专题10如何写好 话题作文（课件）2024年小升初语文复习即暑假衔接专项讲练测（统编版）

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话题作文就是指在一定的事情或情境材料的基础上，用一段提示性的语句，提出大家都很了解并感兴趣的一个话题，围绕这个话题，寻求可以直接描述或议论的对象，以启发作者大胆想象，积极思考，灵活地运用记叙、议论、描写、说明等多种表达方式写出文章的一种作文形式。写出这样的作文要重视创新。
片段结构法是一种较为常见的结构创新方法，指文章在结构上由看似独立的几个片段组成，同时各个片段又能围绕同一主题而展开。
写话题作文时文体不限，这时借用一些特殊文体来表现题材，往往更能出奇制胜。借用文体可以使文章形式灵活生动，令人耳目一新。例如：话题“享受”，既可以借用散文如《品菜》等来表现自己的一种独特感受，也可以借用议论文如《读书的滋味》等来阐述其中的道理。
故事新编法就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节基础上再创作与加工，即对原故事进行改写、续写或借用历史人物，经典故事中的人物，形象地表达现实生活内容和主题的一种手法。采用这种方法不仅取材便利，方便构思，易于出新，也可以起到借古喻今的效果。
特殊视角法是指普通人以外的特殊人物或者动物、植物等人类以外的事物的视角。观察角度不一样会有不同的效果。采用一些特殊的视角来叙述故事、表达主题，可以使文章达到新奇的效果，而且也不易落入俗套。
虚构故事法就是在话题作文的写作中，根据材料和话题，自己编织创作一个故事，以这个虚构的故事来表达思想。这种写法不同于故事新编法，不需要借用历史和文学经典中的形象，也不同于记叙文，不必拘泥于亲身经历。文章取材于现实，又要加以集中概括，可以说是接近于小说创作的一种写法。以上五点做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的问题。
开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 对鞋匠爷爷的外貌描写细腻、个性突出，形神兼备，读后有如见其人的效果。
鞋匠爷爷 在车水马龙的颐馨园小区5路车站台后的人行道旁，有一位年过花甲的老人每天在那里娴熟地穿针引线，修补鞋子。他时而手握割刀，时而紧捏剪刀，时而举起锤子，时而又粘涂胶水……他身体瘦削，常年穿着一件蓝色上衣，一条棕色裤子，上面的胶水污迹和黑皮屑记录着风霜的岁月；脸上的皱纹纵横交错，脸色像铁锈一样；头发像一个蓬松的、摇摇欲坠的鸟巢；花白的胡子星星点点；他的鼻子只要一皱，样子就变得十分可怕；他的双手像两棵老树桩，粗糙不堪，凸暴的青
精妙词语的使用，为文章增添了情趣，”老鹰似的眼睛”让鞋匠爷爷的形象跃然纸上。 对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
筋努力地紧拉着那张似乎要掉下去的、皱巴巴的皮。他的背后放着一根粗竹竿拐杖，拐杖旁有一只破木箱，一台锈迹斑斑的缝鞋机，一筐放满了鞋子的竹筐，这似乎是他全部家当。每天上学和放学，我都要从他的旁边走过，他那双老鹰似的眼睛总是不看我的人，而是紧盯着我那双明牌皮鞋，就像修车的师傅紧盯着我爸爸的自行车的轮胎一样。我心里开始讨厌这脏兮兮的古怪老头。终于有一天，他见我走过，便捏着洪亮的嗓子向我喊道：”喂，小姑娘，我看你的鞋底磨破了，来，我给你补一下！”我低头一看，鞋底是快磨破了，但我对这位老鞋匠的叫喊根本不屑一顾。
描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
第二天，天开始下起了小雨，我放学回家，磨破的鞋底早已”水漫金山”了，我急匆匆地往家跑，只听见背后有人在喊我：”喂，小姑娘，你的鞋底磨破了，来，我给你补补！”我回头一看，又是这位脏兮兮的鞋匠。我心里有些犹豫，说不定补了还不如买一双新的呢，因为前不久，我和奶奶叫一位看上去体面又干净的老鞋匠补过，补得又慢，价格又吓人。我又看看眼前这位脏鞋匠，他看起来一副很诚恳的样子，况且，我的鞋也确实不能穿了。于是，我坐下来叫他补了。”小姑娘，你手臂上带着两道红杠，读书一定很好
文章来源于生活，入情入理，真实感人。
