【快乐暑假】小语五升六单元主题阅读训练营：03 遨游汉字王国

这是一份【快乐暑假】小语五升六单元主题阅读训练营：03 遨游汉字王国，共13页。试卷主要包含了阅读短文，完成练习，阅读短文，回答问题，阅读课外片段，完成练习，课外阅读，非连续性文本阅读等内容，欢迎下载使用。


注意事项：
◎ 感受汉字的趣味，了解汉字文化。
◎ 学习搜集资料的基本方法。
◎ 学写简单的研究报告。
一、阅读短文，完成练习。
汉字的幽默对话
熊对能说：哥们儿，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
电对曳说：好好歇会行不，你这姿势不累呀？
兵对丘说：兄弟，踩上地雷了吧，两条腿咋都没了？
王对皇说：哥们儿，当皇上有好处呀，你看，头发都白了。
果对裸说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿!
巾对币说：你戴上博士帽，就身价百倍了。
臣对巨说：和你一样的面积，我却有三室两厅。
晶对品说：你家难道没修？
自对目说：你单位裁员了？
茜对晒说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
个对人说：不比你们年轻人了，没根手杖几乎寸步难走。
办对为说：平才是硬道理！
占对点说：买小轿车了？
1．边读边把对应的两个字写在一起，比较一下它们的异同。任选两组写下来。
2．你读懂汉字间的幽默对话了吗？能照样子写两句吗？
二、阅读短文，回答问题。
推 敲
宋神宗熙宁二年(1069年)，王安石当参知政事后，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，没几年就被罢了官。他在京城闲居无聊、定回南京去看看妻儿。
第二年春天，王安石由汴京南下扬州，又乘船西上回金陵(今江苏者向京市)，路过京ロ(今江苏省镇江市)到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。他站在船头上，极目西望，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空，触景生情，更加怀念起在金陵钟山的亲人来了，他走进船舱，拿出纸笔，略一思索，就写了一首题为《泊船瓜洲》的诗：
京ロ瓜洲一水间，钟山只隔数重山春风又到江南岸，明月何时照我还？
写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得”“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入＂字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。
王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个绿”字把整个江南生机勃勃、春意盘然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。
为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把绿”写得稍大一些，显得十分醒目。
一个“绿”字使全诗大为增色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章，都以它为例。
3．试想一下，文章的题目为什么叫“推敲”。
4．用“春风绿野，皓月当空”写个句子。
5．文中提到的“过”“入”“满”“绿”这几个字有区別吗？为什么王安石要一改再改？
6．请仔细推敲字词，将这个句子写得更生动优美。
微风吹过湖岸，杨柳轻轻地摆动起来。
三、阅读课外片段，完成练习。
小学生错别字研究报告（节选）
小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类：
①多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。
②少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。
③笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头；等等。
④多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。
⑤少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。
⑥错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏（演秦）、波纹（波汶）。
⑦其他的还有改变结构和同音替换。
7．（1）研究报告的内容主要包括四个部分： 、 、 、 。上面的片段属于研究报告的 部分。
（2）“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为 类的错别字。
（3）选文中将小学生的错别字分析归纳成了 类，如果将①②及④⑤归成两类，可以命名为 类、 类。
（4）请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。
四、阅读课外片段，完成练习。
汉字与中国心
王 蒙
1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其声形义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字既整齐又灵动，特别适合表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已。这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。____吟“爆竹声中一岁除”；____吟“清明时节雨纷纷”；____吟“明月几时有”；____吟“劝君更尽一杯酒”；____吟“漫卷诗书喜欲狂”；____吟“大江芽去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歌”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的。
