小学语文人教部编版一年级上册雨点儿教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册雨点儿教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书P87~88内容。
【教学目标】
1.认识本课12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字。
2.学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
知道雨水与植物生长的密切关系。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.同学们，今天上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？“来到地球上，来自天上。有长有短，带来希望。”哪位同学能猜出来这个谜语说的是什么？（雨。）
2.大家都见过雨，雨有许多种，谁来说说你见过什么样的雨？
3.今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。谁来试着读一读课题？（指导学生读准轻声、儿化音，读出对雨点儿的喜爱。）
二、整体感知
1.听读课文。
第一遍听读提示：雨点儿是从哪里来的？大雨点儿和小雨点儿又分别到哪里去了？
第二遍听读时，让学生思考：大雨点儿和小雨点儿去了它们要去的地方后，那里发生了什么变化呢？
2.练读课文，时间为3~5分钟。
3.检查反馈。
三、认知贯通
1.出示文中的句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。抽学生读。
2.出示词语“飘落”。怎样的落下来叫“飘落”？（“飘落”指慢慢、轻轻地落下来。）你还知道什么东西也是飘落下来的？（树叶、雪花……）然后学生再读这一句，要求把“飘落”读轻些、慢些。
3.出示词语“云彩”，再读这句话，强调“云彩”。
4.从云彩里飘落下来的雨点儿有很多很多，课文中用了哪个词说明多？出示“数不清”，说说还有哪些东西数不清。
第2课时
一、复习提示
抽学生读第1自然段，比比谁读得最有感情，谁的进步最大。
二、巩固提升
学习课文第2、3、4自然段。
（1）自由读课文第2、3、4自然段，要读正确、流利。读后抽学生分段读。
（2）理解“问”“回答”。
①出示生字“问”。读一读，找一找：大雨点儿问了小雨点儿什么？把有关句子画出来。
②问：“你要到哪里去？”可试着加不同的提示语，让学生练习读。如：“大雨点儿（悄悄地）问小雨点儿”；“大雨点儿（笑着）问小雨点儿”；“大雨点儿（关心地）问小雨点儿”等。
③读课文并找一找，小雨点儿是怎样回答的？理解“回答”。
三、句段解读
1.学生仿照书中的例字在田字格中练习写字，有不解或困难的地方可向老师请教。
2.全班评选书写整洁、正确、美观的学生，并给予表扬。
四、句段解读
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
【解读】这句话是讲大雨点儿湿润土地，给万物带来生机，花开了，草也长出来了。
【板书设计】
雨点儿
云彩——飘落
小雨点儿——去有花有草的地方
大雨点儿——去没有花没有草的地方
有花有草的地方——花更红了，草更绿了
没有花没有草的地方——开出了红的花，长出了绿的草
【教学反思】
在识字教学过程中，我通过多种形式让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，提高学生识字的积极性和创造性。