小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册7 青蛙写诗获奖教案

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低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。
生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记得更加牢固，不至于“回生”。很多生字单个出现时，由于没有具体的语境，语义不甚明确，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的效果不理想的原因之一。将生字放入词语中，放入句子中，也无需教师过多解释，孩子读着读着便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助于孩子提高识记效果。
不足之处：
在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。