还剩10页未读，
继续阅读
2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷10
展开
这是一份2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷10，共13页。试卷主要包含了 下列句子中没有错别字的一项是，下列句子中没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
1. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. “肆无忌殚”的意思是：任意妄为，没有一点顾及。
B. 那几天妹妹畏畏缩缩，像小老鼠一样。
C. 一个瘦弱的小男孩站在我身边，大眼睛清沏透明。
D. 轻挑的蝴蝶是不配吻她的，正如别的花不配被白雪抚爱一样。
【答案】B
【解释】A有误。“顾及”应为“顾忌”。注意“顾及”的意思“考虑到、注意到”。C有误。“清沏”应为“清澈”。D有误。“轻挑”应为“轻佻”。注意“轻挑”的意思是“语言举动不庄重，不严肃”。
2.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.中国父母普遍是“老黄牛”，呕必沥血培养孩子，有求必应不图回报。
B.站在他的遗体前，想起他辛劳的一生，怎能不潸然泪下呢?
C.“低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的生活习惯，乘公交、骑自行车、步行等出行方式正逐步成为生活新时尚。
D.不要以为“亲情作业”举足轻重，孩子与父母交流越多，心就贴得越紧。
【答案】D
【解释】A．呕心沥血：形容费尽心思和精力．合乎句意，是正确的；B．潸然泪下：眼泪不由自主地流下来，多在无法控制情绪时发生．合乎句意，是正确的；C．潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化．合乎句意，是正确的；D．举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局．属不合语境，是错误的；
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.人口整体素质的提高，不仅有赖于物质生活条件和生活水平的改善，更有赖于人们精神生活和思想素质的提高。
B.王老师认为，语文是实践性很强的课程，语文教学的任务不是教学生“研究语言”，而是教学生“运用语言”。
C.应该看到，不少歌星、影星成了中学生们崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业。
D.三名记者深人煤矿，调查研究写出文章，详细地揭露了矿长欺上瞒下，造成该矿 20 多名矿工遇难，事件令人震惊。
【答案】B
【解析】A 项搭配不当，“精神生活”和“提高”不搭配。C 项表意不明，“他们”指代不明。D项成分残缺，“遇难”后应加“的特大事故”。
4.下列句子中没有语病、句意表达明确的一项是（ ）
A.上级领导要你本月 15 日前去汇报工作。
B.秋天的北京处处有美景，真是个美丽的季节。
C.我们不得不承认：人类的各种破坏活动对全球环境造成了恶劣的影响。
D.通过学校组织的这次企业调查活动，使我对我的专业有了深人的了解。
【答案】C
【解析】A 项表意不明，句中的“15 日前去”既可以理解成“15 日前”，也可以理解成“15 日
那天”，可删去“前”。 B 项语序不明，改为“北京的秋天”是“美丽的季节”。 D 项主语残缺，删去“通过”。
5. 下列有关文学常识与文学名著内容的表述，有错误的一项是（ ）
A.《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。
B. 李白与杜甫齐名，杜甫曾经说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传贺知章读罢《蜀道难》，称李白为“谪仙”。
C. 杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。《咏怀古迹》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
D. 《高老头》中的拉斯蒂涅在整个作品中起着穿针引线的作用，高老头的悲剧促成了他性格的形成，其他人的故事也主要围绕他性格的形成而展开，如伏脱冷对拉斯蒂涅进行赤裸的教唆。
【答案】C
【解释】《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
6.下列对文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A.汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《琵琶行》这两首叙事长诗，被后人合称为“乐府双璧”。
B.古人除有名、字之外，另起的别称为“号”。如陶渊明号五柳先生，李白号青莲居士，李清照号易安居士，苏轼号东坡居士等。
C.我国古代把一天分为24个时辰，用子、丑、寅、卯等十二地支来表示。
D.纪传体、编年体、国别体是古代史书编写的主流形式。纪传体如《汉书》，编年体如《史记》，国别体如《三国志》。
【答案】B
【解释】A. 汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。C.我国古代把一天分为12个时辰，用子、丑、寅、卯等十二地支来
二、古诗词阅读
阅读下面的文字，完成下面各题。
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
1．下列句子中，不属于借景抒情的是（ ）
A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
B．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
C．便纵有千种风情，更与何人说！
D．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
【答案】C
【解析】C项没有写景，不属于借景抒情。
2．下列修辞手法判断正确的一项是（ ）
A．此去经年，应是良辰好景虚设。（比喻）
B．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（对偶）
