课外阅读（讲义+试题）-五升六语文暑假衔接课（统编版）

这是一份课外阅读（讲义+试题）-五升六语文暑假衔接课（统编版），共27页。试卷主要包含了感受汉字的趣味，了解汉字文化，感受课文风趣的语言等内容，欢迎下载使用。

在小学五年级的课外阅读在小学语文学习中起着承上启下的作用，承担着识字与习作间的桥梁连带作用，对于培养理解能力也有着不可替代的作用。五年级课外阅读需要掌握的知识有：
1.借助描写的具体事物和典型事例，抓住直抒胸臆的语句，体会课文表达的思想感情。
2.通过猜读、联系上下文等方法理解难懂的语句；聚焦人物描写，借助资料和影视作品体会人物形象；按照事情发展的顺序，把握主要内容。
3.感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。
4.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心及其变化，还包括揣摩人物的思想活动及其成因，更包括从人物内心的反应中感受其精神品质。
5.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。选取典型事例，正面描写和侧面描写相结合。
6.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。整体把握文章内容，根据具体情况推测人物的思维过程。
7.体会静态描写和动态描写的表达效果。动态描写能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，静态描写则带给人沉静之感。
8.感受课文风趣的语言。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。
六年级对课外阅读方法的掌握和阅读内容、阅读量的要求比五年级会更高一些，重点学习体会课文表达的思想感情、阅读古典名著的方法、感受汉字的趣味、体会人物的内心、描写人物的基本方法、了解人物的思维过程等。
课外阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的所有知识与能力，题型有篇章阅读、创新阅读、漫画阅读段的阅读、非连续性文本阅读。
六年级对课外阅读方法的掌握和运用比五年级难度更大一些。在掌握初步掌握一些阅读方法的基础上，重点学习阅读古典名著的方法、搜集资料的基本方法、选取典型事例，正面描写和侧面描写相结合方法等。六年级上册需要重点学习的知识要点整理如下图：
✒一、常考题型
✒二、真题演练
1.（2023聊城 英才小学 五年级期末）观察图片，完成练习。
(1)上面四幅图代表的故事分别出自中国古典名著《 》《 》《 》《 》。图①讲述的故事是《 》。
(2)下面评语中，评价第②部作品的一项是( )。
A.写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，人骨三分。
B.满纸荒唐言，一把辛酸泪。
C.其想象新奇，上天入地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。
2.（2023聊城 外国语 五年级期末）阅读名著片段，完成练习。
捅马蜂窝
冯骥才
“屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改)
（1）将下面的动词填入文中括号里。
摇晃 顶住 扔掉 触到
（2）梳理文章内容，体会作者的情感变化。
（3）品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。


（4）根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。
A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。
B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。
C.比喻惹祸或触动不好惹的人。
D.一件不经意的小事却造成了大祸。
3.（2023聊城 北顺小学 五年级期末）阅读短文，完成练习。
军号（节选）
军号是德国的，铜的，锃亮锃亮的，能照见号兵的脸。吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，阿贵在军号上拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。有一天，阿贵说：“阿青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……”陆青回答：“我想要军号，可不想你死！”
湘江之役，国民党军队用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……阿贵吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，他的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。(A)血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大牺牲后，成功突围。
以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。
暴雨过后，草原上弥漫着水雾，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。一脚下去，陆青感觉自己整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声……
(B)陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，号声嘹亮，号声呜咽……
吹号加速了下沉，很快，淤泥没了陆青的脖子，陆青想：战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来。他睁不开眼睛了，但他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号……
红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地撆起，军号紧握在他的手里，,红绸子在风中飘舞。在军号的指引下，战士们一个个绕开了沼泽，安全地走出了草地。(作者申志远，有删改)
（1）军号的主人先后是 和 。
（2）把下面的比喻填入文中的横线处，最恰当的一项是( )。
A.像座丰碑 B.像棵小树 C.像座雕塑 D.像个路标
（3）画“ ”的段落对陆青进行了 、 描写。从中我们可以体会到：身陷绝境之际的陆青内心仍 ,让人敬佩。
（4）文中画“ ”的两处语句都描写了陆青用尽全身的力气吹响了军号，这两次军号声想要传达的意思相同吗？请结合选文内容，试着说说自己的见解。


