







语文选择性必修 上册春江花月夜课文配套课件ppt
展开
这是一份语文选择性必修 上册春江花月夜课文配套课件ppt,共55页。PPT课件主要包含了春江花月夜,解读文题,题中意象,层次梳理,赏赏出诗歌别样美,春江花月图,月下沉思图,思妇怀远图,游子思归图,鉴赏思妇怀远图等内容,欢迎下载使用。
导语: 在我国古典文学的天空中,月亮的光华始终闪耀。“月出皎兮,佼人僚兮”的明亮,“明明如月,何时可掇?”的渴盼,“床前明月光”的乡思,“明月照松间”的宁静,“杨柳岸晓风残月”的清冷,“会挽雕弓如满月”的豪迈……无数文人墨客对月兴叹,抒发他们的爱恨情愁,寄托他们的悲欢离合 。 今天,让我们一起领略张若虚笔下那轮明月的光华。
1.走近作者张若虚(约660-约720),扬州人,唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。《全唐诗》录存其《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。因《春江花月夜》名垂后世。
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。此诗沿用陈隋乐府旧题,突破了梁陈宫体诗的狭小天地,表现了一种迥绝的宇宙意识,创造了一个深沉、寥廓、宁静的艺术境界。全诗共三十六句,每四句一换韵。
《春江花月夜》历来为世人所倾倒,荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。日本汉学家:“中国古代只有两首好诗,一首是白居易的《长恨歌》,一首是张若虚的《春江花月夜》。”
《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山,探索宇宙的神奇奥妙,描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美,抒情幽怨缠绵,打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗,提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律,使诗歌的内容和形式达到了完美统一,为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌,铺垫了基础,对诗歌的继承和发展,影响极为深远。
1.听朗诵,注意停顿、语气与重音,体味情感。2.自读。画出相关意象,体悟诗歌意境。
欣赏朗诵音频,感知诗歌意境
1、欣赏朗诵音频正音: 滟滟 皆似霰 汀上白沙 纤尘 捣衣砧 碣石
文章标题包含了几种意象?你认为哪个意象是全诗的纽带?本诗展现了它的哪几种状态?找出明写“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”分别对应的诗句。
清人沈德潜评:“题中五字,安放自然。”全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇,层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。
“月”—— 贯穿全诗,是全诗的纽带。
月出—月悬—西斜—月落
春江潮水连海平, 海上明月共潮生。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。
江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。
此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。整首诗由景、理、情依次展开,以月升、月悬、月斜、月落为线索, 呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。
师生合作诵读,想一想在诵读过程中你感受到了这首诗的什么特点?请用简洁的语言表达你的感受。全诗可分为几个层次?有几幅图景?
春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
春江花月图上描绘了哪些景物?这些景物营造了什么意境?表达了什么情感?
春江花月图上描绘了哪些景物?
江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见。
春江花月图中的景物营造了什么意境?表达了什么情感?