吧？”我警惕地沉默着。”我小时候没钱读书，脚又残疾，看到你们读书我真羡慕啊！”我渐渐放松了，”嗯”了一声。”好了，修好了。”他”啪”的一下把鞋字放在地上。”爷爷，修理费多少？”我彬彬有礼地问道。”两元钱，你没有就算了，不用了！”他突然哽咽了，断断续续地说，”我活了这么大，却没人好好地称呼我一声‘爷爷’。”我付了钱，心情沉重地回家了。不知怎的，我对这位老鞋匠渐渐怜悯起来，每天走过那条小弄堂，我开始注意起他来。他的旁边总是为着很多人等
作者态度的转变，更衬托出鞋匠爷爷的心底善良。 结尾情真意切，感人至深。
待他补鞋，因为他补的鞋即快又好。还便宜。有些民工的小孩书包，他分文不收；有些年纪大的来了，他就给他们先补。他收的修理费，大都在五角，一元，两元的，在我看来几乎是成本了。他心地善良，常把自己的修理工具借给别人，人们都热情地称他为我们小区的活雷锋。可是，过了没几天，他唯一的”家当”——那些修理工具却全被偷了……后来，我得知这位鞋匠爷爷姓马，从小脚残疾，以补鞋为生。我不再嫌弃这位老鞋匠，天热了，我给他一支棒冰；见到他，我就叫他一声爷爷。
整体赏析 外貌描写、形神兼备：小作者在文中两次描写鞋匠爷爷的外貌，通过对鞋匠爷爷衣着、皱纹、头发、眼神等的细腻描写，使鞋匠爷爷形神兼备，读后仿佛如见其人。 语言生动，真实感人：文中语言描写生动，作者通过对人物的语言、动作、心理等的描绘，以及作者前后对鞋匠爷爷态度的转变，生动地再现了当时的情景，给读者身临其境的感觉。
◎“命题“式的“话题”
最为嫩稚的就是“命题“式的“话题”，出题者直接指定一个“话题”，要求考生围绕此“话题”作文。
开头简明扼要，引出帮妈妈洗菜的事情。 运用一系列动词，把厨房中“我”切菜根的行为写出来，显得笨手笨脚，与上文的“灵机一动”偶然为之相呼应。
帮妈妈洗菜今天妈妈不在家，爸爸也在上班。我写完作业在家里乱走。突然，我发现在厨房的门后面有一篮大白菜，灵机一动：我如果把这一篮白菜洗干净，妈妈肯定会夸奖我的。说干就干。我取下墙上挂的围裙，系在了身上之后，又搬了个板凳，站了上去，把白菜放在了切菜板上，左手按着白菜，右手提着刀。这刀可真重，我个手都拿不动它，也不知道妈妈是怎样天天都能拿动它。我费了九牛二虎之力，オ切掉了白菜根。
事情突然转折，“摸到大青虫”，“真吓人”赶忙连菜一起扔掉。
接着，我拿了个垃圾桶放在了水池边，给白菜做一个“全身大分类”。我从白菜上挑出黄叶和有虫眼的菜叶，把它们丢进了垃圾桶。突然，我摸到了个软绵绵的东西，啊，原来是一条大青虫，我迅速把手缩了回来，把这个菜叶扔到了“九霄云外”。我再看了看那片菜叶，绿油油、白胖胖的，扔掉多可惜呀!于是，我绞尽脑汁，终于想到一个好办法。 我翻了几遍厨房，终于找到一个大圆盆，我在盆里装满了水，把所有的菜叶都放进了水里。那个有虫眼的菜叶也不例外。我想，大人们一般遇到虫都会把菜叶放进水里，虫
又现转机。“我”想了一个好办法，用盐水洗菜，结果大青虫投降了，菜也保住了，充满机智和趣味。
子就“投降”了。我静静地等了几分钟，发现一只虫子都没有爬出来，再看看那只大青虫，它正趴在叶子上，美美地享受着自己的午餐呢!我又想了想，哦，大人们好像在水里面放入了一点盐 于是，我在盆里放了一点儿盐，果然，虫子们逃出了“白菜王国”。 我倒掉了脏水，装满了一盆清水。给白菜们又进行了一遍“全身大检查”。没问题后，我把白菜整整齐齐地装进了篮子里，因为这样可以方便妈妈炒菜。 这次洗菜经历告诉我，千万不要以为看起来很简单的
结尾总结全文，点明中心：事小还需小心做。
事情很容易做成，那可不一定哦。就像洗菜一样，虽然事情小，但是要做好，也是很不容易的。
整体赏析 有事有理，文章脱俗：文章写了暑假中的一天，爸爸妈妈都不在家我”帮妈妈洗莱的事情，内容充实精彩，情节曲折生动，尤其是洗洗出了“大青虫”，“我”尽脑汁，与其斗智斗勇，最终机智地“降服”它，写得妙趣横生。 中心明确，发人深省：难能可的是，由这件帮妈妈洗菜的事，小作者悟出了深刻的道理，让文章高人一等。
“导语"或“引语"式话题
出题者往往要铺叙一段话，这一段话不是材料。它的作用是把考生引到“话题”之与那种直接亮出话题的作法相比，这种话题多了一些情味。
用倒叙的手法开头，打动人心，具有真情实感。 朴素的叙述性语言，通俗易懂。
自信，让生活更美朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我不怎么聪明。上四年级时，换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。上课时，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为胆小，总不敢举手，现在碰到这个新老