（5）短文以“军号”为题，有哪些作用？下面分析正确的有( )。(多选)
A“军号”是主人公的精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气概和高尚情怀。
B“军号”具有线索作用，选文围绕“军号”展开情节。
C“军号”意味着革命精神的传承和前进方向的指引，暗示了情节内容。
D.以“军号”为题，不仅有助于人物形象的刻画，而且有助于文章主题的揭示。
4.（2023聊城 北顺小学 五年级期末）阅读短文，完成练习。
鲨鱼
我们的军舰停靠在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹着凉风。但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变得闷热起来。
太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下帆布兜，把它拴好，便在帆布兜里练习游泳。
军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳进水里去的。他们觉得帆布兜里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。两个孩子在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。//
一个孩子一开始超过了他的同伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿哪！”
甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们马上就看到这个海上魔王的脊梁了。鲨鱼朝孩子们这边游过来。①“回头游哇！回头游哇！游回来呀！有鲨鱼！”炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没有听见，仍然继续向前游。他们笑着，嚷着，比刚才还要快乐，还要喧闹。②炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子。
水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子那边飞似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步了，可是他们离孩子还远着呢。起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼。但是后来，有个孩子回头看了看，马上就听到一声尖叫，孩子们已经朝不同的方向游开了。//
也许是尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。军舰上的人个个都吓呆了，大家都担心出事故。
③炮一响，就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，一时没看见，因为人们的视线被浓烟遮住了。当水上的浓烟散去的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发成一片热烈的欢呼声。
年老的炮手放开了捂着脸的手，站起身来，朝海上望去。死鲨鱼白色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带回到军舰上。//
(作者列夫·托尔斯泰，有删改)
（1）根据“//”的提示，简要概括故事的起因、经过、结果。
→ →

（2）第一自然段在全文中的作用是( )。
A.介绍背景，渲染气氛。 B.环境描写，增加文采。
C.描写环境，深化文章主旨。
D.介绍事情发生的环境，为下文作铺垫。
（3）分析文中三处画线的句子，体会炮手的内心。
（4）第⑤自然段描写炮手时主要运用了哪些描写方法?有什么表达效果?请结合段落内容进行分析。


（5）孩子能从鲨鱼口边脱险，炮手的做法是关键，请你写一写炮手当时的思维过程。



（6）老炮手在关键时刻采取了什么方法救出了他的孩子?你觉得文中的老炮手是个什么样的人?


5.（2023聊城 百草园小学 五年级期末）阅读短文，完成练习。
赤壁之战（节选）
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，只要用火攻，他们想逃也逃不了。
周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。他愿脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到了江心，船头上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”
不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。还有几条小船拴在大船后面。
黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一起点着，大家上了小船，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来。
火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
曹操坐小船逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。
（1）联系上下文写出下列词语的含义。
①调兵遣将：
②不计其数：
（2）文中多次提到“东南风”，在“东南风很急”的情况下进攻是因为
。
（3）文中给我留下深刻印象的人物是 ,他的性格特点是 。
（4）阅读全文，梳理故事脉络，并将短文的主要内容写在横线上。(6分)
起因
发展
高潮
结局


曹军大败
主要内容：

（5）黄盖的投降信非常关键。黄盖怎么写这封信才能使曹操相信？尝试写出信的主要内容。



6.（2023聊城 岳庄小学 五年级期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
望子成龙
望子成龙、望女成凤是我国几千年来父母对子女成长的殷切期望，也是一个经久不衰的热点话题，从孔子“因材施教”、孟母三迁的故事到今天的“虎妈”“狼爸”，各界人士都有对教育子女成才的方法与认识。
【材料二】
亲爱的孩子：你并非是一个不知感恩的人，但你很少向人表达谢意。朋友的帮助、照应与爱护，不必一定要报以物质，往往只需写几封亲切的信，使他们快乐，觉得人生充满温暖。既然如此，为什么要以没时间为推搪不声不响呢？……沉默很容易招人误会，以为我们冷漠忘恩，你很懂这些做人之道，但却永远不能以此来改掉懒惰的习惯。人人都多少有些惰性，假如你的惰性与偏向不能受道德约束，又怎能够实现我们教育的信条：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”？
（1）下列句子的意思不同于其他的一项是( )。
A.你并非是一个不知感恩的人。
B.你并非是一个知道感恩的人。
C.你是一个知道感恩的人。
（2）认真观察图一、图二，从中提炼“虎妈”“狼爸”教育子女的两个共同特点。