8．根据意思写词语。
①半开玩笑地回答。
②比喻心情像潮水一样起伏，难以平静。
9．选择合适的词语填入文中的横线上。
A.中秋时 B.清明时 C.过年时 D.喜悦时 E.慷慨时 F.送别时
10．细读短文，选一选。
①汉字的特点有（多选）
A．声形义俱全，信息量远远大于拼音文字。
B．既整齐又灵动，适合表达一种微妙的、诗意的情感。
C．一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。
D．汉字好记好学，是世界上使用最多的文字。
②最能体现汉字特点的是
A．汉字的形
B．汉字的义
C．中国古典诗词
D．汉语拼音
11．为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的”？
五、阅读课外片段，完成练习。
书籍的演变（节选）
佚 名
真正意义上的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在木片或竹片上，这些木片或竹片叫作“简”或“牍”。把竹子或木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸～2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8～14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或皮条串编起来，叫作“册”，也写成“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书，竟把穿册的皮条翻断了多次。
这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有60千克重。西汉时期，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。
12．结合上下文，解释下列汉字。
牍：
册：
13．从短文中找出下列词语的反义词。
轻便— 麻烦—
14．短文中写秦始皇、东方朔的事例是为了说明 。
15．你认为现在我们读书与古人读书有什么不同？对此，你有何感想？
六、阅读课外片段，完成练习。
我爱你，中国的汉字
刘湛秋
①我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，____。这时我真不忍将它们框在方格子里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
②真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词使你感触到热和力，而“月亮”又闪着清丽的光辉；“轻”字使人有漂 浮感，“重”字一望而沉坠；“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪；“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或（ ）如峰，或（ ）如溪，或（ ）如海，或（ ）如脂。这些有影有形的图画，这些横竖勾勒的奇妙结合，在瞬间走向想象，然后又从想象中流出。它们自身就有一个想象的天地，任你（尽情 尽管）飞翔与驰骋。
③中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生
来就给使用它的人带来了诗的灵性。这些有色彩、有声音、有气味的字和词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊！西方现在有少数诗人在追求“玩文字”，但他们怎能从26个字母的组合中找到“玩文字”的魅力呢？只有中国的汉字，几万个不同的象形、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐。甚至在语文以外，开发人类的思维，并给人以感官的享受。
④在世界的文字之林中，中国的汉字确乎是异乎寻常的。它的创造显示出中国人与众不同的文明传统和感知世界的方式。它是强有力的、自成系统的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少种互相听不懂的方言，但这汉字始终是这支东方交响乐队的总指挥！
⑤我真的是无限（钟情 钟爱）于我赖以思维和交流的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人珍惜和喜爱。
16．选择文中括号里合适的词语。
17．在第①自然段画横线的句子后面再仿写一句，写在横线上。
18．选择恰当的词语填入第②自然段中的括号里。
A.清亮 B.挺拔 C.凝滑 D.浩瀚
19．短文从哪几个方面谈了汉字的美？请依次写出来。
20．短文表达了作者对中国汉字的 之情。
21．根据短文第②自然段，你能再举一个例子说明汉字的风韵吗？
七、课外阅读。
汉字的美学价值
汉字是充满美感的文字，可以毫不夸张地说，世界上还很难找到一种文字能与汉字相抗衡。
汉字有结构之美。汉字是一种象形文字，这一特点决定了它美的底蕴。汉字像建筑物一样，有间架结构，不管是左右结构、上下结构、包围结构，汉字的第一要求就是稳定，不能摇晃倒地。于是，汉字特别讲究协调和平衡。有许多字，实际上是一种对称的结构。汉字的这一特点，成了书法艺术的基础。