C．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（设问）
D．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（夸张）
【答案】C
【解析】A项没有用修辞；B项不是对偶；D项没有用夸张。
3．下列对“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！” 理解有误的一项是（ ）
A．拓开一笔，先作泛论，从一般说到个别，用议论揭示离别之理，意谓伤离惜别，并不自我始，自古皆然。
B．从内容上看，“伤离别”点明了这首词的主题。然后层层加码，极言冷落凄凉的秋季，离情更甚于平常。
C．“清秋节”三字，映射开头三句，前后照应，“更那堪”三字，则增强了感情色彩。
D．这两句不仅扩大了这种感情的意义，同时也衬托出自己的离情比古人更深。
【答案】D
【解析】“同时也衬托出自己的离情比古人更深”错误，文中没有比较。故选D。
4．下列对“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”理解正确的是（ ）
A．此句借景抒情，通过景物烘托饯别时的心情，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
B．此句写景，通过景物烘托饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
C．此句写情，极写饯别时的心情，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
D．此句写景，通过“都门”“帐”“兰舟”这些离别之景，委婉曲折表达出词人欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分的感情。
【答案】C
【解析】“都门帐饮”,他的恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致，接下去说：“留恋处、兰舟催发”，这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐！这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，更能促使感情的深化。所以这句是写情。故选C。
5．下列对词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．此词善用点染、铺叙，景深情长。
B．本词善用叠词，作者以浓墨重彩的手法写景、状物、抒情、叙事，感情真挚，词风哀婉。
C．词的上阕写离别时的情景，下阕主要写别后的情景。
D．词人善于把传统的情景交融的手法运用到慢词中，把离情别绪的感受，通过具有画面性的境界表现出来。
【答案】B本题考查学生正确理解诗词写作手法的能力。
【解析】“浓墨重彩的手法”错误，应该是以白描取胜。故选B。
6．与“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！” 相照应的一句是（ ）
A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
B．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
C．执手相看泪眼，竟无语凝噎。
D．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
【答案】A
【解析】“多情自古伤离别”说离愁别恨，自古皆然，即江淹《别赋》“黯然消魂者，唯别而已矣”之意。但第二句便接以“更那堪、冷落清秋节”一句，说秋天作别尤为可悲，“清秋节”与“寒蝉凄切”前后照应，“更那堪”则加强了这种悲剧色彩，这就比上片的以景寓情来得尖锐、深刻，也与他人写离别有了不同。故选A。
7．下列对词的赏析有误的一项是（ ）
A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”即交代节气、时间、地点，也分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲切。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这两句，看似平谈无奇，实则深刻具体，内蕴丰富。把男女双方的悲痛之情，眷恋之意，无奈之心，写得绘声绘色，深刻具体。
C．“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”以景写情，寓情于景，表现了男女双方无限惆怅的情绪。以“念”字领起，承上启下，实写离别后的道路遥远，表现出一对离人无限惆怅的情绪。
D．“便纵有千种风情，更与何人说！”两句中一“便”，一“更”，极写两人的相思之苦，也表达了两人的深情挚爱，情绪缠绵悲切。
【答案】C
【解析】“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”写别后思念的预想。一个“念”字，告诉读者下面写景物是想象的。“念去去”两句道出了他的内心独白。“烟波”是眼前所有，而加上“念去去”，则近景远景连成一片，有实有虚。“烟波”以“千里”形容，“暮霭”以“沉沉”形容，“楚天”以“阔”形容，都与“凝噎”的心情相契合。“执手”两句写情，“念去去”两句写景，结束了话别的场面。从词的结构看,这两句由上阕实写转向下阕虚写，具有承上启下的作用。故选C。
8．下列对《雨霖铃》的艺术手法赏析有误的一项是（ ）
A．词人表现“离情”，写得层次井然，重点突出。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情态；再写别后相思，重在刻画心理。通过不同的侧面，层层揭示，步步深入，使得意境全出，引人入胜。
B．全词上阕写景，下阕抒情，情景交融。
C．全词不论勾勒环境，描写情态，遐想未来，词人都注意了前后照应，虚实相生。
D．全词借景抒情，因情设景，点染气氛的手法，准确地将恋人分别时的凄凉心情反映出来，真正做到了字字写景，字字抒情。
【答案】B
【解析】上阕写一对恋人饯行时难分难舍的情景；下阕紧承上阕，着重想象别后的凄楚情景。整首词以秋景写离情，情景交融。故选B。
三、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面各题。
师说
韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
1．加横线字的含义相同的一组是（ ）
A．师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之
B．道之所存，师之所存也 圣人无常师
C．吾从而师之 乃大惊，问所从来
D．其闻道也亦先乎吾 余嘉其能行古道
【答案】B
【解析】A 中“传”解释为“流传和史传”；B 中的“师”解释为“老师”；C 中的“从”解释为“跟从和从哪里”；D中的“道”解释为“道理和风尚”。故选B。
2．下列句中的“师”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．犹且从师而问焉
B．而耻学于师
C．师道之不传也久矣
D．择师而教之
【答案】C
【解析】ABD都解释为老师，名词 C解释为从师，名作动，故选C。
3．下列各项中，加横线字词类活用不同的一项是（ ）
A．巫医乐师百工之人，不耻相师
B．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
C．登泰山而小天下
D．其下圣人也亦远矣
【答案】D
【解析】ABC都是意动用法；D是方位名词作动词，低于。故选D。
4．下列各项中，句式不相同的一项是（ ）
A．夫庸知其年之先后生于吾乎
B．位卑则足羞，官盛则近谀
C．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师
D．句读之不知，惑之不解
【答案】B
【解析】B为非特殊句式；AC是介词结构后置句；D是宾语前置句。故选B。
5．下列各项中，不含有通假字的一项是（ ）
A．师者，所以传道受业解惑也
B．或师焉，或不焉
C．彼童子之师，授之书而习其句读者
D．小学而大遗，吾未见其明也
【答案】D
【解析】A项中“受”通“授”；B项中“不”通“否”；C项中“读”通“逗”。故选D。
6．下列句子中关于古今同义的一项是（ ）
A．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
B．小学而大遗，吾未见其明也
C．呜呼！师道之不复可知矣
D．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
【答案】C
【解析】A项中“无”古义为“不论”，今义“没有”；B项中“小学”古义为“小的方面学习”，今义“义务教育初级阶段”；D项中“不必”古义为“不一定”，今义“不需要”；C项都为“不再恢复”的意思。故选C。
7．下面对于课文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B．第二段作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学” 而已。
C．第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D．作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们的士大夫，给予了强烈的责备和讽刺。
【答案】B
【解析】作者认为童子之师也是老师，但并非他所说的传其道，解其惑的老师。故选B。
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．“说”是古文中的一种文体，属于论说文，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。
B．作者慨叹师道不传已久，联系当时的社会实际，以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要，有破有立，以破为主。
C．在作者韩愈看来，授书习读还远远不能视为教师的主要职责，主要职责应是传授道理、教授学业、解难释疑。
D．作者认为士大夫之族的“智”应该高一些，百工之人身份地位低，智能也应该低，反映了他瞧不起普通人的阶级偏见。
【答案】B
【解析】B项“以破为主”应改为“以立为主”。故选B。
9．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
译文：我赞赏他能履行古人从师之道，写了这篇《师说》来赠给他。
B．三人行，则必有我师。
译文：三个人同行，那么里面一定有可以当我老师的人。
C．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
译文：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧？
D．巫医乐师百工之人，不耻相师。
译文：巫医、乐师、各种工匠这些人 ，不以互相学习为耻。
【答案】B
【解析】B中的“三人行”应解释为“几个人同行”。故选B。
10．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《师说》《爱莲说》《捕蛇者说》中的“说”，是古代的一种文体，相当于现代的议论文。
B．“三人行，则必有我师”语出《论语·述而》，原句是“三人行，必有我师焉”。
C．“六艺经传”中“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
D．“好古文”中的“古文”指的是古代文言文。
【答案】D
【解析】“古文”应解释为“先秦、两汉散文”，故选D。
四、作文（40分）
以“绿色伴我行——我对家乡环保的思考”为题，写一篇不少于800字的文章。
题
目
：
100
200
300
400
500
600
700
1. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. “肆无忌殚”的意思是：任意妄为，没有一点顾及。
B. 那几天妹妹畏畏缩缩，像小老鼠一样。
C. 一个瘦弱的小男孩站在我身边，大眼睛清沏透明。
D. 轻挑的蝴蝶是不配吻她的，正如别的花不配被白雪抚爱一样。
【答案】B
【解释】A有误。“顾及”应为“顾忌”。注意“顾及”的意思“考虑到、注意到”。C有误。“清沏”应为“清澈”。D有误。“轻挑”应为“轻佻”。注意“轻挑”的意思是“语言举动不庄重，不严肃”。
2.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.中国父母普遍是“老黄牛”，呕必沥血培养孩子，有求必应不图回报。
B.站在他的遗体前，想起他辛劳的一生，怎能不潸然泪下呢?