意境特点:空阔纯净 清幽柔美 朦胧恬静
情感:赞叹大自然的奇丽景色,表现对美好生活的怀念和向往。
春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。
诗人入手擒题,勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面:江潮连海,月共潮生,光照万里、春江月明。这里的“海”是虚指。一个“生”字,赋予了明月与潮水以活泼的生命,形象地写出明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
这四句是从侧面衬托月光的素淡。用比喻手法,写月色泻在花树上,像撒上了一层洁白的雪。月光荡涤了世间万物的五光十色,将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见”,浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触,创造了一个神话般美妙的境界,使春江花月夜显得格外幽美恬静。
请充分发挥想象力,用自己的话描述画面,并体会画面之美。
春江潮涨,汪洋一片,江面开阔;江水与海水相接,水势浩荡,洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月,冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上,所见之处水光粼粼、美妙异常。看!江水宛然前行,流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处,月华洒在花树上,朵朵花儿晶莹可爱。月色溶溶,如凝霜朦胧。江畔沙滩,银色沙滩和乳色月光融为一体,无法区分。
2.领悟哲理美
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。
译文:江水、天空成一色,没有一点微小灰尘,明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮,江上的月亮哪一年最初照耀着人?人生一代代地无穷无尽,只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人,只见长江不断地一直运输着流水。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
这两句写月色的皎洁、玉宇的澄明。承上启下,由江天月色引发对人生的思索。这时,随时间推移,月亮已升到当空。清明澄澈的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净世界,这就自然地引起了诗人的遐思冥想。
江畔何人初见月? 江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
诗人神思飞跃,但又紧紧联系着人生,探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。在此处别开生面,思想没有陷入前人窠臼,而是翻出了新意,“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。最后两句紧承上一句的“望相似”而来。月光下,只有大江急流,奔腾远去。随着江水的流动,诗篇遂生波澜,将诗情推向更深远的境界。江月有恨,流水无情,诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象,引出下半篇男女相思的离愁别恨。
诗人阐释了“宇宙是永恒的,个人的生命是短暂的,但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。 诗人以群体生命的延续回答了令人类永远感伤的宇宙命题,哀而不伤,体现了积极向上的人生观。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。
这一层描绘了一幅什么样的画面?构成了怎样的意境?
这一层描绘了一幅什么样的画面?构成了怎样的意境?此景引发了诗人怎样的情感和思考?
人生代代相继,江月年年如此。一轮孤月徘徊中天,像是等待着什么人似的,却又永远不能如愿。月光下,只有大江急流,奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。
宇宙的浩瀚,明月的无穷,人生的有限,引发诗人对人生的观照,明月长在而人生不再,明月长圆而人情不圆,抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋,对青春的珍惜,对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。
诗人神思飞跃,但又紧紧联系人生,探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索,古人也已有之,如曹植《送应氏》“天地无终极,人命若朝霜”,苏轼《赤壁赋》“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”等等,但诗的主题多是感慨宇宙永恒,人生短暂。与他们比较,张若虚对人生的理解有何不同?
曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒,人生短暂。张若虚在此处却别开生面,他的思想没有陷入前人窠臼,而是翻出了新意:个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的,因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”,使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
这四句总写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽,象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名,但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义,因不止一家、一处有离愁别恨,诗人才提出这样的设问,一种相思,牵出两地离愁,一往一复,诗情荡漾,曲折有致。
可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。
承“何处”句,写思妇对游子的怀念。诗人不直说思妇的悲和泪,而是用“月”来烘托她的怀念之情。把“月”拟人化。“裴回”二字极其传神:一是浮云游动,故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘徊不忍去。
1.赏析“徘徊的表达作用。
拟人手法,写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去;情景交融:表面上是写月光,实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁,把苦苦相思表现的淋漓尽致,意味深长。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
月亮要和思妇作伴,为她解愁,因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。不料思妇触景生情,反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色,可是月色“卷不去”“拂还来”,真诚地依恋着她。“卷”和“拂”两个痴情的动作,生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。共望月光而无法相知,只好依托明月遥寄相思之情。“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上不忍离去,暗指思妇的愁思无法排遣,衬托出游子的离愁别恨。。“鸿雁长飞光不度”,也暗含鱼雁不能传信之意。
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
本段文字如何表达游子思归的感情?