（3）【材料二】虽只节选了《傅雷家书》中的一封，但傅雷对孩子的教育观可略见一斑。试比较傅雷与“虎妈”“狼爸”在教育子女的问题上有什么不同。


（4）你的父母是怎样教育你成才的？你对他们的教育方法满意吗？简单写一写。


7.（2023聊城 外国语 五年级期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
《西游记》目录（摘选）
第六回 观音赴会问原因小圣施威降大圣
第七回 八卦炉中逃大圣五行山下定心猿
第十二回 玄奘秉诚建大会观音显像化金蝉
第十五回 蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第
第十七回 孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪
第十八回 观音院唐僧脱难高老庄大圣除魔
第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
第二十二回 八戒大战流沙河木叉奉法收悟净
【材料二】
西天取经路线图
（1）材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，照样子填空。
（2）看到材料一中第十七回的回目，我大致能够猜到这一回的内容是
。
（3）材料二是某同学绘制的西天取经路线图，该同学结合路线图还制作了《西天取经“八十一难”记录卡》，如左下图。请你也照样子做一张吧！(10分)
西天取经“八十一难”记录卡
地点：白虎岭 遇到的妖怪：白骨精
经历：在白虎岭上，孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的伪装，保护了师父
我的感受：白骨精善于变化，诡计多端，凶残狠毒。孙悟空忠肝义胆。
西天取经“八十一难”记录卡
地点： 遇到的妖怪：
经历：

我的感受：

8.（2023聊城 阳明小学 五年级期末）阅读材料，完成练习。
三星堆考古
【材料一】
三星堆遗址位于四川省广汉市，分布面积约方千米，核心区域为三星堆古城，面积约3.6平方千米，是四川盆地目前发现夏商时期规模最大、等级最高的中心性遗址。
现已出土金面具残片鸟形金饰片金箔、眼部有彩绘铜头像、巨青铜面具、青铜神树等重要文物。
【材料二】
“云考古”就是利用网络技术，让网友们跟着镜头随时随地近距离观看考古过程，一睹文物风采。“云考古”让这次的三星堆考古有了普通百姓的深度参与，中央广播电视总台连续4天直播考古过程，将一幅绚烂的古蜀图景展现在我们面前，震撼呈现考古第一现场。面对新发现的六座“祭祀坑”考古学家欣喜万分，他们将此次考古戏称为“拆盲盒”，充满未知和期待。网友们通过直播镜头第一时间目睹出土文物的真容，竟发现其中不少文物外形颇为夸张。一些器物造型奇特；一些人像、面具形态多样，表情各异，堪称三星堆“表情包”，引发网友天马行空的想象。
【材料三】
三星堆文物“身份证”
天星小学项目化学习小组以“三星堆文物保护”为主题开展研究，并撰写研究报告，以下是他们开展的项目化学习活动。
活动一：印象三星堆——资料阅读
（1）阅读以上材料，判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①三星堆遗址位于四川省，分布面积约3.6平方千米。( )
②陶三足炊器是古蜀人蒸煮食物的炊器，是四川火锅的源头。( )
③鸟形金饰片、青铜神树、青铜太阳轮都是三星堆现已出土的重要文物。( )
④“云考古”让人们不用到现场也能观看考古过程，这种方式有利于文物保护。( )
（2）请从材料一文物图片中为材料三文物“身份证”选择照片将序号填入括号里。
活动二：探索三星堆报——报告撰写
（3）在这份主题为“三星堆文物保护”的研究报告中，材料三的文物“身份证”应放入哪一部分？( )。
A.问题提出 B.研究方法 C.资料整理 D.研究结论
（4）在阅读材料二时，同学们读到了两个具有新鲜感的词语，联系上下文，对这两个加点词语理解错误的是( )。
A.作者把挖掘祭祀坑比作“拆盲盒”，生动地写出了考古过程充满未知和期待。
B.“拆盲盒”这个词写出了考古人员挖掘祭祀坑时因未知而感受到的恐惧。
C.“表情包”这个词写出了三星堆人像、面具的表情丰富，这样写更有趣。
D.“表情包”这个词从侧面体现了网友们具有丰富的想象力和创造力。
（5）三星堆文物给同学们留下了深刻的印象。他们要在研究报告中进行介绍，请根据材料一的图片和材料三的内容，选择一个方面（造型或功用），用上“先概括后具体”的写法写一段话。