C.“低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的生活习惯，乘公交、骑自行车、步行等出行方式正逐步成为生活新时尚。
D.不要以为“亲情作业”举足轻重，孩子与父母交流越多，心就贴得越紧。
【答案】D
【解释】A．呕心沥血：形容费尽心思和精力．合乎句意，是正确的；B．潸然泪下：眼泪不由自主地流下来，多在无法控制情绪时发生．合乎句意，是正确的；C．潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化．合乎句意，是正确的；D．举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局．属不合语境，是错误的；
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.人口整体素质的提高，不仅有赖于物质生活条件和生活水平的改善，更有赖于人们精神生活和思想素质的提高。
B.王老师认为，语文是实践性很强的课程，语文教学的任务不是教学生“研究语言”，而是教学生“运用语言”。
C.应该看到，不少歌星、影星成了中学生们崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业。
D.三名记者深人煤矿，调查研究写出文章，详细地揭露了矿长欺上瞒下，造成该矿 20 多名矿工遇难，事件令人震惊。
【答案】B
【解析】A 项搭配不当，“精神生活”和“提高”不搭配。C 项表意不明，“他们”指代不明。D项成分残缺，“遇难”后应加“的特大事故”。
4.下列句子中没有语病、句意表达明确的一项是（ ）
A.上级领导要你本月 15 日前去汇报工作。
B.秋天的北京处处有美景，真是个美丽的季节。
C.我们不得不承认：人类的各种破坏活动对全球环境造成了恶劣的影响。
D.通过学校组织的这次企业调查活动，使我对我的专业有了深人的了解。
【答案】C
【解析】A 项表意不明，句中的“15 日前去”既可以理解成“15 日前”，也可以理解成“15 日
那天”，可删去“前”。 B 项语序不明，改为“北京的秋天”是“美丽的季节”。 D 项主语残缺，删去“通过”。
5. 下列有关文学常识与文学名著内容的表述，有错误的一项是（ ）
A.《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。
B. 李白与杜甫齐名，杜甫曾经说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传贺知章读罢《蜀道难》，称李白为“谪仙”。
C. 杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。《咏怀古迹》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
D. 《高老头》中的拉斯蒂涅在整个作品中起着穿针引线的作用，高老头的悲剧促成了他性格的形成，其他人的故事也主要围绕他性格的形成而展开，如伏脱冷对拉斯蒂涅进行赤裸的教唆。
【答案】C
【解释】《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
6.下列对文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A.汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《琵琶行》这两首叙事长诗，被后人合称为“乐府双璧”。
B.古人除有名、字之外，另起的别称为“号”。如陶渊明号五柳先生，李白号青莲居士，李清照号易安居士，苏轼号东坡居士等。
C.我国古代把一天分为24个时辰，用子、丑、寅、卯等十二地支来表示。
D.纪传体、编年体、国别体是古代史书编写的主流形式。纪传体如《汉书》，编年体如《史记》，国别体如《三国志》。
【答案】B
【解释】A. 汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。C.我国古代把一天分为12个时辰，用子、丑、寅、卯等十二地支来
二、古诗词阅读
阅读下面的文字，完成下面各题。
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
1．下列句子中，不属于借景抒情的是（ ）
A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
B．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
C．便纵有千种风情，更与何人说！
D．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
【答案】C
【解析】C项没有写景，不属于借景抒情。
2．下列修辞手法判断正确的一项是（ ）
A．此去经年，应是良辰好景虚设。（比喻）
B．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（对偶）
C．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（设问）
D．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（夸张）
【答案】C
【解析】A项没有用修辞；B项不是对偶；D项没有用夸张。
3．下列对“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！” 理解有误的一项是（ ）
A．拓开一笔，先作泛论，从一般说到个别，用议论揭示离别之理，意谓伤离惜别，并不自我始，自古皆然。
B．从内容上看，“伤离别”点明了这首词的主题。然后层层加码，极言冷落凄凉的秋季，离情更甚于平常。
C．“清秋节”三字，映射开头三句，前后照应，“更那堪”三字，则增强了感情色彩。
D．这两句不仅扩大了这种感情的意义，同时也衬托出自己的离情比古人更深。
【答案】D
【解析】“同时也衬托出自己的离情比古人更深”错误，文中没有比较。故选D。