语言准确传神，表现了老师的细心和对我的细心爱护。 抓住人物的神态、语言、动作等细节描写，使文章更显自然亲切。
师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。有一次，老师叫到了我的名字。我站起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。
语言生动准确，一个“搭”，突出了老师对学生那种亲切、自然、发自内心的爱。 即点题，又从这里可以看出这是师生俩的秘密。
后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留下，她很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密——是为了让老师觉得我并不笨，为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知却在老师和同学面前出了洋相…… 老师听了我的话，一双温暖的手搭在我的肩膀上。我吃惊地一抬头，看见老师亲切的笑容。一会儿，她想了一个主意。她告诉我，要和我订一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。
运用细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢。
这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样我心里就感到很踏实了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热
恰到好处地点明中心：尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次使我受到了极大鼓舞，从此我在学习上更加刻苦，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的，我学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起这段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我一生。直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。
整体赏析 选材新，条理清：本文独具一格，作者不按照时间的顺序写，而是采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：先写朋友们都说我是一个开朗自信的人。然后回忆小时候，“我”在老师的鼓励下从胆小缺乏自信不敢举手回答问题，到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生的经过。 中心明确：赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。这样文章就显得活泼而且有新意了。
“图画材料”式话题
图画材料，是作文题在"话题"方面的创造，提示:可叙述类似的现象。可联系实际谈感受，说看法。也可展开丰富合理的想象，采用拟人手法行文。
环境描写衬托出主人公的孤单。
美丽的黄昏 . 环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明
“让人难堪的试卷”点出起因。
一个冬日的黄昏，夕阳照得大地红彤彤的，好像给大地披上了一层红纱，整个世界像一个仙境，带着几分梦幻。少年陆天站在车来人往的街头。街上，到处都是行色匆匆的路人，没有一个人停下来望望这红彤彤的天。陆天低下头，叹了口气，他想起了书包里那张让人难堪的试卷。他觉得一切都是那么糟糕，糟糕到他迈不出前进的步伐。陆天的手里攥着几张皱巴巴的钞票，他想离开这个地方。闭上眼睛，老师、家长、同学，那些不想回忆的人却涌进了他的脑海，他的决心似乎又坚定了些。
“蜷缩”一词写出流浪狗的可怜。 “喂”“摸”等动词写出了陆天对流浪狗的同情与照顾。
