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衔接点01 语言运用之辨析词语语境义（讲义+练习）2024年初升高语文无忧衔接（统编版）
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这是一份衔接点01 语言运用之辨析词语语境义（讲义+练习）2024年初升高语文无忧衔接（统编版），文件包含衔接点01语言运用之辨析词语语境义原卷版docx、衔接点01语言运用之辨析词语语境义解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共24页， 欢迎下载使用。
初中阶段考查形式：选词填空、近义词辨析等。
高中阶段考查形式：辨析词语的语境义，多以选择题的形式出现。
辨析词语的语境义是高考的高频考点之一。
词语是现代汉语常用的表达意思最简单的语言单位，古代大部分都是单音节词，就是一个字一个意思。现在绝大部分以双音节词为主，也有一部分单音节词语，跑，跳，唱，笑，写等，除此之外还有一些单纯词，像玻璃，葡萄，沙发，虽然两个语素，但是不能分开用。
词义是词语的内容。词包含语音和意义两个部分，词的意义部分即词义。词语在长期的使用中，词义常常会产生变化，或者由一种意义变为多种意义，义项不断丰富。词语和词义不是简单的一一对应关系，语言中的一词多义是很普遍的。如“深”字,在不同的语境里就有不同的意义:
(1)这口井很深。
(2)这本书很深。
(3)他们的友谊很深。
(4)夜已经很深了。
(5)这种布的颜色很深。
这五句中的“深”，各有不同的意思。它们分别是“从表到底的距离大”“深奥”“深厚”“时间长”和“浓重”。
词语的几种意义，有的是基本的，常用的，叫基本义；其他意义是从基本义直接或间接地发展转变来的，是引申义或者是比喻义。此外，词语还有附属的色彩意义。如:
感情色彩。有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词叫褒义词。如:英雄、安慰、忠诚、漂亮、公正、健康、和气等。相反，有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬斥色彩，这样的词叫贬义词。如:叛徒、勾结、肮脏、虚伪、马虎、折腾、巴结等。当然，有很多词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，这样的词是中性词。如:山脉、理由、士兵、跑、跳等。用不同感情色彩的词语，能够表达不同的情感态度。
语体色彩。也叫文体色彩。有些词语经常在一些特定的语体中使用，便带上了某种语体特有的色彩。有的具有书面语色彩，如:信念、心态、反思、祝愿、眷恋、神往、汇集、腾飞等;有的具有口语色彩，如:脑袋、害、白、使坏、数落、明儿、瞧
形象色彩。有些词语除了理性意义之外，还使人有某种生动具体的感觉，即所谓形等。象感。如:垂柳、碧空、轰隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚蓝等，这样的词语多用于文学作品中。
不管一个词语有多少种意义，它在具体的语言环境里，只能有一个意思。
一个词语可以有多种意义，相应的，一个意思也可以用不同的词语形式来表达。也就是说，有些词语的意义是相同或相近的，这样的词语叫同义词或近义词。吕叔湘和朱德熙两位先生说:“任何语言里，真正是意义相同，用法相同，连感情色彩和'气派也相同的词是很少的。一般所谓'同义词’实在只是'义近词’。”因此，对于同义词进行辨析，是非常必要的。
准确地区分、恰当地使用近义词，能够更为准确严密地表达说话人的思想感情。能不能辨析近义词，是语言理解与运用水平高低的重要标志之一，也是语文高考经常考查的能力。
怎样辨析同义词呢?可以从以下几方面入手:
1.区分词义。
就是根据词义来辨析选用同义词。词语意义是词语本身所固有的意义，它具有相对的稳定性。理解词语的特定含义，是我们辨析同义词的基本前提。词义的侧重点、词义的轻重、词义的范围都是我们辨析同义词的切入点。
2.比较语素。
就是通过区分不同语素来辨析选用同义词。许多同义词都含有不同的语素，而词义的差别正是由这个不同语素造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。
3.辨识色彩。
就是根据词语的不同色彩来辨析同义词。词语的色彩属于附加意义，它是词义中不反映事物本质特点的部分，但也是理解词语、使用词语的重要根据。附加意义主要指感情色彩和语体色彩意义。感情色彩，即词义是褒义、贬义，还是中性的。语体色彩，即书面语和口语。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的态度有关，态度变了，词的感情色彩也随之变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。
4.考虑搭配。
就是根据词语的搭配习惯来区分同义词。有的同义词词性不同，它们在造句时表现的功能就不同。相同的词性，搭配习惯也是造成词义差别的一个因素。在辨析同义词时，要善于抓住这个因素，弄准搭配对象。
5.依据语境。
“语境”是语言环境的简称。语境对语言表达起限制作用，限制了词语的临时意义这也就为我们正确理解和使用词语提供了依据和线索，因而正确理解词义的原则是“字不离词，词不离句”。如果我们准确地把握了语境，也就等于找到了正确选用同义词的钥匙。
答题步骤
1.仔细审题，找出题干中的关键词以及考查的方向。
2. 调动语感和已掌握的知识，明确题干中的词语的含义。
3. 阅读选项，分析四组句子中该词语在具体语境中的含义；
4. 根据题目要求，利用排除法选出答案。
注意事项
判断词性（名词、动词、形容词、数词）；判断词语的本义或引申义；根据句子意思确定词语意义；
注意：①利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往具有意义相同、相近、相反、相对的特点，寻求词语的正确意义。②必备知识是基础，题干解读是依据，冷静分析是能力，灵活判断是目的。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
相传正月里放风筝，可以将不好的运气放飞。放风筝还起到了怡情、养身、锻炼等多种作用，因此，自古以来，它就是一项让人乐此不疲的娱乐活动。
下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．王老师这篇文章写得不错，很可以读一读。
B．不会的事情，只要用心去学，是可以学会的。
C．他这件事办得还可以，你不要再批评他了。
D．这里就像火炉一样，一到夏天，就热得可以。
【答案】1．B
【解析】1．本题考查学生准确理解词语在不同语境下的意义和用法的能力。
B项与文中的“可以”都是动词，表示能够。
A.动词，表示值得。
C.形容词，不坏，过得去。
D.形容词，厉害。
故选B。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
另外，饺子还可以是维系情感的纽带。梁实秋在《饺子》里描述的“小康之家要吃顿饺子，要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团，然而亦趣在其中”，说的正是这个道理。
下列句子中的“要”和“小康之家要吃顿饺子”中的“要”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团。
B．她知道我心里的苦闷，知道我要是老待在家里，结果会更糟。
C．白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
D．我的不远千里，要从杭州赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这故都的秋味。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。
例句“要”，连词，如果。
A.动词，需要；
B.连词，如果；
C.助动词，须要，应该；
D.助动词，表示做某件事的意志。
故选B。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
他仿佛看到自己，一个小小的人，向前倾侧着身体，一步一步，在苍青赭赤之间的一条微微的白道上走。低头，又抬头。看看天，又看看路。路像一条长线，无穷无尽地向前面画过去。