汉字有意象之美。汉字是用线条来描摹事物的，因此，其中充满了一种意象之美。比如，我们平常见到的“哭”与“笑”两个字，不论你用何种字体来写，看上去都会觉得“哭”就是在哭，“笑”就是在笑。有个舞厅的外面挂了一个“舞”字招牌，活生生是一个女子在独舞。这就是汉字的神奇之处。
汉字有音律之美。汉字一字一音，发音抑扬顿挫，极富美感。中国的诗歌历来是讲究平仄，讲究押韵，讲究节奏的。为什么？因为这样才能把汉字的音律美体现出来。现在一些人写自由诗，根本就不管汉字固有的音律美，诗歌散文化，硬性断句，随意换行，结果不但诗歌的意境受损，而且音律美也丧失殆尽。一首好诗，（ ）意境要美，（ ）要有音律美。这样，朗诵时才会激情喷发，感染听众。
汉字有动感之美。汉字书体纷繁，姿态万千。它不为形体所拘，（ ）是狂草，我们（ ）可以从其狂放奔放的笔画中欣赏到它的动感之美。不同书体体现不同风格。正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾；狂草，如跃马酣战的斗士。写得好的汉字，便成了书法，成了艺术精品。
在世界文字之林中，中国汉字确乎是异乎寻常的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。
22．（1）从下面选择恰当的关联词语填在文中的括号里。
虽然……但是…… 即使……也…… 不但……而且……
（2）读短文，完成练习。
①短文的结构特点是（ ）。
A．总—分 B．总—分—总 C．分—总
②短文从四个方面介绍了汉字的美学价值，分别是：
③画线的句子运用了 和 的说明方法，生动形象地说明不同书体体现不同风格，显示了汉字的动感之美。
（3）阅读下面的链接材料，说一说，这段文字可以体现汉字哪一方面的美学价值？
链接材料：“重”字一望而沉坠，“霜”字好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入了森林或宁静的院落。
八、非连续性文本阅读。
下面是状状在“遨游汉字王国”探究活动中，通过不同途径搜集到的资料。请认真阅读，回答问题。
【材料一】丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。”
【材料二】央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题，没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生；没有声嘶力竭的歌唱，只有安安静静地书写。 节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮，还催生了一批“听写族”。
23．（1）从材料一中，你得出的信息是： 。
（2）下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简化字写在田字格中。（1分）
（3）下面对材料二的信息分析不恰当的一项是（ ）
A．传统文化类节目走上荧屏，深受观众喜爱。
B．汉字文化的传承引起了人们的重视。
C．《中国汉字听写大会》节目意在唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。
D．《中国汉字听写大会》节目虽然能让人在游戏中领略汉字之美，但是不利于学生学习汉字。
（4）作为小学生，你觉得可以为传承汉字文化做哪些努力？
答案解析部分
【答案】1．例：“兵”和“丘”，“兵”下面有两点，而“丘”没有。“自”和“目”“自”上面有一短撤，“目”没有。
2．例：寸对过说：老爷子，买躺椅了啊？又对又说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
【解析】【点评】（1）给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
（2）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。
1．本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要先写出一个形近字，认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解字义意思，掌握音形义才能正确作答。例：“兵”和“丘”，“兵”下面有两点，而“丘”没有。“自”和“目”“自”上面有一短撤，“目”没有。
故答案为： 例：“兵”和“丘”，“兵”下面有两点，而“丘”没有。“自”和“目”“自”上面有一短撤，“目”没有。
2．本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。例：寸对过说：老爷子，买躺椅了啊？又对又说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
故答案为： 例：寸对过说：老爷子，买躺椅了啊？又对又说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
【答案】3．文章描写的是王安石反复推敲一字来使诗文完美的故事，而且“推敲”一词本就源于对诗中一字的琢磨，所以用“推敲”为题很恰当。
4．大家在野外露营，入夜，放眼望去，只见春风绿野，皓月当空，是都市中见不到的美景。
5．有区别，它们描述的是春风不同的状态。王安石觉得前几个字都表达不出自己的情感，只有“绿”字最鲜活。
6．微风拂过湖岸，杨柳轻轻地摇曳起来。
【解析】【点评】（1）理解文题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（2）主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
（3）。
（4）这种题型是要求品味锤炼的字的妙处，使句子更生动优美。
