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语文人教部编版宇宙的另一边教学设计
展开1.以创编《“唱反调”童话集》为任务情境,了解专辑风格,认读课文生字词语,会写“宇、宙、秘、密、栋”5个生字。
2.聚焦课文中的反向想象,在朗读、对答的过程中,感受反向想象的神奇有趣,体会大作家如何从不同方面进行反向想象。
3.链接本单元“习作例文”“初试身手”“单元习作”板块,丰富反向想象方法,提供反向想象空间,创编反向想象类童话。
【教学重难点】
1.聚焦课文中的反向想象,在朗读、对答的过程中,感受反向想象的神奇有趣,体会大作家如何从不同方面进行反向想象。
2.链接本单元“习作例文”“初试身手”“单元习作”板块,丰富反向想象方法,提供反向想象空间,创编反向想象类童话。
【教学流程】
课前谈话
1.了解游戏规则。会玩“唱反调”的游戏吗?规则是什么样的?
2.师生进行“唱反调”游戏。教师说上句做相应动作,学生接下句做相应动作。
一、创设情境,开启反向想象之旅
1.专辑激趣。刚才我们玩的游戏叫作“唱反调”。今天,老师带来一本特别的书,书名就叫作《“唱反调”童话集》。请你猜猜这本书里的童话故事有什么特点。
2.明确任务。这本书里的童话作家都会反着想象。我们这本《“唱反调”童话集》收录了一些大作家的作品,也等待收录我们班小作家写的童话故事。就让我们和大作家手拉手,向他们学习写“唱反调”童话的方法,一起参与创作这本《“唱反调”童话集》吧。
3.聚焦首篇,揭题。
(1)正确朗读课题。你们看,《“唱反调”童话集》目录中的首篇就是我们要学的课文。指名读课题:宇宙的另一边。
(2)理解词语“宇宙”。知道“宇宙”吗?(宝盖头的字往往和空间有关,“宇宙”是很大很大的空间。)
4.学写生字,了解大意。本文的作者是当代儿童文学家陈诗哥叔叔。在大作家的想象里,宇宙的另一边是什么样的?请你读一读大作家写的这段话,读完后写一写这段话里的生字,争取和大作家一样把字写正确,写美观。
(1)朗读,相机指导读音。“栋”是第四声,意思就是“幢”。
(2)校对填写的生字,重点辨析生字“秘”和“密”。这两个生字藏着秘密,你发现了吗?(读音相同,意思相近,还有相同的部件“必”。书写时注意“必”的位置不一样,大小宽窄也不一样。)
(3)理解“倒影”,了解大意。你见过倒影吗?“倒影”就是倒立的影子。看样子,宇宙的另一边和我们这一边虽然有相同的事物,但呈现着相反的样子。让我们打开课本,跟随大作家开启反向想象之旅吧。
【学习评价】
一级小作家:正确读写“宇、宙、秘、密、栋”5个生字,产生反向想象的兴趣。
二级小作家:能正确读写生字,理解词语的意思,有较强的反向想象的兴趣。
三级小作家:在二级基础上,能将生字写美观。
二、梳理秘密,搭起反向想象支架
1.初读课文。默读课文,大作家有哪些神奇的反向想象,让你觉得特别有趣?边读边画出有意思的地方吧。
2.聚焦反向想象语句交流,教师相机引导。
(1)学生朗读相关语句并交流感受。
(2)教师课件整理交流的语句,引导学生发现语句相同的特点。
①发现标点的特色。这些句子的标点符号都是问号,表示作者的猜测。
②发现语句的构成。这些句子特别长,先讲了什么,再讲了什么?(先讲了宇宙这一边的情况,再讲宇宙那一边的情况和这一边相反。)
3.师生进行“唱反调”对答游戏。作者的猜测多么神奇,让我们去掉问号,把神奇的想象也编成“唱反调”,接一接吧!