下列句子中的“仿佛”和“他仿佛看到自己”中的“仿佛”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．岁月不饶人，但似乎特别优待他，他的模样还和十年前相仿佛。
C．这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察觉。
D．那信恐怕没有被达夫保留，但写那信的心境直到现在都还能仿佛。
【答案】C
【解析】本题考查学生辨析词语在不同语境中的含义的能力。
文中的“仿佛”是副词，“似乎，好像”。
A.动词，表比喻，好像；
B.动词，做谓语，差不多，相似，近似；
C.副词，似乎，好像。
D.动词，作谓语，有近似或大概的印象。
故选C。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
源远流长的中华文明生生不息，自成体系，屹立于世界文明之林，这是中华文明的光荣与伟大。同时旧邦新命，一个古老的极具特色的大国，面对日新月异的世界变局，必然要承受住动荡挑战、艰难困苦。
下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．要取得好成绩，得用功，还得改进学习方法。
B．你要敢与人民为敌，必将被历史审判。
C．天要晴了，你就不必带伞了。
D．室内装饰要保证煤气管道和设备的安全要求。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解词语同词异境的意义和用法的能力。
原文中“要”是需要的意思。
A.“要”是希望的意思；
B.“要”是如果的意思；
C.“要”表示将要，表示肯定地推论事物发展的趋势；
D.“要”是需要的意思。
故选D。
（五）阅读下面的文字，完成下面小题。
我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（ ）
A．他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。
B．这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。
C．你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。
D．别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
文中和 D 选项的“含糊”都有逊色之意。
A.指模糊不清；
B.指马虎、不认真；
C.指犹豫、胆怯。
故选D。
（六）阅读下面的文字，完成下面小题。
我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（ ）
A．他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。
B．这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。
C．你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。
D．别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
文中和 D 选项的“含糊”都有逊色之意。
A.指模糊不清；
B.指马虎、不认真；
C.指犹豫、胆怯。
故选D。
（七）阅读下面的文字，完成下面小题。
于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜，人便不那么慌张了。可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。
下列句子中的“你”与文中加点的“你”，用法相同的一项是（ ）
A．红烛啊!灰心流泪你的果，创造光明你的因。
B．“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多……”
C．“我真该带一块（磨刀石）来。”你该带的东西多着哪，他想。
D．沈从文笔下的边城犹如世外桃源，你置身其中，仿佛远离了尘世。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。
D项中的“你”与文中加点的“你”用法相同，都是泛指。
A.“你”指代红烛；
B.“你”指代小说中的“我”；
C.“你”指代他自己。
故选D。
（八）阅读下面的文字，完成下面小题。
老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。
我问过老王和老聂：“他的画怎么样？”
“没见过。”
下列句中的“和”与“我问过老王和老聂”中的“和”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．我很愿意和大家讲一讲
B．我的意见和他们的有别
C．去和不去，由你自己决定
D．北京、天津、上海和广州
【答案】D
【解析】本题考查学生辨析同词异境的含义的能力。
“我问过老王和老聂”中的“和”，是连词，表并列。
A.介词，表相关的人、事。
B.介词，表比较。
C.连词，表选择。
D.连词，表并列。
故选D。
（九）阅读下面的文字，完成下面小题。
所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。
下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（ ）
A．一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。
B．客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。
C．怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。
D．你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析词语语境义的能力。
文中加点处的“心思”指智慧、才思。
A．指心事。
B．指心情。
C．指智慧、才思。
D．指心神、精力。
故选C。
（十）阅读下面的文字，完成下面小题。
他 ① 向饭场走过来了。现在可以断定，他就是来拿这几个黑面馍的。跛女子在他未到馍筐之前，就早已经迫不及待地端着自己的饭碗一瘸一跛地离开了。
他独个儿来到馍筐前，先 ② 了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。筐里还剩两个，不知他为什么没有拿。
他直起身子来，眼睛不由得朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪 ③ 的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声如炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉，我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧！
他站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房后墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下 ④ 地吃起来。
下列填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．径直 懵 迷蒙 大快朵颐
B．径自 懵 迷离 大快朵颐
C．径直 怔 迷蒙 狼吞虎咽
D．径自 怔 迷离 狼吞虎咽
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁，侧重于表示战略意图。径自：副词，表示自作主张，直接行动，侧重于表示人的意图。语境形容他向饭场走过来，是走路的状态，应选“径直”。
第二空，怔：发愣，发呆；懵：指一时的心乱迷糊。语境形容人在馍筐前发愣的状态，应选“怔”。
第三空，迷蒙：形容烟雾弥漫，景物模糊。迷离：模糊而难以分辨清楚，迷糊。语境是指雨雪弥漫，景物模糊的大院坝里空无一人，应用“迷蒙”。
第四空，狼吞虎咽：形容吃东西又急又猛；大快朵颐：形容非常痛快地吃。语境形容吃东西时的急切，应选“狼吞虎咽”。
故选C。
（一）阅读下面的文字，完成小题。
