暑期复习 专题04 名句默写-统编版初中语文八年级（八升九）（教师版+学生版）

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核心考点聚焦
1、直接默写型
2、理解型背诵默写
3、运用型默写
4、归类型默写
中考考点聚焦
考点1：直接默写型
主要形式为根据上句默写下句，根据下句默写上句，或给出诗歌名和作者。要求学生直接默写整首诗或补充完整整首诗歌，难度较低。
【例】（2023·江苏盐城）古诗文名句填写。
，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
【答案】 海内存知己
考点2：理解型背诵默写
在古诗文默写中，通常在题目中给出一定的情景信息，要求联系这些信息写出相应的诗句。这就要求我们平时要理解透学习过的诗、词、曲或文的句子或篇章的内容，要在对原文内容充分理解的基础上进行回答。不能盲目死记。
【例】（2023·湖南常德）古诗文默写。
（1）《马说》中的“ ？ ”二句，自问自答，寄寓了者对人才被压抑、被埋没的不平与悲愤。
（2）“雁”是古诗词中的典型意象，常用来表达羁旅思乡之情，如：“ ， 。”
【答案】其真无马邪 其真不知马也 示例：乡书何处达 归雁洛阳边；戍鼓断人行 边秋一雁声；塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意；征蓬出汉塞 归雁入胡天
【解析】本题考查识记古诗文名句的能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，理解性识记，注意根据语境的意思来解答，尤其要注意不能出现错别字。
考点3：运用型默写
在名句默写题中，题干中设置某种情景（境），根据该情景（境）内容选填恰符合题干要求的古诗文句子。此类型是各地常考的题型。
【例】（2023·山东菏泽）根据提示默写。
“天下国家”是古诗词中永恒的话题，仁人志士常常借“梦”抒发自己的家国情怀，如：陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中的“夜阑卧听风吹雨， ”。
【答案】 铁马冰河入梦来
【解析】本题考查对名句名篇的识记。
考点4：归类型默写
这是在“死记硬背”的基础上，从某一角度出发 ,按一定的标准，分门别类归纳总结，把学过的知识或内容进行归纳和总结，使学过的知识融为一体的题型。有助于知识、内容的深化提升。
【例】（2023·广东深圳）请在下面的表格横线处填写相应的古诗文句子。
【答案】 可汗问所欲 晓驾炭车辗冰辙
《桃花源记》 陶渊明
1. 描写桃花林草美花繁的句子：
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3. 写出桃花源不易发现的句子：
① 山有小口;② 初极狭。
4. 从环境的角度写桃花源美的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5. 从心情的角度写桃花源美的句子：
黄发垂髫，并怡然自乐。
6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：
男女衣着，悉如外人。
7. 从活动的角度写桃花源美的句子：
其中往来种作。
8. 桃花源人的精神状态：
黄发垂髫，并怡然自乐。
9. 写出桃花源社会风尚的句子：
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 写出桃花源人对渔人热情的句子：
① 便要还家，设酒杀鸡作食。② 村中闻有此人，咸来问讯。③ 余人各复延至其家，皆出酒食。
《小石潭记》 柳宗元
(1)文中写水声清脆悦耳的语句:
如鸣佩环
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:
皆若空游无所依，日光下澈，影布石上
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:
怡然不动，俶尔远逝
(4)描写溪流曲折悠远的语句:
斗折蛇行，明灭可见
(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:
凄神寒骨，悄怆幽邃
(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。
《关雎》
1、起兴的句子是：
关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：
窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：
窈窕淑女，寤寐求之。
6、.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：
辗转反侧，寤寐思服。
7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
《蒹葭》
1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：
所谓伊人，在水一方。
2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:
蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;
溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯洄从之，道阻且右。
4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:
宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。
5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：
蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
《式微》
1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：
微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？
《子衿》
1、“青青子衿”，“青青子佩”，一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
2、“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：