4．下列对“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”理解正确的是（ ）
A．此句借景抒情，通过景物烘托饯别时的心情，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
B．此句写景，通过景物烘托饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
C．此句写情，极写饯别时的心情，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
D．此句写景，通过“都门”“帐”“兰舟”这些离别之景，委婉曲折表达出词人欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分的感情。
【答案】C
【解析】“都门帐饮”,他的恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致，接下去说：“留恋处、兰舟催发”，这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐！这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，更能促使感情的深化。所以这句是写情。故选C。
5．下列对词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．此词善用点染、铺叙，景深情长。
B．本词善用叠词，作者以浓墨重彩的手法写景、状物、抒情、叙事，感情真挚，词风哀婉。
C．词的上阕写离别时的情景，下阕主要写别后的情景。
D．词人善于把传统的情景交融的手法运用到慢词中，把离情别绪的感受，通过具有画面性的境界表现出来。
【答案】B本题考查学生正确理解诗词写作手法的能力。
【解析】“浓墨重彩的手法”错误，应该是以白描取胜。故选B。
6．与“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！” 相照应的一句是（ ）
A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
B．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
C．执手相看泪眼，竟无语凝噎。
D．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
【答案】A
【解析】“多情自古伤离别”说离愁别恨，自古皆然，即江淹《别赋》“黯然消魂者，唯别而已矣”之意。但第二句便接以“更那堪、冷落清秋节”一句，说秋天作别尤为可悲，“清秋节”与“寒蝉凄切”前后照应，“更那堪”则加强了这种悲剧色彩，这就比上片的以景寓情来得尖锐、深刻，也与他人写离别有了不同。故选A。
7．下列对词的赏析有误的一项是（ ）
A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”即交代节气、时间、地点，也分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲切。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这两句，看似平谈无奇，实则深刻具体，内蕴丰富。把男女双方的悲痛之情，眷恋之意，无奈之心，写得绘声绘色，深刻具体。
C．“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”以景写情，寓情于景，表现了男女双方无限惆怅的情绪。以“念”字领起，承上启下，实写离别后的道路遥远，表现出一对离人无限惆怅的情绪。
D．“便纵有千种风情，更与何人说！”两句中一“便”，一“更”，极写两人的相思之苦，也表达了两人的深情挚爱，情绪缠绵悲切。
【答案】C
【解析】“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”写别后思念的预想。一个“念”字，告诉读者下面写景物是想象的。“念去去”两句道出了他的内心独白。“烟波”是眼前所有，而加上“念去去”，则近景远景连成一片，有实有虚。“烟波”以“千里”形容，“暮霭”以“沉沉”形容，“楚天”以“阔”形容，都与“凝噎”的心情相契合。“执手”两句写情，“念去去”两句写景，结束了话别的场面。从词的结构看,这两句由上阕实写转向下阕虚写，具有承上启下的作用。故选C。
8．下列对《雨霖铃》的艺术手法赏析有误的一项是（ ）
A．词人表现“离情”，写得层次井然，重点突出。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情态；再写别后相思，重在刻画心理。通过不同的侧面，层层揭示，步步深入，使得意境全出，引人入胜。
B．全词上阕写景，下阕抒情，情景交融。
C．全词不论勾勒环境，描写情态，遐想未来，词人都注意了前后照应，虚实相生。
D．全词借景抒情，因情设景，点染气氛的手法，准确地将恋人分别时的凄凉心情反映出来，真正做到了字字写景，字字抒情。
【答案】B
【解析】上阕写一对恋人饯行时难分难舍的情景；下阕紧承上阕，着重想象别后的凄楚情景。整首词以秋景写离情，情景交融。故选B。
三、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面各题。
师说
韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
1．加横线字的含义相同的一组是（ ）
A．师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之
B．道之所存，师之所存也 圣人无常师
C．吾从而师之 乃大惊，问所从来
D．其闻道也亦先乎吾 余嘉其能行古道
【答案】B
【解析】A 中“传”解释为“流传和史传”；B 中的“师”解释为“老师”；C 中的“从”解释为“跟从和从哪里”；D中的“道”解释为“道理和风尚”。故选B。