“汪！”一声犬吠传进了陆天的耳朵里，他循着声音回头望过去。那是一只流浪狗，浑身脏兮兮的，蜷缩在街头的一个角落里。也想起了家里曾经养的那只宠物狗——朵朵。朵朵很可爱妈妈送给别人了。陆天看了看那角落里的流浪狗，向它走过去。“你也被他们抛弃了吗？以后，就叫你朵朵吧。”爱与同情溢满他的胸膛。陆天从包里拿出面包，撕下一小片喂到朵朵的嘴里。他摸了摸它的头。有那么一瞬间，他觉得自己还是有希望的。望着朵朵那清澈的眸子，他的心似乎也跟着微微颤抖起来。
暗示主人公改变了决定。 一波三折，情况出现转机，主人公的心情也有了变化。
这时，一片嘈杂声打断了陆天的思考。下班高峰点到了，行人渐渐多了起来，直至水泄不通。陆天站在人群中，他似乎感到这个世界已越来越陌生，甚至他已不清楚自己为什么要选择逃避。夕阳渐渐西下，天就要黑了，再不走就来不及了。可没走多远，他却疯了似的往回跑，风在耳边呼啸而过。陆天又一次见到了朵朵，他再也顾不上了，抱起脏兮兮的朵朵，哭了。陆天蹲在小狗面前，突然，他感觉身边多了一个人，扭
头一看，是个胖胖的叔叔。“小朋友，你看到小狗脖子上挂着的狗牌了吗？”陆天听了，赶紧扒开小狗乱糟糟的颈毛，果然看见一个精致的小牌子，上面有主人的地址，还有联系电话呢！陆天兴奋起来。胖叔叔看着陆天高兴的样子，脸上露出温和的笑容，“小朋友，我是爱狗协会的志愿者，我叫徐明。看到你这么关心小狗，我觉得太开心了。”说完还高兴地和陆天握了握手。这时候，徐明叔叔抬头看了一眼天空，“天快要黑了，咱们要赶紧给小狗的主人打电话，让他把小狗接回去，不然，你回家晚了，家里人该担心了呀。”
再现优美意境，前后呼应。
徐明叔叔打完电话，过了一会儿，小狗的主人就急忙赶来了。陆天和徐明叔叔一起目送着小狗跟着主人离开，然后对视一眼，笑了。这时，陆天才明白，不要轻易对生活失去希望。在夕阳的辉映下，街景若隐若现最后逐渐模糊。天空中一轮明月渐渐浮现。
整体赏析 这是一个感人的故事，小作者通过合理的想象，为我们描绘出主人公陆天从失败的阴影中走出来的心路历程。心理活动是本篇习作的亮点，在细腻而真实的描写中，人物的性格特点得到了很好的展现。
“综合式”的话题
作文题目中列出了多种"话題”，可以“选择"一个"话题"进行作文，也可综合几个“话题”进行作文。
环境描写，引出想对老师说的心里话。
老师，我想对您说.尊敬的老师：您好！夜已经深了，周围的一切都睡熟了，只有星星还在天边眨着眼睛。亲爱的老师，我有一肚子的话想对您说，可是每次话到嘴边，都因为不好意思而说不出口，今天正好借着这个机会，来和您说说心里话。老师，我想对您说，谢谢您给了我自信。我的作文水平不是很高，一写作文就头疼，您还记得吗？在上学期的期末考试中，我的作文被掉了12分当我拿到发下来的试卷时，卷
讲述“我”作文没考好，老师让“我”放学后去办公室，这令“我”很紧张。 运用语言描写和动作描写，展现了老师对“我”的关心。
子上那鲜红的“12”深深地看我，我的眼泪夺而出，您评讲完卷子后，走到我的面前，对我说：“刘清平，放学后到我办公室来一趟我的心领时提到了嗓子眼儿心里如同“十五只吊桶打水七上八下”。 我拉着脑袋来到了办公室，忐忑不安地等待着您的批评“你这次作文写得不太好呀！”您严肃地对我说，我低下头，涨红了脸，心想：完了完了，您一定要批评我了。您好像猜透了我的心和蔼地说：“这次没写好，下次要努力，我知道你是个有潜力的孩子，只是没找对方法而已，“说着您拿出纸巾帮我擦去脸上的泪珠。我抬起头望着您那慈样的脸，
运用形象生动的比喻，抒发了自己的情感，情真意切。 详细描写老师给“我”讲作文的过程，让“我”深受感动。
心里的石头终于落了地。 您让我拿出试卷，仔细地给我讲解，您用红笔逐句逐行地批注，告诉我哪些句子不恰当，哪些语句不够精练，连标点符号也一一圈画了出来，您又教了我一些写好作文的方法，告诉我平时要多积累好词好句，运用到作文上。然后，您陪着我把作文又重新写了一遍。您对我的耐心指导和股切希望，让我十分感动，我心里暗暗地下决心，我一定要多加练习，决不辜负您对我的希望。写完作文，天色已晚，您牵着我的手，把我送出了校门。
老师的帮助使“我”的作文有了很大的进步。
虽然这件事儿已经过去了很久，但是现在想起来仍像是昨天发生的。老师，您知道吗，正是因为您的耐心指导，我找到了自信，现在我的作文有了很大的进步，我不再为写作文而犯难了，我想对您说一声：“老师，谢谢您！祝您身体健康！您的学生：刘平2022年9月10日
整体赏析 习作内容生动具体，主要写老师指导学生写作文这件事，通过对人物语言、动作以及心理活动的描写，把自己想说的话表达了出来，从而刻画出一个有责任心，有爱心的老师形象，感情真挚动人。