“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”
《送杜少府之任蜀州》 王勃
1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：
海内存知己，天涯若比邻。
3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：
城阙辅三秦，风烟望五津。
4、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：
与君离别意，同是宦游人。
5、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：
无为在歧路，儿女共沾巾。
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
4.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：
欲济无舟楫, 端居耻圣明。
5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，写出洞庭湖浩大气势，备受后人赞赏的句子是：
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
《北冥有鱼》 庄子
1.在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：
怒而飞，其翼若垂天之云。
3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：
水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：
其正色邪？其远而无所至极邪？
《虽有佳肴》
1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：
是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《大道之行也》
1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：
选贤与能，讲信修睦。
2. 孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：
故人不独亲其亲，不独子其子。
3. 大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务
天下为公，选贤与能，讲信修睦。
5.“大同社会”是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己。
6.社会”实行各取所需，即 货恶其弃于地也，不必藏于己
7.“大同社会”社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
《马说》
1.本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
2.千里马的悲惨遭遇是： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
3.千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。
4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。
5.食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7.表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：
执策而临之，曰：“天下无马！”
8.全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：
其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子）
9.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
10.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：
马之千里者，一食或尽粟一石。
《卖炭翁》 白居易
1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。
2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
3.描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
4.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
5.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
《题破山寺后禅院》 常建
1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。”
2、常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：
“曲径通幽处”“万籁此都寂”。
3、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。
4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：
万籁此都寂，但余钟磬音。
《送友人》 李白
1．诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。
2．诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3．诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。
4．诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》 苏轼
1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。
2、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
3、“惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。
《卜算子·咏梅》 陆游
