄慰藉，豪放中透出激愤，激愤中又显悲壮。二是从表现手法上分析，《念奴娇·赤壁怀古》一词，描写了壮丽之景，刻画了豪迈之人，抒发了壮志豪情。作者以写景、人为主，将写景、咏史、抒情完美结合在一起，寓情于景，情景交融，字里行间充满了一种缅怀英雄豪杰，建功立业、寄情自然山水的豪放之情。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，以叙事为主，融写景、叙事、议论以及抒情为一体，紧扣政治现实，借咏史斥责苟且偷安的当权者，抒发自己有壮志无法实现，有才情难以施展的愤懑不平之情。字里行间流露出忧国忧民的情怀，放射着爱国主义的思想光辉。
《念奴娇·赤壁怀古》一词，运用了烘托、映衬、对比等多种手法，虚实结合，相得益彰。上片歌咏赤壁，其目的是为烘托下片中历史人物的出场;写小乔的出嫁，就是为了衬托周瑜的英姿雄才。此外，周瑜的雄姿英发与词人的早生华发，形成了鲜明的对比，周瑜的年轻有为、意气风发，反衬出词人的年老无为、壮志未酬。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，用典天衣无缝，耐人寻味，表现了丰富的思想内涵，寄托了作者深沉复杂的思想情感。“英雄无觅孙仲谋处”这一典故，表达了作者收复失地的愿望;“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”这一典故，体现了作者主张北伐抗金的观点;“元嘉草草，封狼居胥”这一典故，借古讽今，以“元嘉北伐”失利事，影射南宋“隆兴北伐”;“可堪回首，佛狸祠下”这一典故，今昔对照，表现了作者对国运的担忧;“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，表达了报效国家的愿望，含蓄地表达了作者的拳拳报国之心和不被重用的惆怅苦闷之情。
总之，《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首词同中有异，异中有同，虽同为怀古诗，但有着别样的情怀，可谓两枝独秀，各有千秋。
人物
典故
关键词句
典故的作用
孙权
刘裕
刘义隆
拓跋焘
廉颇
人物
典故
关键词句
典故的作用
孙权
孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园
英雄、风流
表现了作者心中渴望抗敌救国的热情
刘裕
刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐
金戈铁马
气吞万里如虎
表达了作者决心收复中原的远大抱负
刘义隆
刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还
草草、赢得仓皇北顾
借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事
拓跋焘
拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠
可堪
表达了对南宋政权不图恢复中原的不满
廉颇
《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。”
凭谁问
以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力但不得，抒发了作者壮志未酬的苦闷
对比
目的
作用
用古代的英雄业绩与可悲的现实相比
通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比
用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比
对比
目的
作用
用古代的英雄业绩与可悲的现实相比
用以针砭南宋的萎靡不振
通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比
提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比
抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了
用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比
用以抒发报国无门的愤懑
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