(1)学生填空对答短句。
(2)在作者的想象中,宇宙的另一边有什么?(我、太阳、雪、石头)你们看,作者既想象了自己,也想象了大自然的其他事物。
(3)学生填空对答词语。让我们把“唱反调”改得再简短点,比比谁接得最快。
(4)提炼反向想象的不同方面。这里有五组意义相反的词语,它们分别表示什么相反呢?(有的表示方向相反,有的表示时间相反,有的表示状态相反。)
4.尝试反向想象。你觉得宇宙这一边的“我”还会干什么,宇宙另一边的“他”又会怎么做?大自然中的其他事物,在宇宙的另一边又变成什么样了?我们可以从方向、时间、状态不同方面大胆想象。
5.交流评价,教师引导学生形成反向想象审美。
(1)请学生想象表达。(预设如表1的二、三两行)
(2)教师借助评议表相机引导学生评议。你们觉得他的想象大作家会点赞吗?说说你们的想法。(预设如表1的四、五两行)
表1“宇宙的另一边”想象评议表
(3)结合评议情况进行总结。陈诗哥叔叔想象的宇宙另一边是有趣的、美好的。这样的想象世界才特别吸引我们。我们也要向大作家一样,编织一个美好的世界。
【学习评价】
一级小作家:能感受不同维度的反向想象;在课文情境中,从一个维度进行反向想象。
二级小作家:能发现不同维度的反向想象;在课文情境中,从两个维度进行反向想象,且想象有审美情趣。
三级小作家:能发现不同维度的反向想象;在课文情境中,从三个维度进行反向想象,且想象有审美情趣。
三、链接例文,丰富反向想象方法
1.链接例文,补充目录。这个单元是一个习作策略单元,除了课文,还有两篇习作例文。其中一篇习作例文是《尾巴它有一只猫》也被收录在我们的《“唱反调”童话集》里了。这个故事是当代童话作家卢颖阿姨写的。请你默读这个故事,你觉得故事里哪些反向想象很有意思?
2.交流故事中有意思的反向想象。
(1)聚焦猫尾巴的说法。(尾巴觉得自己拥有一只猫。)
(2)聚焦猫尾巴的想法。(尾巴的理由也很有意思,它拿孩子和父母举例子。尾巴觉得不是爸爸妈妈有孩子,而是孩子有爸爸妈妈。)
(3)聚焦小狗尾巴的说法。(听了猫尾巴的想法,小狗的尾巴觉得自己有一只狗了。)
(4)聚焦小狗的说法。(故事里的小狗也受到启发,它跟在主人身后的时候,不觉得自己是个小跟班了,而是觉得他有个人了。)
3.补充反向想象的方法。在卢阿姨写的童话里,我们发现想法和说法也可以相反。这样想、这样说有什么好处呢?
预设好处1:尾巴、小孩、小狗都很开心。
预设好处2:尾巴、小孩、小狗不再是别人的跟随者,它们也有了自己的主意。
4.尝试想法的反向。受到尾巴的启发,你有了哪些新鲜有趣的想法,请你说一说,我们跟着卢阿姨继续“唱反调”。
【学习评价】
一级小作家:发现《尾巴它有一只猫》中的反向想象;能尝试一次说法的反向。
二级小作家:发现《尾巴它有一只猫》中的反向想象,能体会这样想象好处;能尝试一次说法的反向。
三级小作家:在二级基础上,能尝试两次及以上说法的反向。
四、初试身手,接龙创编反向童话
1.过渡,创设创编情境。我们有一本专辑,如果换一个相反的说法就是—(专辑有一群我们)。学习了大作家怎么反向想象编童话故事后,《“唱反调”童话集》剩下的故事就由我们班的小作家来编写了。
2.聚焦单元“初试身手”板块。在这个单元“初试身手”板块,有一个大家接龙编故事的活动。书上有两个故事的开头,你们觉得哪一个可以用上反向想象来编故事?
3.师生讨论,形成神奇故事评价表。颠倒村里的一切都是相反的,需要我们发挥反向想象力。我们已经和陈叔叔、卢阿姨两位大作家学习了如何反向想象。那我们来说说,接龙编的故事怎样才能和大作家写的故事一样棒呢?