2．下列句中的“师”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．犹且从师而问焉
B．而耻学于师
C．师道之不传也久矣
D．择师而教之
【答案】C
【解析】ABD都解释为老师，名词 C解释为从师，名作动，故选C。
3．下列各项中，加横线字词类活用不同的一项是（ ）
A．巫医乐师百工之人，不耻相师
B．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
C．登泰山而小天下
D．其下圣人也亦远矣
【答案】D
【解析】ABC都是意动用法；D是方位名词作动词，低于。故选D。
4．下列各项中，句式不相同的一项是（ ）
A．夫庸知其年之先后生于吾乎
B．位卑则足羞，官盛则近谀
C．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师
D．句读之不知，惑之不解
【答案】B
【解析】B为非特殊句式；AC是介词结构后置句；D是宾语前置句。故选B。
5．下列各项中，不含有通假字的一项是（ ）
A．师者，所以传道受业解惑也
B．或师焉，或不焉
C．彼童子之师，授之书而习其句读者
D．小学而大遗，吾未见其明也
【答案】D
【解析】A项中“受”通“授”；B项中“不”通“否”；C项中“读”通“逗”。故选D。
6．下列句子中关于古今同义的一项是（ ）
A．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
B．小学而大遗，吾未见其明也
C．呜呼！师道之不复可知矣
D．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
【答案】C
【解析】A项中“无”古义为“不论”，今义“没有”；B项中“小学”古义为“小的方面学习”，今义“义务教育初级阶段”；D项中“不必”古义为“不一定”，今义“不需要”；C项都为“不再恢复”的意思。故选C。
7．下面对于课文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B．第二段作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学” 而已。
C．第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D．作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们的士大夫，给予了强烈的责备和讽刺。
【答案】B
【解析】作者认为童子之师也是老师，但并非他所说的传其道，解其惑的老师。故选B。
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．“说”是古文中的一种文体，属于论说文，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。
B．作者慨叹师道不传已久，联系当时的社会实际，以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要，有破有立，以破为主。
C．在作者韩愈看来，授书习读还远远不能视为教师的主要职责，主要职责应是传授道理、教授学业、解难释疑。
D．作者认为士大夫之族的“智”应该高一些，百工之人身份地位低，智能也应该低，反映了他瞧不起普通人的阶级偏见。
【答案】B
【解析】B项“以破为主”应改为“以立为主”。故选B。
9．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
译文：我赞赏他能履行古人从师之道，写了这篇《师说》来赠给他。
B．三人行，则必有我师。
译文：三个人同行，那么里面一定有可以当我老师的人。
C．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
译文：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧？
D．巫医乐师百工之人，不耻相师。
译文：巫医、乐师、各种工匠这些人 ，不以互相学习为耻。
【答案】B
【解析】B中的“三人行”应解释为“几个人同行”。故选B。
10．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《师说》《爱莲说》《捕蛇者说》中的“说”，是古代的一种文体，相当于现代的议论文。
B．“三人行，则必有我师”语出《论语·述而》，原句是“三人行，必有我师焉”。
C．“六艺经传”中“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
D．“好古文”中的“古文”指的是古代文言文。
【答案】D
【解析】“古文”应解释为“先秦、两汉散文”，故选D。
四、作文（40分）
以“绿色伴我行——我对家乡环保的思考”为题，写一篇不少于800字的文章。
题
目
：
100
200
300
400
500
600
700
相关试卷
2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷9： 这是一份2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷9，共8页。试卷主要包含了下列词语中，没有错别字的一项是，下面文化常识表述不正确的一项是等内容，欢迎下载使用。
2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷7： 这是一份2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷7，共7页。试卷主要包含了下列加点字注音有误的一项是，下列各句中，有语病的一项是，下列句子没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷6： 这是一份2024-2025学年中职语文基础模块下册期末试卷6，共6页。试卷主要包含了下列句子没有语病的一项是，下列说法错误的一项是等内容，欢迎下载使用。