①与归隐田园相较，江海将生活行迹的稳定性全然打破，不再遵循世俗价值和标准。②甚至连最基本的形貌礼仪也不复讲究。③换言之，漂泊江海是想象脱离既有生活轨道和权力体系，并在全新的生活模式中随心所欲。④其不仅追求“归田”中心灵的出离和超然，更期待将身心从尘世全然抽离，这与孤身仗剑天涯的侠士____________，皆在踪迹不定的漂泊中获得自由。所以部分言寄身江海的诗词，不仅突显洒脱恣肆，还不免负才任气。而想象与现实间判若云泥，真实的渔人生活，除了生存方式迥异，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的诗人不可能对此____________，正因深深知晓这不过是臆想的幻梦，才能如此自由放任的快意。这是人生中不可多得的片刻，因为即使在“江海去”的想象中，依然有诗人囿于尘俗的挣扎。因此将江海塑造成逍遥物外的想象空间，也是诗人面对现实牢笼时的自我抗争。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．下列句子中的“不过”与文中加点的“不过”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．这两个字，在月光底下看将起来，实在是写得美丽不过。
B．孩子来了，就让他在乡下悄悄住两天，不过千万别出门。
C．哦，我不过是个拉幕的人，或者是个拙劣的报幕员而已。
D．医生严肃地说：“如果不转院，恐怕他熬不过今晚了。”
3．“散发弄扁舟”这句诗在文中出现的位置，最恰当的一项是（ ）
A．①处B．②处C．③处D．④处
【答案】1．殊途同归（异曲同工）
一无所知 2．C 3．B
【解析】1．本题考查学生正确运用成语的能力。
第一空，由“皆在”可知，语境强调二者方式不同但目的一样，可填“殊途同归（异曲同工）”。殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。异曲同工：比喻不同的做法收到同样的效果。
第二空，由“正因深深知晓”可知，此处是说诗人对江海生活的孤寂不可能不知道，可填“一无所知”。一无所知：什么也不知道。
2．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
A.副词，程度最高，到了极点。
B.连词，只是。
C.副词，“只”“仅仅”，与文中加点的“不过”意义一致。
D.动词，度过。
故选C。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“散发”能够对应②句后面的“连最基本的形貌礼仪也不讲究”。
故选B。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
宋代花事是由大的背景推送出来的一种新的生活方式，它的一大特点便是日常化和大众化。宋人对花的赏爱，很少再有狂欢式的热烈，也并非附庸风雅，佯装高雅之态，而是把花事作为生活中每一天里的一点温暖，一份美丽的点缀。①从宫廷到贵胄到平常人家，买花卖花、种花赏花、咏花送花，故而寄托心志、传递友情、吟咏花事之作不胜枚举。宋人花事是很商业化的，但不妨碍它浸润诗意。②市声是人间烟火里也会捕捉的风雅，就连宋徽宗的《宣和官词》中也曾提及此事。③旅店用日送鲜花的方式慰藉客中情怀，也成了当时一种日常化的服务。
④宋人爱花，远不止于此。无论是杨万里言及的“胆样银瓶玉样梅”，李弥逊笔下的“睡梦里，胆瓶儿，枕畔数枝”，林希逸眼中的“胆瓶花在读书床”，还是赵孟坚描绘的“便须著个胆瓶儿，夜深在，枕屏根畔”。这些诗词都是讲人们睡觉时枕旁边要放个胆瓶，而胆瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事对宋人生活的影响之大可见一斑。
4．下列句子中的“连”与文中加点的“连”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．你还是再斟酌一下吧，这两句话连不起来。
B．这出话剧颇受观众喜爱，我们连演了一个多月。
C．这果子连皮一共三十斤，已经装好准备发车了。
D．你怎么连他也不告诉一声，你应该跟他提前说说的。
5．“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗出现的位置，最恰当的一项是（ ）
A．①处B．②处C．③处D．④处
【答案】4．D 5．B
【解析】4．本题考查学生词语在不同语境中的含义的能力。
A.动词，连接。
B.副词，连续，接续。
C.介词，表示包括在内。
D.介词，表示强调，下文多有“也、都”等词跟它呼应，含有“甚而至于”的意思。与例句用法及意义相同。
故选D。
5．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
从前文中的“但不妨碍它浸润诗意”及后文中“市声是人间烟火里也会捕捉的风雅”可知此处应有诗句及叫卖的市声。②句“市声是人间烟火里也会捕捉的风雅”，二者内容上最协调。
故选B。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常听人这样说：“最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。”与此同时，也会有人说：“是药三分毒！” ① ？
近年来，随着中草药在全球范围内的广泛应用、药品不良反应监测体系的完善以及百姓安全用药意识的提高，与中草药相关肝损伤的报道呈增加趋势。临床上，是不是只要服用了中草药及其相关制剂出现了肝损伤，就一定是中草药导致的？首先中草药所含的有效成分复杂，临床医生在针对个体进行辨证施治给予中草药复方时，其君臣佐使的配伍更是复杂。其次，日常生活中用药时， ② ，中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题，这种情况很难明确区分到底是哪类药物导致的肝毒性以及是否存在肝脏协同损伤作用。还有一些特殊情况，比如某些药物虽然是中药制剂，也以中药来命名， ③ ，如维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚（西药成分），大家往往忽视这种情况，单纯地认为这类肝损伤是中草药所致。
6．下列句子中的“单纯”和文中画波浪线处的“单纯”意义相同的一项是（ ）
A．生活中，几乎是所有的白花都很香，人也一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。
B．伯牙绝弦、管鲍分金、刎颈之交、金兰之好，同性之间友谊单纯而浓烈，无可厚非。
C．与性格开朗热情的人相比，那些不善于表达、比较老实单纯的人能够得到的机会比较少。
D．许多同志学习马克思列宁主义，似乎并不是为了革命实践的需要，而是单纯地为了学习。
7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】6．D 7．①那么中草药到底是否具有毒性
②往往存在中草药、西药联用情况
③但这些制剂中含有西药成分
【解析】6．本题考查学生理解词语含义的能力。
文中画横线处的“单纯”，意义是“单一”。
A．形容人“简单纯真”。
B．形容事情“简单，不复杂”。
C．形容人“简单纯真”。
D．形容“单一”。
故选D。
7．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，根据前文“我们常听人这样说：‘最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。’”“与此同时，也会有人说：‘是药三分毒！’”可知，生活中对于中草药是否有毒有两种观点，一是认为没毒，一种就是认为有毒。再根据问号，可填入“那么中草药到底是否具有毒性”。
第②空，根据后文“中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题”可知，前文列举的是中西医联合应用的情况，可填入“往往存在中草药、西药联用情况”。
第③空，列举的是一些特殊情况，某些药物“虽然是中药制剂，也以中药来命名”，然后又例举维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚，可知，这些药剂中含有西药成分，所以可填入“但这些制剂中含有西药成分”。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
翻阅古诗词典籍，可以发现描写清明的古诗词 ① 。近日从众多作品中选择一些来读，我感觉到诗词中清明的意蕴，大致离不开几个关键词。