1、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。
2、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：
零落成泥碾作尘，只有香如故。
古诗文默写怎么高效背诵
一要理解内容。
凡是要背的篇目都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在初中语文学习中，背诵和理解是相辅相成的两个方面。背诵是通过反复阅读和记忆，将课文内容熟记于心；理解则是通过分析和思考，把握课文的内涵和意义。理解是背诵的基础，如《岳阳楼记》中的“览物而悲”一段，学生背诵较绕口，教师可引导学生先译成现代汉语。悲者看到的景物由心情引起，所以满目萧然；由景入情，悲从心来。这样，学生在背诵时就能更好地理解文章的含义，从而更加准确地背诵相关内容。背诵有助于加深理解，例如，《岳阳楼记》中的经典句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，通过背诵，不仅能够记住这句话，还能够理解其所蕴含的深远意义，即作者对于国家和民族命运的深切关怀。
二要借用方法。
“工欲善其事，必先利其器”，背诵我们可要讲究一定的方法。
1.尝试背写结合。会背诵不是终极目的，能一字不差地书写，才算成功。明代文学家张溥读书必手抄，“七录书斋”就是要手抄六七次的意思。背诵过程中，要养成目不离字、手不离笔的习惯，边读边思（词意、句意）、边背边写，特别是涉及形似、音近（同）特易混字。
2.掌握遗忘规律。遗忘规律是指人们在学习过程中，随着时间的推移，对所学知识的遗忘速度逐渐加快，遗忘量逐渐增大。为了对抗这种遗忘，根据艾宾浩斯遗忘曲线，可以在学习后的第一天、第二天、一周后、一个月后等时间点进行复习，以加强记忆。及时复习、分散学习、多样化学习（讲解、讨论）等方法都很有效。
3.借用思维导图。在背诵古诗文时，可以使用思维导图来梳理文章的结构、主题、情感等信息，从而更好地理解和记忆文章的内容。具体而言，思维导图可以帮助我们梳理文章结构、突出主题和关键词、突出主题和关键词、归纳总结和复习思维导图只是一种辅助工具，背诵古诗文还需要结合反复朗读、理解诗意、背诵技巧等多种方法。
三要归纳整理。
一定要进行归纳整理，形成较好的网络体系，考试时才能快速准确地提取背诵信息。
古诗文默写考场做题技巧
一、注意事项
1.生僻字、难写字掌握不准。如将《湖心亭看雪》“余拏一小舟”中的“拏”写成“挐”。对付生僻字jv和难写字，最好的办法就是多写，通过多次书写强化记忆。
2.句子或词语顺序颠倒。如《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句为“受任于败军之际，奉命于危难之间”。考生在书写时极易把这两个分句调换顺序，写成“奉命于危难之间，受任于败军之际”。考生要想避免这类错误，就要特常考的句子牢记于心。
3.虚词用错或漏掉。如将《醉翁亭记》“林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”中的“而”漏掉，或将“也”误写 为“矣”。考生若想避免这类错误，就要在复习时做到字字落实。
4.同音异形字记错。如将《岳阳楼记》“浮光跃金，静影沉璧”中的“璧”写成“壁”。这是因为考生不理解这句话的意思，“静影沉壁”的意思是“静静的月影像沉入水中的玉璧”，故而应用“璧”。为避免这类错误，考生在复习时要注重理解背诵。
二、解题方法
1.认真审读题目。题目中会出现限制语和重要提示，所以考生一定要认真阅读，仔细审题，抓住题目中的关键信息，准确把握题目要求，切忌因题目“眼熟”而草率作答。
2.正确理解向子含意。在平时的学习中，要能正确掌握古诗文句子的含意，特别是要对意思相近的句子进行区分，以保证理解的准确性。
3.准确识记，规范书写，认真检查。平时背通古诗文时，一定要保证识记准确，对句子中的易错字要重点识记。
4.答题时一定要认真书写，不写错别字、潦草字和不规范的简化字。要仔细检查，避免添字、漏字等现象的出现。
真题感知
1．（21-22八年级下·广西防城港·期末）根据上下文的提示，完成默写。
（1） ，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）选贤与能， 。（《大道之行也》）
（3）望着壶口瀑布景区中气势磅礴的瀑布，小明不禁吟诵起《望洞庭湖赠张丞相》中所描述的景象： ， 。
（4）柳宗元在《小石潭记》中“ ， ”一句借小石潭凄清的环境表达了自己被贬谪后无法摆脱的落寞之感。
（5）请默写《送友人》的颈联和尾联。
， ， ， 。
2．（20-21八年级下·贵州六盘水·期末）默写
①蒹葭萋萋， 。（《诗经·蒹葭》）
② ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
③浮云游子意， 。（李白《送友人》）
④ ，也不够我走来也不够我看！（贺敬之《回延安》）
⑤《北冥有鱼》中运用比喻的修辞手法和雄奇的想象来表现大鹏鸟振翅而飞的句子是: ， 。
⑥《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻，婉转含蓄地表达从政心愿，希望得到举荐的句子是: ， 。
⑦《茅屋为秋风所破歌》中诗人推己及人，表达自己渴望广济苍生的博大胸怀的句子是: ， ！
3．（20-21八年级下·湖南张家界·期末）填写名句。
古代文人墨客坚守心中风景，让读者从诗句中得到涵养的提升。“ ， 。”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》），写出了苏轼在孤独伤感中依然有着高洁的志趣。“ ， 。”（《卜算子·咏梅》）表达出陆游即便怀才不遇依然高洁孤傲。“ ， 。”（《茅屋为秋风所破歌》），表现了杜甫在漏雨屋舍中坚守博爱，让读者看到了他忧国忧民的情怀。
4．（22-23八年级下·山东枣庄·期末）据提示，写诗文。
（1）挥手自兹去， 。（李白《送友人》）
（2） ， ！ 。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）诗人托物言志、借景抒怀表达思想感情是中国古代诗词常用的手法，“ ， ”（陆游《卜算子•咏梅》）以清新的情调描写傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈；“ ， ”（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
5．（22-23八年级下·山东烟台·期末）默写。
（1）关关雎鸠， 。（《关雎》）