3．此题属于“题目理解题”解答此类题先整体感知，看文中包含几层意思然后在解答。短文主要描写的是王安石反复推敲一字来使诗文完美的故事，而且“推敲”一词本就源于对诗中一字的琢磨，所以用“推敲”为题很恰当。
故答案为： 文章描写的是王安石反复推敲一字来使诗文完美的故事，而且“推敲”一词本就源于对诗中一字的琢磨，所以用“推敲”为题很恰当。
4．考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：“春风绿野，皓月当空”意思是大草原的白天晃色可以用春风绿野来表达，晚上的夜色就是皓月当空来形容最合适不过了。如：大家在野外露营，入夜，放眼望去，只见春风绿野，皓月当空，是都市中见不到的美景。
故答案为： 大家在野外露营，入夜，放眼望去，只见春风绿野，皓月当空，是都市中见不到的美景。
5．第一个小题是炼字题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。“过”“入”“满”“绿”这几个字它们描述的是春风不同的状态。王安石觉得前几个字都表达不出自己的情感，只有“绿”字最鲜活。故有区别。
故答案为： 有区别，它们描述的是春风不同的状态。王安石觉得前几个字都表达不出自己的情感，只有“绿”字最鲜活。
6．“微风吹过湖岸，杨柳轻轻地摆动起来。”将句中的“吹”改“拂”，“摆动”改“摇曳”，“拂”写出了风的温柔，“摇曳”写出了柳的妩媚，这样使句子更生动优美。
故答案为： 微风拂过湖岸，杨柳轻轻地摇曳起来。
7．【答案】（1）问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论；研究结论
（2）错写部件
（3）八；增减笔画；增减部件
（4）可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。
【解析】【分析】（1）这是对研究报告内容的考查。学生应了解常见的研究报告的内容，问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论；作答时要结合语境，抓住标志性词语来判断。（2）解答时要带着问题整体感知短文内容，结合第6自然段判断。（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的内容，二要结合个人的认识，言之有理即可。
故答案为：（1）问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论、研究结论（2）错写部件（3）八、增减笔画、增减部件（4）可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。
【点评】（1）考查学生对研究报告内容的考查的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）此题考查在理解短文的基础上对汉字错误类别判断的能力。（3）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
【答案】8．戏答；心潮难已
9．CBAFDE
10．ABC；C
11．①汉字，确实是人类一绝，其声形义俱全，信息量远远大于拼音文字；②汉字既整齐又灵动，特别适合表达一种微妙的、诗意的情感；③一些普通的字词，往往联结者久远的文化底蕴。
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
8．“戏答”意思是半开玩笑地回答。“心潮难已”意思是比喻心情像潮水一样起伏，难以平静。结合对词语的理解，进行正确作答。
故答案为：戏答；心潮难已；
9．“爆竹声中一岁除”应该是过年时吟诵；“清明时节雨纷纷”应该是清明时吟诵；“明月几时有”应该是中秋节时吟诵；“劝君更尽一杯酒”应该是送别时吟诵；“漫卷诗书喜欲狂”应该是喜悦时吟诵；“大江东去”应该是慷慨时吟诵；结合诗句的意思进行作答。
故答案为：CBAFDE
10．①结合短文内容，ABC三项都是对汉字特点的介绍，D项中汉字好记好写，这句表述不正确。②结合“最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。”进行选择作答。
故答案为：ABC，C
11．结合文中描写，因为汉字声形义俱全，信息量大，既整齐又灵动，特别适合表达一种微妙的、诗意的情感；一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴，古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构；因此们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的。结合文中描写，进行作答。
故答案为：①汉字，确实是人类一绝，其声形义俱全，信息量远远大于拼音文字；②汉字既整齐又灵动，特别适合表达一种微妙的、诗意的情感；③一些普通的字词，往往联结者久远的文化底蕴。
【答案】12．古代写字用的木片。；用麻绳、丝绳或皮条串编起来的简牍。
13．笨重；方便
14．秦汉时期的书比较笨重，使用起来极不方便
15．古人读书没有我们现在读书方便，因为他们用的是简牍，比较笨重；而我们用的是纸质书，信息量大，十分轻便。我觉得|我们应该利用有利条件多阅读，汲取更多的知识。
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
12．“牍”指古代书写用的木片或竹片，“册”指用麻绳、丝绳或皮条串编起来的简牍，结合文中句子，进行理解作答。
故答案为：古代写字用的木片。用麻绳、丝绳或皮条串编起来的简牍。
13．“轻便”意思是轻巧方便，与笨重意思相反；“麻烦”指烦琐；费事，与方便、简单意思相反。
故答案为：笨重；方便；
14．结合上下文，写秦始皇、东方朔的事例是为了举例说明这种笨重的书使用起来当然是极不方便的，结合上下文，进行理解作答。