活动三：守护三星堆——推荐传承
（6）《国家宝藏》栏目要围绕三星堆制作一期特别节目，邀请你作为三星堆守护人。请结合以上材料，为三星堆遗址写一段推荐语。



一、基础训练。
1.阅读短文，完成练习。
郑人买履
郑人有欲买履①者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操②之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢③，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁④信度，无自信也。”
【注释】①履：鞋子。 ②操：拿。 ③罢：集市已经解散。 ④宁：宁可。
（1）解释下列加点的字。
①先自度其足（ ） ②吾忘持度（ ）
（2）说一说，下列句子的意思。
①及反，市罢，遂不得履。

②宁信度，无自信也。

（3）郑人犯了个什么错误？

（4）《郑人买履》我们得到了什么启示？

（5）请你至少写出两个带“履”的成语。

2.阅读短文，完成练习。
广告滥用成语误导孩子
“‘默默无蚊’,就是这样写的啼,外面的广告上都这么写,就是没有声音,连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释,长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得,她说现在这种广告滥用成语误导孩子的事越来越多了,让家长们担忧,让老师头痛。
如今迈步都市,打开电视,翻开报纸和杂志,随时都可发现不少商家利用汉语 成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性,在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意,如：“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店广告,“随心所浴(欲)”—— 某洗浴中心广告,“万室(事)俱备”—— 某房产公司广告,“步步糕(高)升”——某蛋糕广告等等。
这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语,很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆,因为这些同音字近音字混用的成语,比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前,而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力,久而久之,错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。
（1）画出文中前后照应的句子。
（2）根据短文内容填空。
①短文第2自然段内容紧扣着标题中的“ ”两个字来写，第3自然段则是扣着“ ”这两个字来写的。
②成语滥用的现象，主要采用的是 的方法。
（3）联系上下文理解“哭笑不得”这个成语，“哭”主要是指 ，“笑”意思是 。“ 哭笑不得”写出了老师和家长们对滥用成语现象的 。
（4）文中写到的杜女士儿子误用误解成语的事例的目的是什么？
一是 ；
二是 。
（5）为杜绝社会上成语滥用现象，你有什么好的方法和建议？请写下来。


3.阅读短文，完成练习。
八卦炉中逃大圣·五行山下定心猿(节选)
[明]吴承恩
佛祖呵呵冷笑道:“你那厨乃是个猴子成精,蔫敢欺心要夺玉皇上帝尊位？但恐遭了毒手,性命顷刻而休,可惜了你的本来面目!”大圣道:“常言道:皇帝轮流做,明年到我家。只教他搬出去,将天宫让与我便罢了；若还不让,定要搅攘,永不清平!”佛祖道:“我与你打个赌赛:你若有本事,一筋斗打出我这右手掌中,算你赢,再不用动刀兵苦争战,就请玉帝到西方居住,把天宫让你；若不能打出手掌,你还下界为妖,再修几劫,却来争吵。”
那大圣闻言暗笑道:“你如来十分好呆!我老孙一筋斗去十万八千里,他那手掌,方圆不满一尺,如何跳不出去？”那大圣收了如意棒,抖搬神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”一路云光,只管前进,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵宵宫定是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云,径回本处,站在如来掌内道:“我已去,今来了。你教玉帝让天宫与我。”
如来骂道:“我把你这个尿精猴子!你正好不曾离了我掌哩!”大圣道:“你是不知,我去到天尽头,见五根肉红柱,我留个记在那里,你敢和我同去看么？”如来道:“不消去,你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛,低头看时,原来佛祖右手中指写着“齐天大圣到此一游”,大指叉里 ,还有些猴尿臊气,大圣吃了一惊道:“有这等事!有这等事!我将此字写在撑天柱子上,如何却在他手指上？…… 我 决不信!不信!等我再去来!”
好大圣,急纵身又要跳出,被佛祖翻掌一扑,把这猴王推出西天门外,将五指化作金木水火土五座联山,唤名“五行山”,轻轻的把他压住。
（1）从选文中,可以看出“猴王”的性格特征是( )。(多选)
A.圆滑老练 B.雏莺不驯 C.能言善辩 D.勇于反抗
（2）请简要写出孙悟空和佛祖斗法的结果。


（3）下列说法符合选段内容的打“√”,不符合的打“x”。
①佛祖劝说孙悟空的话语表露出对孙悟空的怜悯。( )
②孙悟空与佛祖斗法中写字留记号,表现了他顽皮的性格。( )
③选段中主要是对人物的语言、动作两个方面进行了描写。( )
④本文是《西游记》中大闹天宫之后的情节。( )
（4）对孙悟空,人们有不同评价。有人认为他是大胆，富有反抗精神的神话英雄,也有人认为他顽劣泼皮,不自量力,争强好胜。你有什么看法？说说你的理由。