哀愁。例如“（ a ）”，它算得上是描写清明最脍炙人口的一句。可以想见，清明雷声滚滚，落雨纷纷，山河依旧在，故人却不复来。诗句将离别的哀愁写得 ② 。同样写哀愁的还有“（ b ）”。暮雨之中，面对一抔黄土，人在哭泣不能自已，而九泉之下的亲人却寂静无声难以回应。天人相隔，思念绵长。这些诗句无不在提醒我们，人生短暂，应秉持一颗感恩的心去怀念那些曾经陪伴我们走过人生的亲友。
清明时节，哀愁免不了，“豁达”也 ③ 。例如，“（ c ）”，这是诗人劝人们好好把握当下。还有“（ d ）”，人生不论贤愚，都统归于黄土。所谓“知死好生”，许多人年岁渐长，参加丧礼的次数渐渐频繁，豁达也因此而生。是的，见惯了生死、看淡了生死，不就更容易拿得起、放得下，更容易坦然淡然、一心清明了嘛。
8．请在文中横线处填入恰当的成语。
9．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．我刚才读了几遍，你这篇文章写得确实还可以。
B．你这张嘴真可以，把他们一群人批驳得哑口无言。
C．继续努力吧，你一定可以取得更优异的成绩的。
D．把这些任务都做完后，你就可以离开了。
10．将下列诗句填入文中括号处，最恰当的是（ ）
①人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉 ②贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘
③冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去 ④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
A．a①，b③，c②，d④B．a②，b③，c①，d④
C．a④，b③，c②，d①D．a④，b③，c①，d②
【答案】8．①比比皆是（不胜枚举/数不胜数） ②淋漓尽致 ③不可或缺 9．C 10．D
【解析】8．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，由前文“翻阅古诗词典籍”“描写清明的”和后文的“众多作品”可知，此处是在说古诗词典籍中描写清明的古诗词很多，故可填成语“比比皆是”或“不胜枚举”“数不胜数”等。比比皆是：形容某种东西到处都是；很多。不胜枚举：无法一个一个全部列举出来，形容同一类的人或事物很多。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多；很难计算。
②处，根据前文“最脍炙人口”和“将离别的哀愁写得”可知，此处是指被人人赞美传诵的诗句写离别的哀愁写得非常透彻，故可填成语“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。
③处，由前文的“哀愁免不了”和“也”可知，此处是说“豁达”也是清明时节不可缺少的情感，故可填成语“不可或缺”。不可或缺：必须，不能缺少。
9．本题考查学生在不同语境中词语的意义和用法的能力。
文中加点的“可以”，是助动词，表示能够的意思。
A.形容词，过得去，不坏。
B.形容词，厉害。
C.助动词，表示能够。
D.助动词，表示许可。
故选C。
10．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
a处，后面的“描写清明……落雨纷纷”照应④句中的“雨纷纷”。
b处，后面的“九泉之下的亲人却寂静无声难以回应”照应③句中的“冥冥重泉哭不闻”。
c处，后面的“劝人们好好把握当下”正是①句“人生有酒须当醉”的启示。
d处，后面的“人生不论贤愚，都统归于黄土”照应②句“贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘”。
综合上述分析，可知D符合要求。
故选D。
（五）阅读下面的文字，完成下面小题。
我心里不禁冒出一个疑问：每种鱼的快乐是否相同？如果以游历空间大小为标准来衡量，海鱼或许最快乐。毕竟，地球表面约有十分之七的面积被海洋覆盖， ① 的海平面下又藏着深达万米的世界。如果以见识来衡量，锦鲤或许最快乐。锦鲤每天看着来来往往的人，听他们悄悄诉说心事，即使游不出这个小小许愿池，也算是见多识广。但不管是大小湖泊、茫茫深海，鱼好似都能悠然自得，我不禁对鱼心生敬畏。
人类与鱼有何不同呢？生而为人，我们比鱼多生了四肢，拥有在陆地上自由行走的能力，但我们同样被局限于一方小天地，穷极一生也探索不尽这个 ② 的世界。为了生存，我们逃不掉“鱼缸”的束缚，做不到不进食、不饮水，也无法离开氧气。可即便如此，人生虽短，快乐无限。想必此刻我与那些观赏鱼、水库鱼、海鱼拥有同样的想法：生命之期虽有限，但从自我内心温养出的珍珠将更加耀眼。
人生选择繁多，你既可以选择像金鱼一样安静地待在自己的鱼缸里，醉心于一日三餐的烟火；也可以学那些洄游的鱼， ③ ，去从未涉足的领域，永远心怀热烈。我想，不论你是哪一种鱼，只要心中的光不曾熄灭，对这人间的爱始终鲜活，你总能找到生命中最真实的快乐。
11．在文中横线处填入恰当的成语。
12．下列句子中的“都”与文中加点的“都”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．今天天气真怪，中午比早晨都冷。
B．来都来了，你就坐下听听吧。
C．此刻任何解释都显得苍白无力。
D．都是昨天那场雨，害得我们耽误了一天的时间。
13．积极修辞就是通过具体、增义等方式使文章或谈话内容更符合情境，从而取得更好的表达效果。比如把“生活困难”具体化，说成“没有饭吃”，把“年岁老迈”说成“年岁老迈如风烛”，便多了“风烛”之形、之态。请从积极修辞的角度，分析划线句子中的“珍珠”和“一日三餐的烟火”的表达效果。
【答案】11．①广阔无垠（一望无际\无边无垠\一望无垠） ②五光十色 ③翻山越岭 12．C 13．①把“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”比作“珍珠”，运用借喻的修辞手法，化抽象为具体，突出养成的美好品性与人生态度之难得、珍贵与美好，使得语句的意蕴更加丰富，彰显了作者积极乐观的人生态度。
②“一日三餐的烟火”将“日常生活”具体化、形象化，丰富读者对作者所向往的日常生活场景的想象与联想，表达作者对平凡而又美好的日常生活的向往与热爱。
【解析】11．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据空后的“的海平面”可知，此空是“海平面”的定语，说明海平面的广阔。故可填“广阔无垠（一望无际\无边无垠\一望无垠）”。广阔无垠：非常广阔，看不到边际。一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。无边无垠：形容范围极为广阔。一望无垠：指辽远广阔，看不到边际。
第二空，根据空后的“的世界”可知，此空是“世界”的定语，根据空前的“探索不尽”可知，这里是说这个世界花样繁多，故可填“五光十色”。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。
第三空，根据空前“学那些洄游的鱼”可知，这里是指经历遥远的旅途，故可填“翻山越岭”。翻山越岭：翻过了很多山，越过了很多岭，形容在外工作的艰苦或旅途的遥远。
12．本题考查学生理解同一词语不同语境的不同意义的能力。
文中加点的“都”表示全部包括在内。
A.表示“甚至”；
B.表示“已经”；
C.表示全部包括在内；
D.跟“是”字合用，说明原因。
故选C。
13．本题考查学生比较分析句子的表达效果的能力。
第一句，根据前文“可即便如此，人生虽短，快乐无限”可知，这里运用了借喻的修辞手法，用“珍珠”来比喻“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”，将“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”这一抽象概念化为具体的“珍珠”，用“珍珠”的难得、珍贵与美好突出养成的美好品性与人生态度之难得、珍贵与美好，这一比喻手法的使用也使得语句的意蕴更加丰富，彰显了作者积极乐观的人生态度。
第二句，“一日三餐的烟火”这里指人们的日常生活，用“一日三餐的烟火”将“日常生活”具体化、形象化，根据空前句“你既可以选择像金鱼一样安静地待在自己的鱼缸里”可知，这一表达更能丰富读者对作者所向往的日常生活场景的想象与联想，更能使读者体会到作者对平凡而又美好的日常生活的向往与热爱。
初中要求
