小学三 三位数乘两位数完整版作业课件ppt
展开2、用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
1、经历积的变化规律的发现过程，探索并掌握“一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也随着乘几”的变化规律。
3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
探索并掌握“一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也随着乘几”的变化规律。
在数学活动中体验探索和发现数学规律的基本方法。
经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，培养学生的概括表达能力和合情推理能力。
这几道算式之间存在着什么样的联系呢？
5 × 15 = 7550 × 15 = 750500 × 15 = 75005000× 15 = 75000
巧合？还是隐藏数学规律呢？
从表中你可以得到哪些信息？
下面的乘数是20或3的倍数。
先按要求算一算、填一填。
一个乘数不变，另一个乘数乘几，积怎样变化？
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。
20 ÷ 4 × 3 = 5 × 3 = 15 = 60 ÷ 4
两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外)，积也要除以几。
20 × 3 = 60
这种情况下，一个乘数乘3，积还乘3吗？
（20 × 3）×（3 ÷ 3）
两个数相乘，一个乘数乘几，另一个乘数除以几，注意所得的积不变。
1. 想一想一个乘数是怎样变化的， 再直接填出积。
2. 根据每组第1题的积，直接写出下面两题的积。
24×3=7224×30=24×300=
7×15=1057×150=7×1500=
16×5= 8016×20=16×35=
（1）一个乘数乘以5，另一个乘数除以5，积不变。（ ）（2）一个乘数不变，另一个乘数乘以10，积也乘以10。（ ）（3）一个乘数扩大4倍，积一定扩大4倍。（ ）
4. 小明在计算一道三位数乘一位数的乘法算式时，将第二个乘数5写成了50，结果算出的积是10000，正确的积是（ ）。
根据：两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。
第二个乘数5写成了50，也就是说第二个乘数乘10，那么得到的积就等于原来的积乘10。
10000÷10=1000
5. 一块宽为8米的长方形绿地面积为560平方米，要求宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？
24÷8=3560×3=1680（平方米）答：扩大后的绿地面积是1680平方米。
1.两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外)，积也要除以几。
2.两个数相乘，一个乘数乘几，另一个乘数除以几，积不变。
1. 掌握积的变化规律，并能灵活应用；2. 完成《分层作业》。
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