二、提升训练
1.阅读短文，完成练习。
爱国将领吉鸿昌
吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”
有一次，反动头目何应钦亲自审问，要他招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。
就义那天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他（ ）对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”
“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”
椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”
那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。
（1）梳理文章内容，补全思维导图。(2分)
（2）联系上下文，通过人物的语言，揣摩人物的内心。
①吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”此时，他可能在想：
。
②椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”此时，他可能在想：
。
（3）联系上下文，体会人物的内心，在文中括号里补充一个恰当的词语。
（4）读画“ ”部分，从描写的角度分析其作用。


2.对比阅读，完成练习。
文段一：《草船借箭》（节选）
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
文段一：《空城计》（节选）
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
（1）这两个文段都出自古典名著《 》,请分别用一个四字词语形容两个文段中的诸葛亮： 、 。
（2）文段一中画“ ”的句子属于 描写，其作用是
。
（3）请用“ ”在文段二中画出司马懿认为应该退兵的理由。
（4）下列歇后语与文段二有关的是( )。
A.孔明借东风——巧用天时 B.半夜里弹琴——暗中作乐
C.司马昭之心——路人皆知 D.诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚
（5）有人评价诸葛亮“神鬼莫测”，以上文段中诸葛亮的“神鬼莫测”表现在哪些地方呢？


3.材料阅读，完成练习。
印章
【材料一】
印章，如同文房四宝一般，既是工具，亦是工艺品，是古代文人书斋生活不可缺少的一部分。印章自古就有，且样式繁多，但一直以来限于标示姓名等实用内容。至唐宋，开始被应用于书画鉴藏，出现了完全脱离实用而纯粹标示文学志趣、哲理心得的闲章，使印章的艺术性大为增强，至元代，文人用印已经非常普遍，文人印章真正走向成熟。元代成为印章艺术发展的一个重要时期，为明清崛起的印章流派、篆刻学的发展奠定了基础。
【材料二】
有篆刻爱好者将《游子吟》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的部分内容刻成了印章，见文后图①、图②。
【材料三】
印章以小巧之身，蕴藏了包括中国工艺、书法、文学等诸多领域的精华，中华民族的智慧与美，都浓缩在这几寸见方的小小石材之中。如今，大量现代简易印章仍然被人们作为凭证而使用；另一方面，传统手工印章也因其审美价值不断地在人们手中流传，被人们欣赏和赞叹。
【材料四】
北京奥运会的主题之一是“科技奥运，人文奥运，绿色奥运”，会徽由两部分组成，上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，含义是舞动的北京；下部分是用毛笔写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，见图③。
（1）阅读材料一，简述印章的发展过程。


（2）结合材料二及图①、图②，请你根据自己的积累，各写出与图片相对应的连续的两句诗。(4分)
图①：
图②：
（3）图①和图②中的印章字体属于( )。
A.甲骨文 B.篆书 C.隶书 D.楷书
（4）图③的会徽印章部分蕴含着什么意义？


4.阅读短文，完成练习。
儿科大夫的手
年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。
挂号处的两个小窗洞前挤满了像冷凌一样锁着眉、绷着脸、抱着孩子的母亲和父亲。那些襁褓中的小家伙们，一个劲地“哇哇哇”，诉说着他们的痛苦。
很久才有一个拿到挂号单的人离开小窗洞挤出来。太慢了!
冷凌掂起脚朝小窗洞里望。只见两个年轻姑娘，一边嘻嘻哈哈地说着笑话，一边慢腾腾地收费和发挂号单。有时她们竟停下工作，你拧一拧我的脸蛋，我还你一巴掌……
冷凌刚要发作，却被身后的一位老大姐扯了扯衣裾：“算了，她们惹不得。”
冷凌咬咬牙，忍住了。他终于拿到了挂号单。
诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮，肤色黎黑。“像个铁匠”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。
这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。
“下一个——梁虾仔。黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。
一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。
铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多穿件衣服?你也病倒怎么办!”语气粗暴，像个爱摆架子的大夫。
“不吃奶……哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。
“铁匠”表情平淡，“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。
他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧!冷凌暗想道。
终于，“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后探进病婴的衣服下。听完后，他把听头插回原处，又搓了搓手掌，才伸手摸病婴的肚子。
“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀……
讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目?《搓手》不行，不够尖刻，太一般化……
“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。
冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双搓动的大手。距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异样。
大概是一种怪癖。这怪癖占了多少时间!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思地搓手不止!
终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样!你的手指和听头都很凉。会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服里……”
女大夫连声应诺，脸也红了。
冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文章……
“谢谢!”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不舍讽刺的味儿。
（1）读懂故事，填空。
故事的发展：赶到医院→ →目睹搓手 →离开诊室
冷凌的情感变化： →遗憾→ →羞愧→
（2）用“ ”画出表现冷凌羞愧的句子。
（3）“这时‘铁匠’的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。”这是对男大夫的 描写，与他的外貌特点相反，他的工作特点是 。
（4）“那双大手很正常，看不出有什么异样”与上文哪句话相照应？写在下面横线上。