在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词,发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。
高中要求
能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别;
初中阶段考查形式：选词填空、近义词辨析等。
高中阶段考查形式：辨析词语的语境义，多以选择题的形式出现。
辨析词语的语境义是高考的高频考点之一。
词语是现代汉语常用的表达意思最简单的语言单位，古代大部分都是单音节词，就是一个字一个意思。现在绝大部分以双音节词为主，也有一部分单音节词语，跑，跳，唱，笑，写等，除此之外还有一些单纯词，像玻璃，葡萄，沙发，虽然两个语素，但是不能分开用。
词义是词语的内容。词包含语音和意义两个部分，词的意义部分即词义。词语在长期的使用中，词义常常会产生变化，或者由一种意义变为多种意义，义项不断丰富。词语和词义不是简单的一一对应关系，语言中的一词多义是很普遍的。如“深”字,在不同的语境里就有不同的意义:
(1)这口井很深。
(2)这本书很深。
(3)他们的友谊很深。
(4)夜已经很深了。
(5)这种布的颜色很深。
这五句中的“深”，各有不同的意思。它们分别是“从表到底的距离大”“深奥”“深厚”“时间长”和“浓重”。
词语的几种意义，有的是基本的，常用的，叫基本义；其他意义是从基本义直接或间接地发展转变来的，是引申义或者是比喻义。此外，词语还有附属的色彩意义。如:
感情色彩。有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词叫褒义词。如:英雄、安慰、忠诚、漂亮、公正、健康、和气等。相反，有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬斥色彩，这样的词叫贬义词。如:叛徒、勾结、肮脏、虚伪、马虎、折腾、巴结等。当然，有很多词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，这样的词是中性词。如:山脉、理由、士兵、跑、跳等。用不同感情色彩的词语，能够表达不同的情感态度。
语体色彩。也叫文体色彩。有些词语经常在一些特定的语体中使用，便带上了某种语体特有的色彩。有的具有书面语色彩，如:信念、心态、反思、祝愿、眷恋、神往、汇集、腾飞等;有的具有口语色彩，如:脑袋、害、白、使坏、数落、明儿、瞧
形象色彩。有些词语除了理性意义之外，还使人有某种生动具体的感觉，即所谓形等。象感。如:垂柳、碧空、轰隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚蓝等，这样的词语多用于文学作品中。
不管一个词语有多少种意义，它在具体的语言环境里，只能有一个意思。
一个词语可以有多种意义，相应的，一个意思也可以用不同的词语形式来表达。也就是说，有些词语的意义是相同或相近的，这样的词语叫同义词或近义词。吕叔湘和朱德熙两位先生说:“任何语言里，真正是意义相同，用法相同，连感情色彩和'气派也相同的词是很少的。一般所谓'同义词’实在只是'义近词’。”因此，对于同义词进行辨析，是非常必要的。
准确地区分、恰当地使用近义词，能够更为准确严密地表达说话人的思想感情。能不能辨析近义词，是语言理解与运用水平高低的重要标志之一，也是语文高考经常考查的能力。
怎样辨析同义词呢?可以从以下几方面入手:
1.区分词义。
就是根据词义来辨析选用同义词。词语意义是词语本身所固有的意义，它具有相对的稳定性。理解词语的特定含义，是我们辨析同义词的基本前提。词义的侧重点、词义的轻重、词义的范围都是我们辨析同义词的切入点。
2.比较语素。
就是通过区分不同语素来辨析选用同义词。许多同义词都含有不同的语素，而词义的差别正是由这个不同语素造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。
3.辨识色彩。
就是根据词语的不同色彩来辨析同义词。词语的色彩属于附加意义，它是词义中不反映事物本质特点的部分，但也是理解词语、使用词语的重要根据。附加意义主要指感情色彩和语体色彩意义。感情色彩，即词义是褒义、贬义，还是中性的。语体色彩，即书面语和口语。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的态度有关，态度变了，词的感情色彩也随之变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。
4.考虑搭配。
就是根据词语的搭配习惯来区分同义词。有的同义词词性不同，它们在造句时表现的功能就不同。相同的词性，搭配习惯也是造成词义差别的一个因素。在辨析同义词时，要善于抓住这个因素，弄准搭配对象。
5.依据语境。
“语境”是语言环境的简称。语境对语言表达起限制作用，限制了词语的临时意义这也就为我们正确理解和使用词语提供了依据和线索，因而正确理解词义的原则是“字不离词，词不离句”。如果我们准确地把握了语境，也就等于找到了正确选用同义词的钥匙。
答题步骤
1.仔细审题，找出题干中的关键词以及考查的方向。
2. 调动语感和已掌握的知识，明确题干中的词语的含义。
3. 阅读选项，分析四组句子中该词语在具体语境中的含义；
4. 根据题目要求，利用排除法选出答案。
注意事项
判断词性（名词、动词、形容词、数词）；判断词语的本义或引申义；根据句子意思确定词语意义；
注意：①利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往具有意义相同、相近、相反、相对的特点，寻求词语的正确意义。②必备知识是基础，题干解读是依据，冷静分析是能力，灵活判断是目的。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
相传正月里放风筝，可以将不好的运气放飞。放风筝还起到了怡情、养身、锻炼等多种作用，因此，自古以来，它就是一项让人乐此不疲的娱乐活动。
下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．王老师这篇文章写得不错，很可以读一读。
B．不会的事情，只要用心去学，是可以学会的。
C．他这件事办得还可以，你不要再批评他了。
D．这里就像火炉一样，一到夏天，就热得可以。
【答案】1．B
【解析】1．本题考查学生准确理解词语在不同语境下的意义和用法的能力。
B项与文中的“可以”都是动词，表示能够。
A.动词，表示值得。
C.形容词，不坏，过得去。
D.形容词，厉害。
故选B。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
另外，饺子还可以是维系情感的纽带。梁实秋在《饺子》里描述的“小康之家要吃顿饺子，要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团，然而亦趣在其中”，说的正是这个道理。
下列句子中的“要”和“小康之家要吃顿饺子”中的“要”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团。
B．她知道我心里的苦闷，知道我要是老待在家里，结果会更糟。
C．白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
D．我的不远千里，要从杭州赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这故都的秋味。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。
例句“要”，连词，如果。
A.动词，需要；
B.连词，如果；
C.助动词，须要，应该；
D.助动词，表示做某件事的意志。
故选B。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
他仿佛看到自己，一个小小的人，向前倾侧着身体，一步一步，在苍青赭赤之间的一条微微的白道上走。低头，又抬头。看看天，又看看路。路像一条长线，无穷无尽地向前面画过去。
下列句子中的“仿佛”和“他仿佛看到自己”中的“仿佛”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．岁月不饶人，但似乎特别优待他，他的模样还和十年前相仿佛。
C．这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察觉。
D．那信恐怕没有被达夫保留，但写那信的心境直到现在都还能仿佛。
【答案】C
