人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教案设计

这是一份人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.能够找出身边一个有特点的人并写下来。
2.能够回想起能体现人物特点的多个表现，用一段话罗列出来，再从中选择自己印象深刻的具体事例写下来，让人物特点更突出。
3.能给习作取一个体现人物特点的题目，并乐于与他人分享。
【教学重点、难点】
用“日常表现+具体事例”的方法写出某人的某个特点。
【教学过程】
一、猜一猜
1.出示三年级上册教材第10页习作《猜猜他是谁》，出示学生突出特点的词语，与学生一起玩游戏“猜猜他是谁”。
2.揭晓答案，揭示课题。
二、想一想，说一说
1.由词想到人。（出示教材中的气球图，略。）看到这些词，哪个词让你想到了身边的谁？为什么会想到他？同桌交流。
2.拓展：你还想到了哪些表示人物特点的词？
（1）小沙怕鬼，怕喝中药，还怕剃头，我们叫他胆小鬼。顺着这个“鬼”字想开去，还有哪些鬼？
预设：小气鬼、调皮鬼、鬼灵精怪。
（2）墨墨整天沉浸在书海中，吃饭时看，走路时看，上厕所也看。我们叫他书迷。顺着这个“迷”字想开去，你又想到了哪些迷？
预设：球迷、戏迷、电视迷、游戏迷。
（3）王老师讲课很风趣，有时他特别夸张，有时他故意装傻，有时他又给我们讲点笑话。在他的课堂上，我们总是笑个不停，同学们都叫他幽默大王。顺着这个“王”字想开去，还有哪些王？
预设：故事大王、吹牛大王、女霸王。
（4）你还想到哪些词呢？在学习单上写下这样的词语。
预设：行走的小百度、音乐达人、小吃货、辣妹子……
（5）“母大虫”“丧门神”……这样的词语可以吗？
预设：这样的绰号不可以取，因为他会让身边人受到伤害。
3.引入情境。每个词的背后都是一个个有特点的人，那我们今天就来举办一场人物分享会——“他的特点我来说”。
4.学生选材。你想分享谁？他有什么特点？从哪些方面可以看出他的这个特点？
5.小结：我们身边的同学、老师、家人……他们各具特点，用这样的词能让我们一下子想起他们所做的事，我们也可以先想想他们做过哪些事，可以用哪些词来描述。
三、写一写
1.词语开花，梳理素材。
（1）出示《剃头大师》第1自然段，和学生一起梳理围绕小沙胆小的特点，作者写了哪些日常表现。（在花瓣图的花瓣中板书）
（2）自主完成学习单，习作单就是这张花瓣图。在小组内交流。
（3）学生汇报，帮助他们完善花瓣图。
2.第一次习作，用日常表现写出特点。
（1）结合花瓣图，在习作纸的第一段写出身边人的日常表现。
（2）展示分享。
预设1：我的同桌浩浩是个“热心肠”，他喜欢当老师的小助手，喜欢帮助同学，身边不熟悉的人请他帮忙，他也十分乐意。
预设2：晨晨同学是个“行走的小百度”，你问他难题，他能一一解答；你问他宇宙知识，他能对答如流；甚至你问他我们全班都不知道的问题，他也能很快答出。
3.第二次习作，具体事例突出特点。
（1）出示例文，学生发现人物特点并交流，建构突出人物特点的方法。
例文：让我印象最深刻的是，上次居家学习期间，我有道关于方向的数学题不会做，爸爸妈妈都上班了，我就给浩浩发微信视频。当时，浩浩正在看他最喜欢的《哈利·波特》。我心想：他这会儿肯定不愿意给我讲吧。没想到，他一听说我有题不会做，赶紧放下书，拿出那道我不会的题。只见他紧锁眉头，一边画图，一边比画。过了好一会儿，他才解出来。然后，他像一个小老师一样，一边给我画图演示，一边给我讲解。在他耐心的讲解中，我终于弄懂了。最后，他还乐呵呵地对我说：“有不会的题尽管问我。”
（2）学生汇报，梳理突出人物特点的方法。
预设1：要选择印象深刻又能突出人物特点的事例。（相机板书：具体事例）
预设2：要抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。
（3）出示微课，总结方法。
（4）明确写作要求，引导学生把印象深刻的事情写下来，让人物特点更突出。
四、秀一秀
1.展示分享。
2.结合词语，给文章取题目。
3.总结：今天，我们用“日常表现”罗列了身边人的特点，又用“具体事例”展现了他们的与众不同。其实，身边的每一个人都与众不同，身边的每一个人都在绽放自己独特的色彩。因为有了独特的你我他，这个世界才会如此缤纷。
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