（5）文中多次写到男儿科大夫搓手，他搓手的原因是( )。
A.天气太冷了 B.他的手患了疾病 C.他有搓手的习惯 D.不惊吓到孩子
答案
衔接要点
二、真题演练
1.(1)水浒传 西游记 红楼梦 三国演义 武松打虎
(2)C
2.（1）触到 顶住 摇晃 扔掉
（2）“我”做好了准备，用竿子捅掉了马蜂窝。 好奇、害怕
“我”被蜇发烧，马蜂因蜇“我”而死。 内疚
（3）示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把马蜂比作燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂在家园被毁后拼死复仇的气势。
（4）C
3.（1）阿贵 陆青
（2）D
（3）心理 动作 心系战友安危
（4）不相同。A句写出了陆青对阿贵牺牲的悲愤之情，同时饱含了鼓舞战友奋勇向前、全力突围的奋发昂扬之意。B句写出了陆青身陷绝境之际竭尽全力提醒战友避开沼泽的急切心情。上本指
（5）ABCD
4.（1）两个男孩在大海中比赛游泳 鲨鱼出现，向两个男孩的方向游过来 炮手炮轰鲨鱼，男孩得救
（2）D
（3）语言描写 动作描写 孩子被大炮打伤 没有打死鲨鱼，孩子被鲨鱼吃掉
（4）第⑤自然段主要运用了语言、神态和动作描写来描写炮手,写出了炮手的紧张、担忧、恐惧,突出了当时情况的危急。
（5）示例：水兵划艇，奋力营救肯定是来不及的，两个小孩游泳的速度又比不上凶猛的鲨鱼。现在最有效的方法只能是用大炮轰鲨鱼，虽然这个办法很危险，但是这是目前能够救下孩子的唯一方法了，我得赶紧行动，希望我的炮法能够准一些，不要伤到孩子。
（6）用大炮射击鱼。示例:我觉得老炮手是一个机智果断、临危不乱、射炮技术高超、爱自己孩子的好父亲。
5.（1）①调遣兵力、将领，泛指调配人力。这里指周瑜调配兵力。
②无法计算数目，形容极多。这里指曹操的人马伤亡多。
（2）周瑜的兵在南岸，顺着东南风，不管是渡江放火还是进攻都占有优势
（3）示例：黄盖足智多谋
（4）曹军南下黄盖诈降火烧赤壁曹操率军南下想夺取东吴的地方。周瑜采用了黄盖诈降、火攻的计策，最终曹军大败。
（5）示例：丞相，我知道您是一位才智过人、文武双全的大将军。周瑜自不量力，硬要跟您交战。贵军八十万大军，周瑜才三万，这不是硬拿鸡蛋去跟石头碰吗？如果我继续跟随周瑜，必然死无葬身之地！我愿意脱离东吴，带着兵士和粮草去投靠您。请您无论如何也要收下我！
6.（1）B
（2）用暴力的手段教育孩子，把自己的意志强加到孩子身上。
（3）傅雷在教育子女时采取鼓励的手段，通过摆事实讲道理的方法让孩子明白错在什么地方。而“虎妈”“狼爸”采用暴力的手段，把自己的意志强加给孩子。
（4）提示：根据实际情况来写即可。
7.（1）孙悟空 猪八戒 流沙河
（2）示例：熊罴怪偷走三藏的宝贝袈裟，孙悟空大闹黑风山，大战熊罴怪，但他们不分胜负。最后，孙悟空求助观世音菩萨，收伏熊罴怪，取回了袈裟。
（3）示例：车迟国虎精、鹿精、羊精在车迟国，孙悟空与虎精、鹿精、羊精斗法获胜，把妖怪全部灭杀，救出五百和尚。和尚。孙悟空火眼金睛，孙悟空火眼金睛，明辨是非，英勇聪慧。车迟国国王不明事理，非常愚钝。三个妖精盲目自大。
8.（1）①x ②x ③√ ④√
（2）陶三足炊器：① 青铜立人像：③ 青铜太阳轮：②
（3）C
（4）B
（5）示例：三星堆文物造型多样而奇特。例如，陶三足炊器的三足成鼎立之势，袋状足中空，与口部相通；青铜立人像头戴高冠，双手手型环握中空，两臂略呈环抱状构势于胸前；青铜太阳轮呈圆形，正中凸起，周围以五芒的布列形式呈放射状。
