人教部编版四年级下册猫教学设计

这是一份人教部编版四年级下册猫教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会读“解闷”“屏息凝视”等含多音字的词语，会写“贪”“职”“屏”“闷”等字。
2.了解作者从哪些方面表现大猫的古怪，学习用转折词“可是”来串联大猫古怪的不同表现。
3.品味课文中含“吧”“呢”“啊”等语气词的句子，体会作者对大猫的喜爱，并把这种体会有感情地读出来。
【教学重难点】
1.了解作者从哪些方面表现大猫的古怪，学习用转折词“可是”来串联大猫古怪的不同表现。
2.品味课文中含“吧”“呢”“啊”等语气词的句子，体会作者对大猫的喜爱，并把这种体会有感情地读出来。
【教学流程】
任务一：介绍作者，听舒乙谈父亲
1.介绍老舍。老舍是我们小朋友很喜欢的一位作家。在他的儿子舒乙眼里，老舍又是一个怎样的人呢？
出示：生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音，他马上很活跃了，平易近人，热情周到，很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。—老舍之子舒乙
（1）自由畅聊。听了舒乙的介绍，你对老舍又多了哪些了解？
（2）梳理感受。在舒乙看来，生活中的父亲是矛盾的，一方面生活似乎只有写作，另一方面又对生活充满了热爱。
2.揭示课题。既热爱写作又热爱生活的老舍，又会怎么写他家的猫呢？这节课，我们一起走近老舍笔下的猫。（板书课题）
任务二：整体感知，听老舍聊猫
1.自由朗读。读一读课文，读准字音，读通句子，特别关注课文中的多音字。
2.检查朗读。（出示：的确暖和解闷屏息凝视没完没了枝折花落）课文中这些多音字，你能读正确吗？（教师相机指导生字“闷”“屏”）
3.老舍聊猫。每当家里有人来时，老舍总要和朋友聊两句他家的猫。请你试着用课文中的句子来简单地介绍下他家的猫。（猫的性格实在有些古怪，小猫满月的时候更可爱。）
任务三：细读品味，听老舍话猫
（一）活动一：创意批注
1.整体梳理。读读课文第1自然段，想一想老舍从哪几个方面介绍大猫的古怪，把能体现大猫特点的关键词圈出来。（教师相机板书“老实”“贪玩”“尽职”，并指导书写“贪、职”。）
2.品读句子。（出示：老舍家的猫多 ，就像 。）老舍是怎么把猫的老实、贪玩、尽职写具体的呢？让我们玩个“创意批注”的游戏。请你结合课文内容写一写：看到老舍家的猫，你情不自禁地想起了谁。
（1）聚焦“老实”。（出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）
①想象说话。“无忧无虑”是什么意思？看到什么事都不过问的猫，你想起了谁？
②指导朗读。老舍家的猫多老实，就像无忧无虑的贵妇人。让我们想象着它的样子读好这句话。
（2）聚焦“贪玩”。（出示：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
①想象说话。请给“任凭”换个词。（就算、不管）看到任凭谁呼唤都不肯回来的猫，你又想到了谁？
②指导朗读。老舍家的猫多贪玩，就像一个顽皮的孩子。谁能读好它淘气贪玩的样子？
（3）聚焦“尽职”。（出示：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）
①想象说话。你仿佛看到守在鼠洞边的猫表情、动作是怎样的？像这样屏住呼吸，牢牢地盯着一个地方就叫“屏息凝视”。
②指导朗读。老舍家的猫多尽职，就像夜间警察一刻也不疏忽。让我们读好它尽心尽职的样子。
（二）活动二：接龙趣说
1.体会转折。老舍就像拉家常一样向我们介绍了猫的老实、贪玩和尽职。
（1）找转折词。那他又是如何在一段话里同时把这几个特点写清楚的？请你再读读课文第1自然段，找一找老舍是用了一个什么词把这几个特点连接起来的。
（2）小结写法。老舍真不愧为大作家，用上简简单单的“可是”一转折，猫古怪的性格就活灵活现了。
2.学用转折。课文的第2、3自然段也是围绕古怪来写的。请你默读课文，圈出能体现猫的特点的关键词。
（1）学生交流。你都圈了哪些关键词？（温柔可亲、丰富多腔、一声不出、什么都怕、勇猛等。）
（2）接龙趣说。（出示：猫的性格实在有些古怪。 ,可是 。）现在让我们一起玩个“接龙趣说”的游戏，老师说上半句，请你用上“可是”接着说下半句。（猫的性格实在有些古怪。它高兴时会丰富多腔地叫唤，可是不高兴的时候一声也不出。/猫的性格实在有些古怪。它什么都怕，总想藏起来，可是勇猛的时候遇上蛇也敢斗一斗。）
（3）小结体会。不知不觉中，同学们也像老舍一样会用“可是”来表现大猫的古怪性格了。
（三）活动三：情境演读
1.体会喜欢。这性格古怪的猫，老舍喜欢吗？读读课文第1~3自然段，画出体现老舍喜欢猫的句子。
（1）聚焦语气词。（出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。/说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？/它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。）用上“吧、啊、呢”等表示语气的词，你体会到了什么？
（2）删除语气词。（出示：说它老实，它的确有时候很乖。/说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？/它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。）对比着读，发现没有了语气词有什么不一样？
（3）体会语气词。这些表示语气的词，让我们听起来格外亲切。尽管猫性格古怪，老舍聊起它却不急不躁，内心充满了怜爱。
2.情境演读。还记得舒乙眼中的老舍吗？每当有朋友来时，老舍马上变得活跃。也许，他还会兴致勃勃地和朋友聊起他的猫。接下来，请你根据老师的提示，一起玩个“情境演读”的游戏。
（1）情境1：当你听说老舍家的猫成天睡大觉，什么事也不过问，你怎么想？（预设：这可真是一只懒洋洋的猫啊！）
可是老舍笑着告诉你—（学生接读：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
（2）情境2：当你听说老舍家的猫找一天一夜都不见踪影，你怎么想？（预设：这猫可真不让人省心！）
可是第二天老舍却抱着他的猫和你说—（学生接读：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）
（3）情境3：当你看到老舍家的猫无论说多少好话都一声不出，你怎么想？（预设：老舍家的猫可真是大小姐脾气！）
可是老舍却抚摸着他的猫对你说——（学生接读：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。）
3.小结写法。虽然表面上看起来不喜欢，但是老舍把满满的怜爱藏在了字里行间。
任务四：迁移习作，学写法秘妙
1.提升情感。老舍写《猫》时尽管已经58岁，但他却拥有一颗和孩子一样纯真的心。难怪他的儿子舒乙说老舍一方面生活中似乎只有写作，另一方面又对生活充满了热爱。
2.链接习作。这个单元的习作要求我们写一写“我的动物朋友”，同学们可以学着老舍的样子，围绕一个特点从几个方面介绍你熟悉的动物。能干的孩子，还可以用上语气词来表现你的喜爱之情。
3.留疑结课。这节课我们一起感受了老舍对大猫的喜爱，下节课我们将走近小猫，看看语言大师老舍又是怎么表现它的可爱的。