人教统编版必修 上册第二单元6 （芣苢 插秧歌）6.2 插秧歌多媒体教学ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册第二单元6 （芣苢 插秧歌）6.2 插秧歌多媒体教学ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了核心素养目标，插秧歌，学习活动等内容，欢迎下载使用。
一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊
在生命所有的季节耕种中， 喜悦存在于劳动的过程中。 ——毕淑敏
准确有感情地朗诵诗歌。理解诗歌的含义。
分析诗中语言、手法，通过诵读、想象感悟古代劳动人民形象之美。
理解诗歌主旨，体会古代劳动人民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
认识劳动的崇高与美丽，发现劳动的价值与意义。
生命的吟唱 劳动的赞歌
情境设置：实验中学的公众号将推出一期以“劳动美”为主题的专题活动，你负责其中一个板块的展示工作——“品最美劳动画面”，请你选取《芣苢》、《插秧歌》或所学的文章中的劳动场面进行报道，并呼应“劳动美”的主题。要求：1、报道劳动场面细腻生动，有画面感。 2、呈现适当的评论，紧扣“劳动美”的主题，并能展现对新时代劳动的思考。 3、文字简明生动，200字左右。
关注图片上出现了几类人，观察言行内容，思考他们充当了什么角色。
让我们穿越历史，为古代劳动也创作一个报道视频。
劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，结出了累累的硕果。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，劳动是最美的，这是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进劳作之歌，亲历劳作的情景。
假如你是一位古时劳动的见证者，请你捕捉最能打动你的劳动场面，并用自己的语言具体描绘劳动现场。
芣　苢（fú yǐ） 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
（ dōu móu ）
《芣苢》描写了采集车前草的劳作过程。
《插秧歌》描写了农人插秧的场景。
《芣苢》和《插秧歌》分别描写了什么内容？
“古代社会的人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌305篇,反映了约500年的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外， 《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
四言为主，兼有杂言的句式
重章叠句、反复咏唱的写法
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
探究背景 (1)《芣苢》是先秦时代的周代农人在田野间采摘车前草时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢快的场景。 芣苢，就是俗称的车前草，这种植物春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，能利尿、清热、止咳，是一种易得又多用的植物。 (2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作《插秧歌》。
思考，前人读《芣苢》这首诗说“反复吟咏，自然生其气象。”你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请描述你想象的画面。劳动景象:一群妇女在田野上采摘野莱，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声;她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。
采摘芣苢越采越多越采越快收获满满（整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景）
把衣襟掖在腰带上兜东西
芣　苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
不能。这六个动词反映了采摘的过程及满载而归的情景，切合劳动过程，源自生活又颇具匠心。效果：①展现了劳动动作美。每一个动作都抓住了采摘过程中最精彩的环节。②展现了劳动过程美。这六个动作合起来层层递进、有条不紊，连贯流畅。体现人们对劳动的熟练程度，游刃有余。③体现了人们劳动时的快乐幸福。
六个动词的顺序能更换吗?
知识拓展：炼字类题目答题思路
第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。
示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
“采采芣苢，薄言采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。”
六个动词 重章叠句
直叙其事，在重章叠句中通过六个动作的变化写出了妇女采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的农女劳动画面。
深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题
思考：《芣苢》展现出他们劳动时情景。如果要加个诗眼，你会想到哪个字，为什么？
三三两两的美丽姑娘行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮。一开始，姑娘们是一颗颗掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟襭之。一边采摘一边对歌，清亮的唱和之歌声在田野里飘荡。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧歌 杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
全家齐上阵，各尽所能，协同劳作，全神贯注
惜时如金，不顾休息——忙碌与充实
未雨绸缪，嘱托家人——细心；艰辛和劳苦
①新奇的比喻： 把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,将插秧的情景比作了战斗场景，突出忙碌紧张的氛围。 ②白描：“ 雨从头上湿到胛”语言质朴，用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。③语言描写
插秧歌 杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
