人教部编版三年级下册海底世界教案设计

这是一份人教部编版三年级下册海底世界教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程，任务课后延伸等内容，欢迎下载使用。

1.以“深海初探秘，发布报告”为任务，初步把握海底世界的主体印象，巩固利用关键语句概括的学习方法，整体感知海底世界的景美物丰。
2.以“深海再探秘，细化报告”为任务，合作探究海底世界景美物丰的具体表现，进一步了解围绕一个中心意思把事物说清楚。
3.以“海底三探秘，优化报告”为任务，图表探究海底世界的动物活动，巩固围绕中心多方面具体描述的表达方法，尝试用文学语言表达自己对海底生物的喜爱。
【教学重难点】
1.以“深海再探秘，细化报告”为任务，合作探究海底世界景美物丰的具体表现，进一步了解围绕一个中心意思把事物说清楚。
2.以“海底三探秘，优化报告”为任务，图表探究海底世界的动物活动，巩固围绕中心多方面具体描述的表达方法，尝试用文学语言表达自己对海底生物的喜爱。
【教学流程】
情境创设：同学们熟悉的儿童影视作品《海底小纵队》，是一部融合海洋生物科学课程的动画片。以巴克队长为主，一群探险小队的小伙伴们居住在章鱼堡，随时准备出发去解决海底遇险，排除海底可能发生的危险。今天，同学们要化身成海底小纵队（贴上不同任务的头像标签），乘坐“灯笼鱼艇”去深海探秘，完成我们的“海底报告”。一起出发吧！
任务一：深海初探秘，发布报告
1.任务要求
海底小纵队的队员们，我们马上就要潜入深海了。请大家在深海区仔细探秘，熟悉深海的各处景象。完成首次探秘后，我们要发布第一次海底报告，并且用最具有概括性的一句话来汇报。请大声朗读课文，一起探秘吧！
（1）忆一忆。回顾已学课文《富饶的西沙群岛》等课文，提取文章关键句。
（2）读一读。朗读课文，思考：海底是个怎样的世界？
（3）填一填。借助关键词句概括海底世界景象，完成首次报告。
2.学习活动
学生根据任务要求，在自主朗读、思考、圈画的过程中初步确定首次报告的内容，小组交流讨论后进行修改，最终确定首次报告内容。
提供范例支架，学习概括全文内容。
引导学生回顾三上第六单元课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文，借助抓关键语句了解全文的大意。读了课文，哪句话最具有概括性？
交流反馈：可以用“西沙群岛风景优美、物产丰富”这句概括性的话语报告西沙群岛的景象；可以用“美丽的小兴安岭一年四季风景优美，是巨大的宝库”这句概括性的话语来报告小兴安岭的景象。
（2）组织学生对概括性语句位置进行比较，发现中心句可以出现在文章的不同位置。说一说概括性语句中关键词的内涵。
交流反馈：“风景优美，物产丰富”是对“西沙群岛海底颜色多、海底生物多、岛上鸟多”的概括；“一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”是对小兴安岭一年四季景象的概括。
（3）激发学生思考：如果也要用一句概括性的话语作为“海底报告”，应该锁定哪一句？为什么？
交流反馈：从“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”可以知道，“景色奇异、物产丰富”是海底世界的主要特点，也是对全文其他内容的概括。
3.任务评价
我们根据海底小纵队的考核方案，对组内成员授予不同的“深海报告员”称号。对照标准，看看你是哪一级的“深海报告员”。
实习报告员：海底首次报告有内容，但内容单一，不具有概括性，报告时表述不够清晰、完整。
得力报告员：海底首次报告有内容，且内容具有概括性，报告时表述清晰，但是缺少对海底的赞美之情。
优秀报告员：海底首次报告有内容，且内容具有概括性，报告时表述清晰，语气中含有对海底的赞美之情。
任务二：深海再探秘，细化报告
1.任务要求
各位小队员们，在大家共同的努力下，我们已经完成了首次报告，把海底世界的大概情况作了介绍。但是，作为听报告的人来说，他们是否能具体了解海底世界呢？如果不能，我们还应该从哪些方面来介绍（报告）呢？接下来，请大家再次潜入深海，默读课文，完成思维导图。
（1）归一归。运用归类法和关联词把海底矿产资源介绍清楚。
（2）画一画。借助关键句，了解围绕景美物丰写了哪五个方面。
（3）填一填。运用思维导图，从五个方面发布“海底报告”。
2.学习活动
学生根据任务要求，围绕“海底世界景美物丰表现在哪些方面”展开讨论，对课文2~5自然段展开学习、归纳，运用思维导图呈现海底世界景美物丰的具体表现。
（1）在我们再次潜入海底时，海底小纵队呱唧向我们透露了这样一个信息：海底蕴藏着丰富的煤、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。在呱唧的这个信息中，他提到的“煤、石油、天然气”等物产属于哪一类？
交流反馈：①能源类。②矿产资源类。
（2）概括地说，海底世界蕴藏着什么？具体地说，又有哪些矿产资源呢？请用“有……还有……”关联词把海底矿物介绍清楚。