【解析】本题考查学生辨析词语在不同语境中的含义的能力。
文中的“仿佛”是副词，“似乎，好像”。
A.动词，表比喻，好像；
B.动词，做谓语，差不多，相似，近似；
C.副词，似乎，好像。
D.动词，作谓语，有近似或大概的印象。
故选C。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
源远流长的中华文明生生不息，自成体系，屹立于世界文明之林，这是中华文明的光荣与伟大。同时旧邦新命，一个古老的极具特色的大国，面对日新月异的世界变局，必然要承受住动荡挑战、艰难困苦。
下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．要取得好成绩，得用功，还得改进学习方法。
B．你要敢与人民为敌，必将被历史审判。
C．天要晴了，你就不必带伞了。
D．室内装饰要保证煤气管道和设备的安全要求。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解词语同词异境的意义和用法的能力。
原文中“要”是需要的意思。
A.“要”是希望的意思；
B.“要”是如果的意思；
C.“要”表示将要，表示肯定地推论事物发展的趋势；
D.“要”是需要的意思。
故选D。
（五）阅读下面的文字，完成下面小题。
我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（ ）
A．他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。
B．这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。
C．你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。
D．别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
文中和 D 选项的“含糊”都有逊色之意。
A.指模糊不清；
B.指马虎、不认真；
C.指犹豫、胆怯。
故选D。
（六）阅读下面的文字，完成下面小题。
我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（ ）
A．他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。
B．这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。
C．你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。
D．别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
文中和 D 选项的“含糊”都有逊色之意。
A.指模糊不清；
B.指马虎、不认真；
C.指犹豫、胆怯。
故选D。
（七）阅读下面的文字，完成下面小题。
于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜，人便不那么慌张了。可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。
下列句子中的“你”与文中加点的“你”，用法相同的一项是（ ）
A．红烛啊!灰心流泪你的果，创造光明你的因。
B．“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多……”
C．“我真该带一块（磨刀石）来。”你该带的东西多着哪，他想。
D．沈从文笔下的边城犹如世外桃源，你置身其中，仿佛远离了尘世。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。
D项中的“你”与文中加点的“你”用法相同，都是泛指。
A.“你”指代红烛；
B.“你”指代小说中的“我”；
C.“你”指代他自己。
故选D。
（八）阅读下面的文字，完成下面小题。
老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。
我问过老王和老聂：“他的画怎么样？”
“没见过。”
下列句中的“和”与“我问过老王和老聂”中的“和”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．我很愿意和大家讲一讲
B．我的意见和他们的有别
C．去和不去，由你自己决定
D．北京、天津、上海和广州
【答案】D
【解析】本题考查学生辨析同词异境的含义的能力。
“我问过老王和老聂”中的“和”，是连词，表并列。
A.介词，表相关的人、事。
B.介词，表比较。
C.连词，表选择。
D.连词，表并列。
故选D。
（九）阅读下面的文字，完成下面小题。
所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。
下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（ ）
A．一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。
B．客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。
C．怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。
D．你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析词语语境义的能力。
文中加点处的“心思”指智慧、才思。
A．指心事。
B．指心情。
C．指智慧、才思。
D．指心神、精力。
故选C。
（十）阅读下面的文字，完成下面小题。
他 ① 向饭场走过来了。现在可以断定，他就是来拿这几个黑面馍的。跛女子在他未到馍筐之前，就早已经迫不及待地端着自己的饭碗一瘸一跛地离开了。
他独个儿来到馍筐前，先 ② 了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。筐里还剩两个，不知他为什么没有拿。
他直起身子来，眼睛不由得朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪 ③ 的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声如炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉，我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧！
他站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房后墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下 ④ 地吃起来。
下列填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．径直 懵 迷蒙 大快朵颐
B．径自 懵 迷离 大快朵颐
C．径直 怔 迷蒙 狼吞虎咽
D．径自 怔 迷离 狼吞虎咽
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁，侧重于表示战略意图。径自：副词，表示自作主张，直接行动，侧重于表示人的意图。语境形容他向饭场走过来，是走路的状态，应选“径直”。
第二空，怔：发愣，发呆；懵：指一时的心乱迷糊。语境形容人在馍筐前发愣的状态，应选“怔”。
第三空，迷蒙：形容烟雾弥漫，景物模糊。迷离：模糊而难以分辨清楚，迷糊。语境是指雨雪弥漫，景物模糊的大院坝里空无一人，应用“迷蒙”。
第四空，狼吞虎咽：形容吃东西又急又猛；大快朵颐：形容非常痛快地吃。语境形容吃东西时的急切，应选“狼吞虎咽”。
故选C。
（一）阅读下面的文字，完成小题。