思考2：全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？　　
首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。
再读诗歌，回答问题：读了这两首诗，你们觉得这两首诗的异同点是什么？
相同点：主题相同——劳动不同点：劳动场景不同 表达情感不同 表现手法不同
《芣苢》《插秧歌》不同点：
妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多，收获满满，是一幅欢乐的劳动图景。
一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。
重章叠句：节奏简单明快，具有回环往复的音乐美。直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色的描写出来，洋溢着劳动的欢欣与热情。
白描、比喻、语言描写。以朴素、通俗的语言描写出了插秧时节农夫一家紧张忙碌的情景。
这首诗让我们了解了古代太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。
诗人抱着欣赏的态度，客观的表现江南农村插秧时节的劳动场面，在主观上也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
同样描写劳动场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 ——陶渊明《归园田居（其三）》
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ——李绅《悯农》
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ——白居易《观刈麦》
断竹，续竹；飞土，逐宍 （ròu）。 ——春秋《弹歌》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 ——翁卷《乡村四月》星中春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇（chān）泉脉。 —— 王维《春中田园作》笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 ——范成大《四时田园杂兴》
补充阅读材料：马克思“异化劳动”的概念。 劳动的异已性完全表现在:只要肉体的强制或其他强制一停止，人们会像逃避瘟疫那样逃避劳动。外在的劳动，人在其中使自己外化的劳动，是一种自我牺牲、自我折磨的劳动。 ——《1844年经济学哲学手稿》思考：袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的人、收麦的人，他们的劳动算不算异化？我们如何才能避免劳动异化？
【高考链接】2019年全国1卷高考作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的人、收麦的人，他们的劳动或是产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中他们都获得了成就感，感受到了劳动的乐趣，更感受到了劳动带给个人、社会的价值与意义。我们只有对劳动怀着《以工匠精神雕琢时代品质》一文中提出的“发自肺腑、专心如一的热爱”，才能避免劳动的异化，并最终以劳动创造出更加魅力辉煌的世界。
小结： 击壤歌 [ 先秦 ] 佚名日出而作。日入而息。凿井而饮。耕田而食。 帝力于我何有哉。
亲历者谈心理品味劳动状态
假如你是一位古时劳动的亲历者，选择插秧歌中的某个人物形象，为他她写一段心灵独白。
写好心灵独白注意事项：人物所处情景有个准确的认识。把握诗歌内容。选择人物形象。关注人物特点。代入诗歌情景。
田夫：咱靠天吃饭的人，一年中最重要就这几天。秧苗插稳当了，这一年的收成可就踏实了。这么一大片地呢，可得赶紧干，过两天天一热，长势最快的机会就错过了。幸亏我俩身子骨还硬朗，孩子们也算半个劳动力了，也不知道这小子插得牢不牢，一会得去检查一下。哎，怎么下起了雨，下雨总比地干好，只是这一下雨，地里就滑了，老大，老二，你们可得站稳了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮挡点。吃饭，插完这块地再说吧。你快去地头看看有没有小鹅和小鸭来，刚插完的秧苗可经不起折腾。别让他们给糟蹋了，这可是我们家一年的口粮啊。
饷者：年纪大了，也帮不上忙了，就尽量做口热饭吧。披上蓑衣，戴斗笠来到田里，果然，一家四口还在地里忙碌着，谁也没看见我。我就坐在田埂上，看着身上湿了大半的四个人，恍惚间我也站在地里，丈夫，还有几岁的孩子，顶住大太阳，擦一把汗，直一直腰，继续干。儿子也成了孩子的爹，地还是那块地。你看他，听不见我叫他歇会吃饭，还在埋头苦干。其实，我知道，他不是不累，不是不饿，天蒙蒙亮时，就下地干活了，能不累不饿吗，他更不是听不见，是他手停不下来，插完这一垄，还想插完下一垄。地里的人看秧苗，就像看自己的孩子。
从盘古开天辟地至今，劳动就闪耀着亘古不变的神圣光芒，让人们一直为其歌之咏之，舞之蹈之。《诗经》名篇《伐檀》的吟唱让人倍感古代劳动者生活的艰辛与不易。李坤的《悯农》让我们学会珍惜劳动果实。《归园田居》为我们呈现了一幅闲情逸致的田园劳作场面。 一首首经典的古代劳动诗中，既蕴含着中华五千年厚重的历史，又让我们在诗意的文字里，领略了不同时代不同行业不同劳动者的最美风采。劳动是美好的，是生活的必需。我们在古诗里聆听劳动，聆听劳动的赞歌，感受劳动人民热爱劳动的生活态度，感受劳动者积极创造物质财富的乐观精神，感受劳动的魅力与荣光，最后，我们也不妨以自己质朴的文字歌以颂之，让劳动的赞歌唱响实验。
桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。 ③榛榛(zhēn)：树叶茂盛的样子。(1)本诗在章法结构上采用了什么形式？(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
以桃之夭夭起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【2019全国Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。      齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
14．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。
15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整； ②《插秧歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。