（6）示例：三星堆遗址是四川盆地目前发现夏商时期规模最大、等级最高的中心性遗址。出土的众多文物造型奇特，形态多样，其功用也引发了人们对古蜀人生活的种种猜想。三星堆遗址将一幅灿烂的古蜀图景展现在我们面前，值得我们用心去传承和守护。
衔接训练
一、1.（1）①量 ②尺寸，尺码
（2）①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。
②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。
（3）郑人做事太教条，不知变通。
（4）这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
（5）削足适履、如履薄冰、履险如夷
2.（1）让家长们担忧,让老师头痛。 让家长和老师们无可奈何。
（2）①滥用 误导 ②谐音字改造
（3）成语滥用让孩子产生误导的现象令人气愤 感到可笑 无可奈何
（4）引出下文 强调了成语滥用对孩子产生的误导危害之大
（5）示例:出台政策,禁止用谐音字改造成语打广告。
3.（1）BD
（2）孙悟空被佛祖压在五行山下。
（3）①x ②x ③√ ④√
（4）示例 :我认为孙悟空是个神话英雄。他虽与佛祖 斗法,被压在五行山下,但他保护唐僧历经八十一难求取了真 经,一路降妖除魔,最终被封为斗战胜佛,是真正的神话英雄。
二、1.（1）示例：大声怒斥 残忍行刑
（2）示例：①反正，人总有一死的，为了革命死就死吧！
②死也要死得光明正大！要给这些反动派看看，共产党员的威严与正气。
（3）示例：义正词严
（4）“害怕”“发抖”是对特务的心理描写和动作描写，这些细节描写写出了特务被吉鸿昌的威严与不屈精神震慑的表现，侧面衬托了吉鸿昌正直不屈、忠于革命、热爱祖国的形象。
2.（1）三国演义 神机妙算 胸有成竹（答“气定神闲”也可)
（2）环境 既写出了诸葛亮算得准，熟知天象，也为下文写借箭做铺垫，推动故事情节的发展
（3）画出：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。
（4）D
（5）示例：①诸葛亮叫船上的兵士一边擂鼓，一边呐喊，迷惑曹操。②大敌当前，诸葛亮打开城门，在城楼上焚香弹琴，让司马懿看不出虚实，只好退兵。
3.（1）唐代以前，印章一直限于标示姓名等实用内容；唐宋开始被应用于书画鉴藏，出现闲章，艺术性大为增强；元代时，文人印章走向成熟，为明清崛起的印章流派、篆刻学的发展奠定了基础。
（2）谁言寸草心，报得三春晖。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（3）B
（4）①选用中国传统印章作为会徽组成部分，代表了中国的优秀传统文化；②印章中的图案既像一个奔跑的人，体现“人文奥运”的主题，又像一个“京”字，代表舞动的北京。
4.（1）看到大夫 得知原因
焦急 不满 敬意
（2）冷凌的脸也悄悄地红了
（3）动作 细致、温柔、有耐心
（4）他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧！
五年级
六年级
1.对选文中字词的理解。
2.对选文中句子的理解。
3.按要求获取信息。
4.概括选文讲述了一件什么事？
5.体会选文的主题。
1.对选文中字词的理解。
2.对选文中句子的理解。
3.按要求获取信息。
4.概括选文讲述了一件什么事？
5.体会选文的主题。
6.选文运用了什么写法，这样写有什么好处。
句子
主要描写方法
人物心理
①
担心孩子被鲨鱼吃掉
②
神态描写
③
既担心 ，又担心 。