①与归隐田园相较，江海将生活行迹的稳定性全然打破，不再遵循世俗价值和标准。②甚至连最基本的形貌礼仪也不复讲究。③换言之，漂泊江海是想象脱离既有生活轨道和权力体系，并在全新的生活模式中随心所欲。④其不仅追求“归田”中心灵的出离和超然，更期待将身心从尘世全然抽离，这与孤身仗剑天涯的侠士____________，皆在踪迹不定的漂泊中获得自由。所以部分言寄身江海的诗词，不仅突显洒脱恣肆，还不免负才任气。而想象与现实间判若云泥，真实的渔人生活，除了生存方式迥异，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的诗人不可能对此____________，正因深深知晓这不过是臆想的幻梦，才能如此自由放任的快意。这是人生中不可多得的片刻，因为即使在“江海去”的想象中，依然有诗人囿于尘俗的挣扎。因此将江海塑造成逍遥物外的想象空间，也是诗人面对现实牢笼时的自我抗争。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．下列句子中的“不过”与文中加点的“不过”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．这两个字，在月光底下看将起来，实在是写得美丽不过。
B．孩子来了，就让他在乡下悄悄住两天，不过千万别出门。
C．哦，我不过是个拉幕的人，或者是个拙劣的报幕员而已。
D．医生严肃地说：“如果不转院，恐怕他熬不过今晚了。”
3．“散发弄扁舟”这句诗在文中出现的位置，最恰当的一项是（ ）
A．①处B．②处C．③处D．④处
【答案】1．殊途同归（异曲同工）
一无所知 2．C 3．B
【解析】1．本题考查学生正确运用成语的能力。
第一空，由“皆在”可知，语境强调二者方式不同但目的一样，可填“殊途同归（异曲同工）”。殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。异曲同工：比喻不同的做法收到同样的效果。
第二空，由“正因深深知晓”可知，此处是说诗人对江海生活的孤寂不可能不知道，可填“一无所知”。一无所知：什么也不知道。
2．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
A.副词，程度最高，到了极点。
B.连词，只是。
C.副词，“只”“仅仅”，与文中加点的“不过”意义一致。
D.动词，度过。
故选C。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“散发”能够对应②句后面的“连最基本的形貌礼仪也不讲究”。
故选B。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
宋代花事是由大的背景推送出来的一种新的生活方式，它的一大特点便是日常化和大众化。宋人对花的赏爱，很少再有狂欢式的热烈，也并非附庸风雅，佯装高雅之态，而是把花事作为生活中每一天里的一点温暖，一份美丽的点缀。①从宫廷到贵胄到平常人家，买花卖花、种花赏花、咏花送花，故而寄托心志、传递友情、吟咏花事之作不胜枚举。宋人花事是很商业化的，但不妨碍它浸润诗意。②市声是人间烟火里也会捕捉的风雅，就连宋徽宗的《宣和官词》中也曾提及此事。③旅店用日送鲜花的方式慰藉客中情怀，也成了当时一种日常化的服务。
④宋人爱花，远不止于此。无论是杨万里言及的“胆样银瓶玉样梅”，李弥逊笔下的“睡梦里，胆瓶儿，枕畔数枝”，林希逸眼中的“胆瓶花在读书床”，还是赵孟坚描绘的“便须著个胆瓶儿，夜深在，枕屏根畔”。这些诗词都是讲人们睡觉时枕旁边要放个胆瓶，而胆瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事对宋人生活的影响之大可见一斑。
4．下列句子中的“连”与文中加点的“连”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．你还是再斟酌一下吧，这两句话连不起来。
B．这出话剧颇受观众喜爱，我们连演了一个多月。
C．这果子连皮一共三十斤，已经装好准备发车了。
D．你怎么连他也不告诉一声，你应该跟他提前说说的。
5．“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗出现的位置，最恰当的一项是（ ）
A．①处B．②处C．③处D．④处
【答案】4．D 5．B
【解析】4．本题考查学生词语在不同语境中的含义的能力。
A.动词，连接。
B.副词，连续，接续。
C.介词，表示包括在内。
D.介词，表示强调，下文多有“也、都”等词跟它呼应，含有“甚而至于”的意思。与例句用法及意义相同。
故选D。
5．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
从前文中的“但不妨碍它浸润诗意”及后文中“市声是人间烟火里也会捕捉的风雅”可知此处应有诗句及叫卖的市声。②句“市声是人间烟火里也会捕捉的风雅”，二者内容上最协调。
故选B。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常听人这样说：“最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。”与此同时，也会有人说：“是药三分毒！” ① ？
近年来，随着中草药在全球范围内的广泛应用、药品不良反应监测体系的完善以及百姓安全用药意识的提高，与中草药相关肝损伤的报道呈增加趋势。临床上，是不是只要服用了中草药及其相关制剂出现了肝损伤，就一定是中草药导致的？首先中草药所含的有效成分复杂，临床医生在针对个体进行辨证施治给予中草药复方时，其君臣佐使的配伍更是复杂。其次，日常生活中用药时， ② ，中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题，这种情况很难明确区分到底是哪类药物导致的肝毒性以及是否存在肝脏协同损伤作用。还有一些特殊情况，比如某些药物虽然是中药制剂，也以中药来命名， ③ ，如维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚（西药成分），大家往往忽视这种情况，单纯地认为这类肝损伤是中草药所致。
6．下列句子中的“单纯”和文中画波浪线处的“单纯”意义相同的一项是（ ）
A．生活中，几乎是所有的白花都很香，人也一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。
B．伯牙绝弦、管鲍分金、刎颈之交、金兰之好，同性之间友谊单纯而浓烈，无可厚非。
C．与性格开朗热情的人相比，那些不善于表达、比较老实单纯的人能够得到的机会比较少。
D．许多同志学习马克思列宁主义，似乎并不是为了革命实践的需要，而是单纯地为了学习。
7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】6．D 7．①那么中草药到底是否具有毒性
②往往存在中草药、西药联用情况
③但这些制剂中含有西药成分
【解析】6．本题考查学生理解词语含义的能力。
文中画横线处的“单纯”，意义是“单一”。
A．形容人“简单纯真”。
B．形容事情“简单，不复杂”。
C．形容人“简单纯真”。
D．形容“单一”。
故选D。
7．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，根据前文“我们常听人这样说：‘最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。’”“与此同时，也会有人说：‘是药三分毒！’”可知，生活中对于中草药是否有毒有两种观点，一是认为没毒，一种就是认为有毒。再根据问号，可填入“那么中草药到底是否具有毒性”。
第②空，根据后文“中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题”可知，前文列举的是中西医联合应用的情况，可填入“往往存在中草药、西药联用情况”。
第③空，列举的是一些特殊情况，某些药物“虽然是中药制剂，也以中药来命名”，然后又例举维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚，可知，这些药剂中含有西药成分，所以可填入“但这些制剂中含有西药成分”。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
翻阅古诗词典籍，可以发现描写清明的古诗词 ① 。近日从众多作品中选择一些来读，我感觉到诗词中清明的意蕴，大致离不开几个关键词。
哀愁。例如“（ a ）”，它算得上是描写清明最脍炙人口的一句。可以想见，清明雷声滚滚，落雨纷纷，山河依旧在，故人却不复来。诗句将离别的哀愁写得 ② 。同样写哀愁的还有“（ b ）”。暮雨之中，面对一抔黄土，人在哭泣不能自已，而九泉之下的亲人却寂静无声难以回应。天人相隔，思念绵长。这些诗句无不在提醒我们，人生短暂，应秉持一颗感恩的心去怀念那些曾经陪伴我们走过人生的亲友。