（2） ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）此地一为别， 。（《送友人》）
（4） ，寂寞沙洲冷。（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（5）夜久语声绝， 。（《石壕吏》）
（6）“民生乃国之本，家安而民乐”，这种思想与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”表达的济世情怀一脉相承。
6．（22-23八年级下·湖北随州·期末）根据提示，补写下列句子中的空缺部分。
（1）洞庭湖云雾缭绕，涛声阵阵，气势恢弘，给人以强烈的视觉冲击力，真可谓“ ， ”。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2）“ ， ”，诗人虽寄人篱下，生活艰难，却依然不忘心怀他人、忧国忧民。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）“ ， ”一句，以花喻人，表达了诗人坚守节操、矢志不移的高贵品质。（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）优秀的传统文化总是会超越时空，在传承中引起共鸣，“会当水击三千里”一句就化用了“ ， ”。（《北冥有鱼》）
7．（22-23八年级下·广东茂名·期末）默写古诗文。
（1）青青子佩， 。（《诗经·子衿》）
（2） ， 。此地一为别，孤蓬万里征。（李白《送友人》）
（3）是故谋闭而不兴， ，故外户而不闭。（《礼记·大道之行也》）
（4） ？ 。 ， 。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。（白居易《卖炭翁》）
（5）《桃花源记》中“ ， ”蕴含着《道德经》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈现出人们生活安康的理想境界。
（6）如今，各地新建的一片片居民小区，成为中国城乡一道道亮丽景观。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达的“ ， ”愿望得以实现。
8．（22-23八年级下·湖南娄底·期末）古诗词默写。
（1）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（2） ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（3）《北冥有鱼》一文中，用两个夸大的数字展现大鹏起飞的广度和高度的句子是“ ， ”。
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中，“ ， ”两句把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开，抒发了诗人乐观豁达的情感。
（5）《茅屋为秋风所破歌》中，渲染诗人悲惨处境的句子是 ， 。
9．（22-23八年级下·湖北黄冈·期末）古诗文名句填写
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经》）
（2）山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）《送杜少府之任蜀州》中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感的诗句是： ， 。
（4）《送友人》中运用了对偶、比喻的修辞手法表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情的诗句是： ， 。
（5）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是： ， 。
（6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽， ”尽展洞庭湖的磅礴气势，浩瀚之美。
（7）《桃花源记》中“ ， ”蕴含着《道德经》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。
（8）王冕《墨梅》中“不要人夸好颜色， ”两句，表现了诗人不与世俗同流合污、独善其身的品格。
10．（22-23八年级下·宁夏固原·期末）默写。
①在古代文人笔下，早春晚秋，江南塞北，大自然总会呈现一幅幅画卷，或明丽如画，或奇美壮观。正如白居易《钱塘湖春行》“ ，谁家新燕啄春泥”、王绩《野望》“树树皆秋色， ”、崔颢《黄鹤楼》“ ，芳草萋萋鹦鹉洲”、王维《使至塞上》“大漠孤烟直， ”所描绘。
②《诗经·蒹葭》的前四句是：蒹葭苍苍， 。所谓伊人， 。
③杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中从个人生活的苦难迸发出为天下寒士谋取温饱的强有力的呼喊，句子是：“ ， ！风雨不动安如山”。
④《大道之行也》中可以为现在政府选拔任用人才，营造讲求诚信、培养和睦社会气氛所借鉴的两句是： ， 。
提升专练
11．（22-23八年级下·广西防城港·期末）中华文化多姿多彩，诗词文化光彩夺目。吟诵唐诗宋词，感受人生。在唐诗宋词中。我们遇见真挚的友情，如李白《送友人》中的“ ， ”；我们遇见济世的情怀，如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ”；我们遇见施展抱负的渴望，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”；我们遇见幽深清寂的山寺，如常建《题破山寺后禅院》中的“ ， ”；我们遇见至死不变的爱国之心，如陆游《卜算子·咏梅》中的 ， ”。
12．（22-23八年级下·山西吕梁·期末）下面是小凯同学对所学古诗文名句做的梳理单，请你补充完善。
13．（22-23八年级下·湖南永州·期末）古诗文名句默写。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ，君子好逑。（《诗经·周南·关雎》）
（2）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3） ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
（4）凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
（5）《送友人》中运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情的诗句是： ， 。