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。
运用虚实结合的手法,把梦境与实境交织在一起,从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻;情景交融,以景结情,对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情。
昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归, 落月摇情满江树。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。花落幽潭,春光将老,人还远隔天涯,江水流春,流去的不仅是自然的春天,也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月,更衬托出他凄苦的落寞之情。“复”写游子日复一日,夜夜望月思归,直至夜深月落,从持续时间的角度表现相思之苦。
沉沉的海雾隐遮了落月,碣石、潇湘,天各一方,道路遥远。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂;“无限路”也就无限地加深了他的乡思。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
游子思忖:在这美好的春江花月之夜,不知有几人能乘月归回自己的家乡。他那无着无落的离情,伴着残月之光,洒满在江边的树林之上。“落月摇情满江树”,这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情,将月光之情,游子之情,诗人之情交织成一片,情韵袅袅,摇曳生姿,有一种令人回味不尽的绵邈韵味。
意象:春、江、花、月、夜
春江花月图、月下沉思图、
思妇怀远图、游子思归图
1.融诗情、画意、哲理为一体。 此诗在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗,诗人将这些屡见不鲜的传统题材,注入了新的含义,融诗情、画意、哲理为一体,凭借对春江花月夜的描绘,尽情赞叹大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情心扩大开来,与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来,从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中,整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里,吸引着读者去探寻其中美的真谛。
2.构思精巧,以“月”为全诗的灵魂。
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写,而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物,它跳动着诗人的脉搏,在全诗中犹如一条生命纽带,通贯上下,诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙,以及不眠的思妇、漂泊的游子,组成了完整的诗歌形象,展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
此诗在色调上是以淡寓浓,虽用水墨勾勒点染,但“墨分五彩”,从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果,宛如一幅淡雅的中国水墨画,体现出春江花月夜清幽的意境美。
4.章法整齐而显变化,韵律宛转而悠扬。
此诗的章法结构,以整齐为基调,以错杂显变化。诗的内在感情是那样热烈、深沉,看来却是自然的、平和的,犹如脉搏跳动那样有规律,有节奏,而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句,四句一换韵,共换九韵。 全诗随着韵脚的转换变化,平仄的交错运用,一唱三叹,前呼后应,既回环反复,又层出不穷,音乐节奏感强烈而优美。此诗语言自然隽永,韵律宛转悠扬,这种语音与韵味的变化,又是切合着诗情的起伏,可谓声情与文情丝丝入扣,宛转谐美,完美地体现了情、景、理、声交融的美妙诗境。
5.借景抒情,情景交融。6.运用比喻、拟人等修辞手法,语言生动形象。
《春江花月夜》以一“月”字贯穿,在诗中,月已不再是月,而成了一种情感的载体,哲理思考的凭借,这就是中国文人的一种明月情结。
中国古典诗歌中的“月”文化
月亮,古今诗人最钟情的诗歌意象之一,频繁出现在古典诗词作品之中。从古至今,文人骚客们写出了许多与月有关的名篇佳句。而这些诗人们笔下的月,因个体生命体验的不同,在诗人们的笔下,又体现了不同的意蕴。
1.爱情的使者 月亮是爱情的见证者,月亮成了寄寓男女相思之情的多情之物。多情只有春庭月,犹为离人照落花。 (张泌《寄人》) 思君如满月,夜夜减清辉。 (张九龄《 赋得自君之出矣》) 雁字回时,月满西楼。 (李清照《一剪梅》)
2. 乡情、亲情、友情、家国情的寄托
举头望明月,低头思故乡。 (李白《静夜思》)露从今夜白,月是故乡明。 (杜甫《月夜忆舍弟》)春风又绿江南岸,明月何时照我还? (王安石《泊船瓜洲》)明月几时有,把酒问青天。 (苏轼《水调歌头》)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)多情谁似南山月,特地暮云开。 (陆游《秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山》)
人生代代无穷已,江月年年望相似。 (张若虚《春江花月夜》)今人不见古时月,今月曾经照古人。 (李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》)同来玩月人何在?风景依稀似去年。 (赵嘏《江楼感旧》)
明月松间照,清泉石上流。 (王维《山居秋暝》)月出惊山鸟,时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》)
相关课件
这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜教学ppt课件,共23页。PPT课件主要包含了知人论世,月下之景,月下之理,月下之情等内容,欢迎下载使用。
这是一份高中语文春江花月夜授课课件ppt,共60页。PPT课件主要包含了春江花月夜,张若虚,作者简介,海生明月,江流宛转绕芳甸,月照花林,名句赏析,月照离人,鱼龙传情,鸿雁长飞等内容,欢迎下载使用。
这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜集体备课课件ppt,共54页。PPT课件主要包含了张若虚,整体感知,春江潮水连海平,思考题1,提问2,传统意象的文化内涵,课后拓展,课后练习等内容,欢迎下载使用。