故答案为：秦汉时期的书比较笨重，使用起来极不方便；
15．结合短文内容，现代的书籍比起古代的书要方便的多，并且信息量大，读起来比较方便、快捷。因为我们应该珍惜并利用现有的有利条件，多读书。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：古人读书没有我们现在读书方便，因为他们用的是简牍，比较笨重；而我们用的是纸质书，信息量大，十分轻便。我觉得|我们应该利用有利条件多阅读，汲取更多的知识。
【答案】16．尽情，钟情
17．像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛
18．BADC
19．①汉字是有着独特性格的精灵。②汉字，生来就给使用它的人带来了诗的灵性。③汉字的创造显示出中国人与众不同的文明传统和感知世界的方式。
20．喜爱和赞美
21．“体”字一看就让人感到轻松和愉悦。
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
16．“任你（尽情 尽管）飞翔与驰骋”应选“尽情”，意思是尽量放开情怀，不加约束；“我真的是无限（钟情 钟爱）于我赖以思维和交流的中国汉字”这句应该选择“钟情”，意思是感情专注；结合句子表达的意思，进行选择。
故答案为：尽情，钟情；
17．结合“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏”这句中比喻修辞手法的运用，根据汉字的特点，进行仿写作答。
故答案为：像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛；
18．“或（ ）如峰，或（ ）如溪，或（ ）如海，或（ ）如脂。”结合事物特点，描述“峰”应该用“挺拔”，描述“小溪”应该用“清亮”；描述“海”应该用“浩瀚”；描述“脂”应该用“凝滑”；结合词语的特点，进行选择作答。
故答案为：BADC
19．结合短文内容，短文中先后描写了汉字是有着独特性格的精灵；汉字能带来诗的灵性；汉字创造显示出中国人与众不同的文明传统和感知世界的方式；结合文中句子进行总结作答。
故答案为：①汉字是有着独特性格的精灵。②汉字，生来就给使用它的人带来了诗的灵性。③汉字的创造显示出中国人与众不同的文明传统和感知世界的方式。
20．结合文中对汉字特点的描写，结合“我真的是无限（钟情 钟爱）于我赖以思维和交流的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人珍惜和喜爱。”的表述，短文表达了作者对汉字的喜爱之情。
故答案为：喜爱和赞美
21．结合第②自然段，根据自己对汉字的字形的认知和理解，进行作答，写出自己对汉字的理解和感受。
故答案为：“体”字一看就让人感到轻松和愉悦。
22．【答案】（1）不但；而且；即使；也
（2）B；汉字有结构之美、汉字有意象之美、汉字有音律之美、汉字有动感之美。；举例子；打比方
（3）这段文字可以体现汉字的意象之美，因为这些字是用线条来描摹事物的。
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”；②分句前后是转折关系。故选“即使……也……”③分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”。
（2）①解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知，选段说先总的概括然后再详细逐点描写最后再总的概括，即“总—分—总”结构。②解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。③这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（3）解答时要带着问题读链接材料整体感知内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1） 不但；而且；即使；也 ；
（2）1、B；汉字有结构之美、汉字有意象之美、汉字有音律之美、汉字有动感之美。2、举例子 3、打比方；
（3） 这段文字可以体现汉字的意象之美，因为这些字是用线条来描摹事物的。
【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）①此题考查学生对“总-分-总”结构的掌握。②此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。③考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）考查在理解链接材料的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
23．【答案】（1）汉字字形美观
（2）鸟
（3）D
（4）规范使用汉字，不滥用网络语言。
【解析】【分析】（1）解答时，先从给出的材料里提取答题的信息点，然后予以综合解答。
（2）考查文化常识，在于平时的积累和识记。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读材料二的信息，比较判断正误。
（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：（1） 汉字字形美观；
（2） 鸟 ；
（3） D ；
（4） 规范使用汉字，不滥用网络语言。
【点评】（1）此题考查归纳概括的能力。
（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（3）此题考查学生对材料二内容的理解的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。