（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是： ， ！
14．（22-23八年级下·云南楚雄·期末）名篇名句默写。
（1）天接云涛连晓雾， 。（李清照《渔家傲》）
（2） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（3）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）孟子认为，一个国家如果“ ， ”（填《生于忧患，死于安乐》中的句子），那这个国家必然是要灭亡的。
（6）公园里的灌木丛中，一条小溪像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现，正如柳宗元《小石潭记》中所写的“ ， ”。
15．（22-23八年级下·山西忻州·期末）徜徉在古诗文的海洋，我们感天地草木之灵，见锦绣河山之美。小忻制作了“山水诗话”古诗文佳句积累卡，请你帮他把空缺的古诗文原句书写在横线上。
16．（22-23八年级下·西藏日喀则·期末）古诗文默写。
（1）复行数十步， 。
（2）惠子曰：“子非鱼， ？”
（3）俄顷风定云墨色， 。
（4） ，心忧炭贱愿天寒。
（5）大道之行也， 。
（6）《爱莲说》中借莲来寄托作者要独立不移、保持清白操守的志向的句子是“ ， ”
（7）《小石潭记》中描写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是： ， 。
17．（22-23八年级下·辽宁大连·期末）古诗文默写。（请规范书写）
（1）惊起却回头，有恨无人省。 ， 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（2） ， 。所谓伊人，在水一方。（《蒹葭》）
（3）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， 。（陶渊明《桃花源记》）
（4）故虽有名马， ， ，不以千里称也。（韩愈《马说》）
（5） ， 。天明登前途，独与老翁别。（杜甫《石壕吏》）
（6）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀的诗句是：“ ， ”。
（7）学习和教学后能让人知道自身的不足，真可谓“ ， ”。（用《虽有嘉肴》中的语句回答）
18．（22-23八年级下·甘肃白银·期末）活动结束后，同学们对本学期学过的古诗文进行了分类整理，请你根据他们的整理分类，帮他们把以下内容补充完整。
吟诵诗词歌赋，从浩瀚的古诗文中理解家国情怀的深刻含义，从而加倍珍惜我们来之不易的幸福生活，感受先人对民族的热爱，对百姓的忧思，对国家的赤诚。读《卖炭翁》“ ， ”，老百姓这种极度反常的矛盾心理让人感到无比心痛。历史在进步，但我们应永远铭记如“ ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）一般穿透历史的声音，多一些忧国济世的情怀。读到这些，我们多么渴望我们的社会多一些和平，多一份美好，正像《大道之行也》中描述的那样：“是故 ， ， 。是谓大同。”
19．（22-23八年级下·四川达州·期末）默写古诗文中的名篇名句。
（1）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）安得广厦千万间， ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3） ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（4）鹏之徙于南冥也，水击三千里， ，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）
（5）《送友人》中，借马的鸣声来寄托诗人和友人的离别之情的诗句是： ， 。
（6）《卖炭翁》中揭示卖炭翁衣衫单薄却愿天寒的矛盾反常心理的句子是： ， 。
20．（22-23八年级下·四川宜宾·期末）按要求写出相应诗句。
（1）曲径通幽处， 。（常建《题破山寺后禅院》）
（2）何时眼前突兀见此屋？ ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3） ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（4） ，骈死于槽枥之间。（韩愈《马说》）
（5）李白在《送友人》中“ ， ”巧用比喻，即景抒情，表达了对友人的深切关心。
目录
考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢
重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺
难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升
学以致用：真题感知+提升专练，全面突破
角度
内容
出处
叙事
，木兰不用尚书郎。
《木兰诗》
夜来城外一尺雪， 。
白居易《卖炭翁》
对民生疾苦的关注
（1）杜甫于“天明登前途，独与老翁别”的叙述中暗含了复杂的情感：有悲悯，有控诉，有赞扬；又于“ ，吾庐独破受冻死亦足”的抒怀中表明了舍己为人、至死不悔的济世心愿。
（2）“一车炭千余斤”与“ ”的对比中，暗含了白居易鲜明的爱憎情感。
对理想境界的追求
（3）庄子借“海运则徙于南冥”“水击三千里， ”的大鹏形象，阐发了自己的精神追求。
（4）陶渊明虚构了“黄发垂髫， ”的桃源胜境，表达了对太平盛世的憧憬。
（5）儒家在《礼记》中构想了“谋闭而不兴， ”的大同社会，表达了对理想社会的向往。
对高洁志趣的坚守
（6）“ ，只有香如故”，是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，是身遭贬谪的苏轼对理想的坚守。
山水诗话
见水生情
“所谓伊人，① ”，白露为霜的清晨，漫步水边，诗人不由生出对伊人的思慕追寻之意；“② ，君子好逑”，水岛和鸣，引发了青年对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情
送别所见
“③ ，④ ”（《送杜少府之任蜀州》），王勃站在京城郊外望向巴山蜀水，风烟迷蒙，极为壮阔；“⑤ ，⑥ ”（《送友人》），李白送别友人，山静水去，相映成趣
探幽寻胜
常建进入古寺，“⑦ ，⑧ ”（《题破山寺后禅院》），山怡性灵，水洗俗念；渔人探寻桃园仙境，“⑨ ，便得一山，山有小口，⑩ ”，幽静神秘，曲折有致
我们的祖国，美丽富饶，江山如画，风光旖旎，气象万千