神奇故事评星表
根据神奇故事评星表,四人小组接龙编故事。四人小组开始接龙编故事吧,一个同学说的时候,其他同学仔细听,还要根据神奇故事评星表统计获得星星。如果你们编的故事获得8颗星以上,有机会入选《“唱反调”童话集》。
小组根据自评情况,推荐本小组讲故事 。哪些小组的接龙故事自评超过8颗星,请你们把接龙故事讲给大家听。其他小组根据“神奇故事评星表”对他们讲的故事打星评价。
6.给故事取题目。(预设如《颠倒村奇遇》)【学习评价】
一级小作家:小组故事自评星在6颗星以上,且参与故事接龙的积极性高。
二级小作家:小组故事自评星在8颗星以上,且参与故事接龙的积极性高。
三级小作家:小组故事自评星在8颗星以上,且小组自荐向全班讲故事,故事接龙的积极性高。
五、整合习作,尝试独创反向童话
1.比较题目。《“唱反调”童话集》已经收录了三个故事:有大作家写的《宇宙的另一边》《尾巴它有一只猫》,我们接龙编的《颠倒村奇遇》,你们发现这些故事的题目有什么特点?(从题目中就能感觉到反向想象)
2.链接单元习作。《“唱反调”童话集》期待更多有意思的故事入选。这个单元的习作提供了很多题目。请你读一读,你觉得哪个题目激发了你的反向想象?你想到了什么?
3.交流,教师相机设疑进一步激发想象。
小组根据自评情况,推荐本小组讲故事。哪些预设以下题目会激发反向想象:
《小树的心思》:小树扎根在一个地方,哪儿都不能去,他的心思会是什么呢?
《手罢工啦》:手是劳动的,手罢工了会怎么样呢?
《躲在草丛里的星星》:星星应该在天上,它们为什么会到地上?
《假如人类可以冬眠》:人类是不会冬眠的,人类如果冬眠了世界会和现在有哪些不同?
4.增加习作题目。发挥你们的反向想象,你们还会想到哪些新鲜有趣的题目?
5.布置习作。有了这些有意思的题目,请我们班的小作家继续发挥反向想象,和大作家一样写神奇、有趣又美好的故事吧。我们和大作家一起创编的《“唱反调”童话集》还会在校园出版,上架学校图书馆的童话专栏,供校园里的小读者借阅。期待你们积极投稿。
【学习评价】
一级小作家:被一个单元习作题目激发反方向想象,产生习作表达欲望。
二级小作家:被两个及以上的单元习作题目激发反向想象,产生习作表达欲望。
三级小作家:在二级的基础上,还能创作有反向想象特色的新题目。
当我从书包里拿出作业本的时候,他是不是正把作业本放回书包?
当我气喘吁吁爬楼梯的时候,他是不是正下楼去?
在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么,在宇宙的另一边,雪是在夏天下的吗?
在宇宙的这一边,太阳从东边升起;那么,在宇宙的另一边,太阳是从西边升起的吗?
在宇宙的这一边,石头是没有生命的;在宇宙的另一边,它会不会像花朵一样开放,或者像人一样行走?
早上,我背起书包出门向左走时,忽然想到,在宇宙的另一边,另一个我会出门向右走吗?
学生1
学生2
学生3
学生4
在宇宙的这一边
当我和同学开心地游戏
当我吃着苦苦的药水
鱼儿在海里游
花朵是香香的
在宇宙的
他是不是和同
他是不是吃着
鱼儿在天
花朵是臭
另一边
学愤怒地打架
甜甜的糖果
上飞
臭的
大作家会点赞吗
不会
会
会
不会
评议
不美好
新奇、有趣
新奇、有趣
不美好
唱反调
尾巴它有一只猫
小狗它有一个人
它有
◇夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……
◇一阵大风过后,小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向天空……
维度
☆
☆☆
☆☆☆
想象不同的事物
1~3个
4~6个
7个及以上
想象不同的方面
1个方面
2个方面
3个及以上方面
想象连贯
语句通顺,前后欠连贯
语句通顺,前后较连贯
语句通顺,前后连贯
想象美好
情节较有趣
情节较有趣,情境较美好
情节有趣,情境美好
总评
共( ) ☆
是否入选《宇宙的另一边》专辑( )
贪玩的小水滴水果们的音乐会
小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦
滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠
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