清明时节，哀愁免不了，“豁达”也 ③ 。例如，“（ c ）”，这是诗人劝人们好好把握当下。还有“（ d ）”，人生不论贤愚，都统归于黄土。所谓“知死好生”，许多人年岁渐长，参加丧礼的次数渐渐频繁，豁达也因此而生。是的，见惯了生死、看淡了生死，不就更容易拿得起、放得下，更容易坦然淡然、一心清明了嘛。
8．请在文中横线处填入恰当的成语。
9．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．我刚才读了几遍，你这篇文章写得确实还可以。
B．你这张嘴真可以，把他们一群人批驳得哑口无言。
C．继续努力吧，你一定可以取得更优异的成绩的。
D．把这些任务都做完后，你就可以离开了。
10．将下列诗句填入文中括号处，最恰当的是（ ）
①人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉 ②贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘
③冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去 ④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
A．a①，b③，c②，d④B．a②，b③，c①，d④
C．a④，b③，c②，d①D．a④，b③，c①，d②
【答案】8．①比比皆是（不胜枚举/数不胜数） ②淋漓尽致 ③不可或缺 9．C 10．D
【解析】8．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，由前文“翻阅古诗词典籍”“描写清明的”和后文的“众多作品”可知，此处是在说古诗词典籍中描写清明的古诗词很多，故可填成语“比比皆是”或“不胜枚举”“数不胜数”等。比比皆是：形容某种东西到处都是；很多。不胜枚举：无法一个一个全部列举出来，形容同一类的人或事物很多。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多；很难计算。
②处，根据前文“最脍炙人口”和“将离别的哀愁写得”可知，此处是指被人人赞美传诵的诗句写离别的哀愁写得非常透彻，故可填成语“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。
③处，由前文的“哀愁免不了”和“也”可知，此处是说“豁达”也是清明时节不可缺少的情感，故可填成语“不可或缺”。不可或缺：必须，不能缺少。
9．本题考查学生在不同语境中词语的意义和用法的能力。
文中加点的“可以”，是助动词，表示能够的意思。
A.形容词，过得去，不坏。
B.形容词，厉害。
C.助动词，表示能够。
D.助动词，表示许可。
故选C。
10．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
a处，后面的“描写清明……落雨纷纷”照应④句中的“雨纷纷”。
b处，后面的“九泉之下的亲人却寂静无声难以回应”照应③句中的“冥冥重泉哭不闻”。
c处，后面的“劝人们好好把握当下”正是①句“人生有酒须当醉”的启示。
d处，后面的“人生不论贤愚，都统归于黄土”照应②句“贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘”。
综合上述分析，可知D符合要求。
故选D。
（五）阅读下面的文字，完成下面小题。
我心里不禁冒出一个疑问：每种鱼的快乐是否相同？如果以游历空间大小为标准来衡量，海鱼或许最快乐。毕竟，地球表面约有十分之七的面积被海洋覆盖， ① 的海平面下又藏着深达万米的世界。如果以见识来衡量，锦鲤或许最快乐。锦鲤每天看着来来往往的人，听他们悄悄诉说心事，即使游不出这个小小许愿池，也算是见多识广。但不管是大小湖泊、茫茫深海，鱼好似都能悠然自得，我不禁对鱼心生敬畏。
人类与鱼有何不同呢？生而为人，我们比鱼多生了四肢，拥有在陆地上自由行走的能力，但我们同样被局限于一方小天地，穷极一生也探索不尽这个 ② 的世界。为了生存，我们逃不掉“鱼缸”的束缚，做不到不进食、不饮水，也无法离开氧气。可即便如此，人生虽短，快乐无限。想必此刻我与那些观赏鱼、水库鱼、海鱼拥有同样的想法：生命之期虽有限，但从自我内心温养出的珍珠将更加耀眼。
人生选择繁多，你既可以选择像金鱼一样安静地待在自己的鱼缸里，醉心于一日三餐的烟火；也可以学那些洄游的鱼， ③ ，去从未涉足的领域，永远心怀热烈。我想，不论你是哪一种鱼，只要心中的光不曾熄灭，对这人间的爱始终鲜活，你总能找到生命中最真实的快乐。
11．在文中横线处填入恰当的成语。
12．下列句子中的“都”与文中加点的“都”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．今天天气真怪，中午比早晨都冷。
B．来都来了，你就坐下听听吧。
C．此刻任何解释都显得苍白无力。
D．都是昨天那场雨，害得我们耽误了一天的时间。
13．积极修辞就是通过具体、增义等方式使文章或谈话内容更符合情境，从而取得更好的表达效果。比如把“生活困难”具体化，说成“没有饭吃”，把“年岁老迈”说成“年岁老迈如风烛”，便多了“风烛”之形、之态。请从积极修辞的角度，分析划线句子中的“珍珠”和“一日三餐的烟火”的表达效果。
【答案】11．①广阔无垠（一望无际\无边无垠\一望无垠） ②五光十色 ③翻山越岭 12．C 13．①把“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”比作“珍珠”，运用借喻的修辞手法，化抽象为具体，突出养成的美好品性与人生态度之难得、珍贵与美好，使得语句的意蕴更加丰富，彰显了作者积极乐观的人生态度。
②“一日三餐的烟火”将“日常生活”具体化、形象化，丰富读者对作者所向往的日常生活场景的想象与联想，表达作者对平凡而又美好的日常生活的向往与热爱。
【解析】11．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据空后的“的海平面”可知，此空是“海平面”的定语，说明海平面的广阔。故可填“广阔无垠（一望无际\无边无垠\一望无垠）”。广阔无垠：非常广阔，看不到边际。一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。无边无垠：形容范围极为广阔。一望无垠：指辽远广阔，看不到边际。
第二空，根据空后的“的世界”可知，此空是“世界”的定语，根据空前的“探索不尽”可知，这里是说这个世界花样繁多，故可填“五光十色”。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。
第三空，根据空前“学那些洄游的鱼”可知，这里是指经历遥远的旅途，故可填“翻山越岭”。翻山越岭：翻过了很多山，越过了很多岭，形容在外工作的艰苦或旅途的遥远。
12．本题考查学生理解同一词语不同语境的不同意义的能力。
文中加点的“都”表示全部包括在内。
A.表示“甚至”；
B.表示“已经”；
C.表示全部包括在内；
D.跟“是”字合用，说明原因。
故选C。
13．本题考查学生比较分析句子的表达效果的能力。
第一句，根据前文“可即便如此，人生虽短，快乐无限”可知，这里运用了借喻的修辞手法，用“珍珠”来比喻“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”，将“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”这一抽象概念化为具体的“珍珠”，用“珍珠”的难得、珍贵与美好突出养成的美好品性与人生态度之难得、珍贵与美好，这一比喻手法的使用也使得语句的意蕴更加丰富，彰显了作者积极乐观的人生态度。
第二句，“一日三餐的烟火”这里指人们的日常生活，用“一日三餐的烟火”将“日常生活”具体化、形象化，根据空前句“你既可以选择像金鱼一样安静地待在自己的鱼缸里”可知，这一表达更能丰富读者对作者所向往的日常生活场景的想象与联想，更能使读者体会到作者对平凡而又美好的日常生活的向往与热爱。
初中要求
在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词,发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。
高中要求
能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别;
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