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课件：部编版高中语文必修上第二单元 单元任务群(一) 锐意进取，劳动光荣
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这是一份课件：部编版高中语文必修上第二单元 单元任务群(一) 锐意进取，劳动光荣，共15页。
劳动光荣·实用性阅读与交流锐意进取，劳动光荣单元任务群(一)学习任务认识劳动的意义或价值，树立劳动伟大、光荣的观念。认识劳动的行为任务一本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫都是劳动者，而学生学习、体育锻炼、歹徒抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。(马歇尔《经济学原理》，商务印书馆1964版第84页)②人类创造物质或精神财富的活动。[《现代汉语词典》(第7版)]③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。(马克思《资本论》第1卷，人民出版社2004版第201～202页)答案 劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动；参加奥运会，为国争光，就应该算劳动。犯罪行为对整个社会构成危害，也不是劳动。懂得劳动的价值任务二1.袁隆平、张秉贵、钟扬的身份、职业不同，但都在各自的工作岗位上辛勤劳动，取得了创造性的劳动成果，作出了杰出的贡献。请依据文本内容填写下表，体会他们身上所展现的劳动精神。 培育杂交水稻，解决中国乃至世界的吃饭问题 献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理；不忘初心，为国分忧、争光 把售货员的工作做到极致，温暖了顾客及全国人民 爱岗敬业，全心全意为人民服务 在植物研究所工作，在科研、援藏、教育等方面贡献巨大 无私奉献，不断进取，献身科学，淡泊名利2.工匠精神是每一位不甘于平庸的劳动者在平凡的工作中不断对自己提出的更高要求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己时所表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体工作精神面貌。袁隆平、张秉贵、钟扬三人都具有工匠精神，请概括他们身上所展现的工匠品质。答案 ①热爱并致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难和挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索、实践，勇于创新，精益求精；⑤不计个人得失，无私奉献。3.劳动既是艰苦的，又是快乐的。请结合文本填写下表，并思考问题。思考：请结合下列理论，从理论角度解释本单元的劳动者为什么能感到劳动的快乐。A.对劳动的认识历程①柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。②基督教伊甸园的故事中，劳动是对偷吃禁果的惩罚。③宗教改革后，马丁·路德认为劳动是上帝的考验，是积极的。④休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。⑤黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。⑥中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。⑦新中国提倡“劳动最光荣”，设置劳动节。B.马克思的劳动价值理论①劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。②我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动时享受了个人的生命表现，又在对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观的，因而是毫无疑问的权力而感受到个人的乐趣。在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。(《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社2000年版第181页)答案 ①长时间工作，无法休息，身有疾病，忍受高原反应，与家人聚少离多 ②劳累、紧张、忍饥 ③采集种子，让种子生根发芽 ④全家配合默契，其乐融融因为他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。本课结束
劳动光荣·实用性阅读与交流锐意进取，劳动光荣单元任务群(一)学习任务认识劳动的意义或价值，树立劳动伟大、光荣的观念。认识劳动的行为任务一本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫都是劳动者，而学生学习、体育锻炼、歹徒抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。(马歇尔《经济学原理》，商务印书馆1964版第84页)②人类创造物质或精神财富的活动。[《现代汉语词典》(第7版)]③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。(马克思《资本论》第1卷，人民出版社2004版第201～202页)答案 劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动；参加奥运会，为国争光，就应该算劳动。犯罪行为对整个社会构成危害，也不是劳动。懂得劳动的价值任务二1.袁隆平、张秉贵、钟扬的身份、职业不同，但都在各自的工作岗位上辛勤劳动，取得了创造性的劳动成果，作出了杰出的贡献。请依据文本内容填写下表，体会他们身上所展现的劳动精神。 培育杂交水稻，解决中国乃至世界的吃饭问题 献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理；不忘初心，为国分忧、争光 把售货员的工作做到极致，温暖了顾客及全国人民 爱岗敬业，全心全意为人民服务 在植物研究所工作，在科研、援藏、教育等方面贡献巨大 无私奉献，不断进取，献身科学，淡泊名利2.工匠精神是每一位不甘于平庸的劳动者在平凡的工作中不断对自己提出的更高要求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己时所表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体工作精神面貌。袁隆平、张秉贵、钟扬三人都具有工匠精神，请概括他们身上所展现的工匠品质。答案 ①热爱并致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难和挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索、实践，勇于创新，精益求精；⑤不计个人得失，无私奉献。3.劳动既是艰苦的，又是快乐的。请结合文本填写下表，并思考问题。思考：请结合下列理论，从理论角度解释本单元的劳动者为什么能感到劳动的快乐。A.对劳动的认识历程①柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。②基督教伊甸园的故事中，劳动是对偷吃禁果的惩罚。③宗教改革后，马丁·路德认为劳动是上帝的考验，是积极的。④休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。⑤黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。⑥中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。⑦新中国提倡“劳动最光荣”，设置劳动节。B.马克思的劳动价值理论①劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。②我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动时享受了个人的生命表现，又在对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观的，因而是毫无疑问的权力而感受到个人的乐趣。在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。(《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社2000年版第181页)答案 ①长时间工作，无法休息，身有疾病，忍受高原反应，与家人聚少离多 ②劳累、紧张、忍饥 ③采集种子，让种子生根发芽 ④全家配合默契，其乐融融因为他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。本课结束
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