交流反馈：海底世界蕴藏着丰富的矿产资源，有煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
（3）丰富的矿产资源就是“海底世界景色奇异、物产丰富”的其中一个表现。在作海底报告时，如果我们把“丰富的矿产资源”写进去，那听报告的人就更清楚海底的情况了。光补充这一点够吗？
（4）默读2~5自然段，运用思维导图，摘录关键词句。
交流反馈，海底世界景色奇异、物产丰富还表现在：
①海底的动物各有各的活动方法。
②海底的植物差异很大。
③海底的动物能发出各种各样的声音。
④海面波涛澎湃时海底依然风平浪静。
（5）运用思维导图，再次发布海底报告。
3.任务评价
通过再次探秘，相信海底小纵队的伙伴们对海底世界有了更深的理解，海底报告也更加清楚一些。赶快对照评价标准，看看你是哪一级的报告员。
实习报告员：海底世界景色奇异、物产丰富表现的五个方面不是很清楚；在作海底报告时需要同伴的帮助，表达不够自信。
得力报告员：在同伴的帮助下正确抓取段落关键词句，基本能梳理海底世界景色奇异、物产丰富表现的五个方面；在作海底报告时内容正确，声音比较响亮。
优秀报告员：能正确抓取段落关键词句，清晰梳理海底世界景色奇异、物产丰富表现的五个方面；在作海底报告时主次分明，表达清楚。
任务三：海底三探秘，优化报告
1.任务要求
海底小纵队的队员们，在你们第二轮的报告中，我们更加清楚地了解了海底世界的奇异景象。接下来，我们就要进入终极报告。大家还有没有办法把海底世界的情况介绍得更加清楚呢？
（1）理一理。表格梳理，了解不同动物的活动方法。
（2）讲一讲。合作试讲，借助表格作动物活动的报告。
（3）换一换。句子对比，体会拟人化表达的作用。
（4）说一说。学法迁移，并配上音乐作终极报告。
2.学习活动
学生通过小组合作，借助表格，把海底世界动物的不同活动方法讲清楚。学习从不同角度写清楚一个意思的方法。能模仿拟人化的表达方法，比较生动、具体地从多角度介绍海底世界，体现中心意思的完整性。
（1）运用表格梳理动物的不同活动方法。从动物名称、活动方法、特点三方面介绍动物的活动方法。
学生反馈：
（2）体会多角度表达一个意思的方法。从表格横向内容和竖向内容看，大家有什么发现吗？
交流反馈：横向看，有每一种动物运动的方法以及运动的特点；竖着看，有不同的动物，活动的方法也多种多样，活动的特点有的快、有的慢，还有的借助外力运动。
（3）明确四类动物的代表性。表格中为什么要把乌贼和章鱼写在一块？引导学生了解海参代表海底的棘皮动物，梭子鱼代表海底鱼类，乌贼和章鱼则代表海底的软体动物，最后是贝类。
（4）加上“动物的活动方法多种多样”，然后作一个海底动物的微报告。
交流反馈：海底的动物，各有各的活动方法。有的很慢，比如海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米；有的很快，比如梭子鱼，每小时能游几十千米，攻击动物的时候比普通火车还快；还有的靠借助外力活动，比如乌贼和章鱼向前方喷水，利用水的反推力后退；贝类自己不动，巴在轮船底下作免费的长途旅行。
（5）听了这位小队员的海底动物报告，大家对海底动物的活动方式是不是有了更深刻更清楚的了解？那么在这几种动物中，你们觉得哪种动物最聪明？
交流反馈：贝类。它自己完全不动，只要巴在轮船底下就行。
（6）句子对比。对比课文原句和“贝类自己不动，靠轮船前行”，说一说你更喜欢哪一种表达，为什么。
交流反馈：“作免费的长途旅行”是把贝类当作人来写，很有趣。
（7）学法迁移：出示海底水母、大龙虾、海豚等动物的微视频，请学生选择最感兴趣的动物，运用拟人化的手法写一句话。
交流反馈：水母披着白纱，在水中翩翩起舞；大龙虾挥舞着大钳子，样子很威武……
（8）配上音乐作海底终极报告。3.任务评价感谢海底小纵队的全体队员，在你们的努力下，海底世界的奇异景象越来越清楚，你们的报告也越作越精彩。你们将对照下面的评价标准进行评选，为优秀报告员颁发勋章。
实习报告员：仅仅能够用上“有的……有的……还有的”等关联词，将海底动物的不同活动方法介绍清楚；表达时没有关注到用词的严谨性。
得力报告员：不仅能够用上“有的……有的……还有的”等关联词，将海底动物的不同活动方法介绍清楚，还能拓展补充其他动物的活动方式；表达时能够运用“先总体概括+后具体描述”的方法介绍海底世界，体现中心意思的完整性。
优秀报告员：不仅能够用上“有的……有的……还有的”等关联词，将海底动物的不同活动方法介绍清楚，还能拓展补充其他动物的活动方式；表达时能够运用“先总体概括+后具体描述”的方法，尝试拟人化介绍海底动物或植物，体现中心意思的完整性以及语言的生动性。
【任务课后延伸】
课后，希望大家能够选择自己感兴趣的深海内容，组成合作小组，制定“报告思维图”，继续分享海底世界的精彩，共同感受大自然的神奇魅力。
动物
活动方法
特点
海参
肌肉伸缩
每小时前进四米（慢）
梭子鱼
身体像梭子，在海里游行
每小时能游几十千米，甚至有时比火车还快
乌贼章鱼
突然向前方喷水
利用反推力迅速后退
贝类（有些）
巴在轮船底下
作免费的长途旅行