初中数学人教版七年级下册7.1.1有序数对教课课件ppt

这是一份初中数学人教版七年级下册7.1.1有序数对教课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了一创设情境，二探究新知，第2列，列数排数，找朋友，第3排，问题4，活动2，导学案的即学即练，三到生活中去等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】 1.理解有序数对的意义，会用有序数对表示物体的位置。 2.结合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想。【学习重点】 理解有序数对的概念，用有序数对来表示点的位置。【学习难点】 理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。
组字方队展现组字图案
问题⑴： 在班里老师有一个好朋友，你知道是谁吗？
问题(2)： 你认为确定一个位置需要几个数据？
提示一: 只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？
提示二: 给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？
我们把像（2,3）这样组成的表示某一具体位置的两个数,称之为数对.
约定:列数在前，排数在后
规则： 老师点到谁的名字，这位同学要马上站起来并大声说出代表他的座位的数对。我们约定“列数在前，排数在后”。或者老师说一个数对，请代表相应位置的人站起来。看看谁最快。
右下图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到如下对应的同学参与数学问题讨论吗？ (1，5)，(2，4)，(4，2)，(3，3)，(5，6)．
　　在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学.
(1)假设在问题4中约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？
(1，5)，(2，4)，(4，2)，(3，3)，(5，6)．
（2，4）和（4，2）在同一位置上吗？
(2)由上面可知，“第1列第3排”简记为(1，3)(约定列在前，排在后)，那么“第3列第5排”能简记成什么？(6，7)表示的含义是什么？
“第3列第5排”记为(3，5)；(6，7)表示的含义是第6列第7排．
(3)同样约定“列数在前，排数在后”，(2，4)和(4，2)在同一个位置吗？
两者不在同一个位置．因为(2，4)表示第2列第4排，(4，2)表示第4列第2排．
(4)假设在问题4中约定“排数在前，列数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？
　　上面的活动是通过像“第2列第4排、第5列第6排”这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示列，后边的表示排. 我们把这种有顺序的两个数a与b所组成的数对，叫做有序数对，记作(a，b)．读做：数对a，b。
(2)(a,b)与(b,a)一样吗？
思考：(1)平面内确定一个位置需要 个数，数对是有 的.
你能举出一些用有序数对来表示位置的例子吗？
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40°，东经116°
台风“麦莎” 登陆的位置是：东经121.8度，北纬28.6度，你能找到具体登落点吗？
你现在能解释在建国50周年的庆典活动中，出现的背景文字是怎么组成的吗？
　　 1. 这是某同学写出来的几个有序数对，哪些写对了？
2.填空如果用（7，3）表示七年级三班，则（3，7）可以表示是_____________.
3、根据下列条件，说出能确定位置的有哪几个？（1）座位是2排4号（2）确山二中在东经114023ˊ37〞北纬32010ˊ7〞（3）甲地距我市29km
4.我们知道：在象棋中，马行“日”字，如图，红“马”的位置用（3，8）表示，下一步红“马”可以走到的位置有几个？分别如何表示？