广东省深圳实验学校中学部2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷

这是一份广东省深圳实验学校中学部2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷，共9页。试卷主要包含了阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
第Ⅱ卷 主观题
第Ⅱ卷的注释
一、语言基础与运用；中学部拟开展以“致敬你，家国榜样”为主题的综合活动，划分了朗诵小组、文言小组、阅读小组、戏剧小组、名著小组和写作小组。（25分）(共8题)
朗诵小组打算以“国”的起源来导入这次活动。
汉字：【国】字形演变字源演变
甲骨文 金文 战国文字 篆文 隶书 楷书 简体
国，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墙、城邑），两者结合表示 。金文再加篆文承续金文字形，隶变后楷书写作“國”，如今简化作“国”。
1. 根据以上提示，完成“两者结合表示”：。
2. 文言教材中，“国”字的义项有：①名词，国家；②名词，国都：③名词，国防。《穿井得一人》中的“国人道之，闻之于宋君”中的“国”意思是（填序号）。
朗诵小组为本次活动展开了讨论，请你积极参加。
小实：榜样有很多，有为了中国核事业无私奉献的“两弹”元xūn邓稼先：有伟大的爱国主义者、民主革命战士闻一多；还有翻越老山界时，在崎岖不平的石子路上hān然入睡的红军们……
小验：我敬佩那些妇rú_皆知的英雄、（成语：雕刻一件东西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力）的科研人员，还有每一位默默无闻、恪尽职守的普通人……他们的身上都有着我们值得学习的地方，都把家国集体放在个人利益之前，都是当之无愧的榜样。他们的可贵品质和jiǒng jiǒng目光一直指引着我们前进。
3. 小深在记录讨论过程时将不会写的字用拼音代替了，请你帮忙补全。
元xūn hān然入睡
妇rú皆知 jiǒng jiǒng目光
4. 请你根据括号中的意思在横线上填上恰当的成语；
5. 请你判断加点词“都”和“把”的词性：、。
6. 划线句子有语病，请将正确句子写在横线上：
7. 小文将在爱国名言展示会上朗诵爱国名言。请你从下列句子中挑选合适的句子，并仿照示例进行朗诵设计。
A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)
B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。(海涅)
C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。(泰戈尔)
示例：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。
我选▲ ， ▲
8. 和朗诵组一起理解古诗字里行间蕴含的古人情怀，了解其中承载的民族精神文化。
二、阅读（共47分）(共14题)
与文言小组一起，阅读文言小故事，感受平凡人物的光芒。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成③君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（选自清袁枚《实蒜老叟》）
【注释】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑，讽刺。③成：成全。
9. 解释下列句子中加点的字词。
①公亦以此自矜
②有卖油翁释担而立
③咳嗽不绝声
④徐徐负蒜而归
10. 把下列句子翻译成现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②杨取势于十步外，奋拳击之。
11. 下列对甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A . 两个文段开头都表现了年轻一方的本领高超，目的是为了烘托两位老人技高一筹。 B . 乙文的卖蒜叟在比试后“徐徐负蒜而归”，是因为他已被杨二相公所伤，在假装若无其事。 C . 甲文详写卖油翁“酌油”的情节，是为了突出卖油翁技艺高超，充分说明了熟能生巧的道理。 D . 甲、乙文章中的陈尧咨和杨二相公，两人都恃技骄横，轻视别人，最终被民间高人上了一课。
12. 甲乙两个故事有什么异同之处？（可以从人物、情节、主旨等方面进行比较。）
请和阅读小组一起，阅读非连续性文本，探讨榜样，提出建议。
【引言】
在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样发挥了重要作用。少年儿童更崇拜什么样的人？他们还需要哪些引导呢？让我们一起探讨。
材料一】
首先偶像与榜样既有明显的不同又互相联系。在区别上，首先，偶像往往是少年儿童自主选择的，而榜样大多是教师、家长给孩子树立的，或是社会倡导人们去学习的，体现了主流价值观和道德规范，更具权威性。
第二，偶像与榜样的特征不同，给少年儿童的感受也不同。偶像借助流行文化、商业营销和市场运作等，往往呈现的是完美化、理想化的形象，带有“光环”。而榜样由于是教育者树立的，更多体现的是社会价值和道德情操，更具有时代性和现实性。
第三，目的性不同。榜样更多是用来学习的，学习榜样的行为、品质，而偶像更多是用来崇拜的。比如一个孩子崇拜某个运动员，觉得他“太厉害了”“太神了”，但并不一定想着自己也要做个运动员。
第四，偶像与榜样的质量不同。偶像是少年儿童根据自己的标准选择的，因此可能是优质的，也可能是劣质的。而榜样是教育者树立的，质量也是优质的。但是，偶像与榜样不是割裂的，少年儿童可能既有偶像又有榜样，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。少年儿童对偶像的崇拜，有可能转化为学习的榜样。
【材料二】
【材料三】
在少年儿童的偶像崇拜上，需要哪些引导？
引导首先要在尊重的基础上进行。孩子喜欢偶像有他们的理由与需求，要先了解他们为什么喜欢明星偶像，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，与少年儿童“同频共振”，才能更好地引导他们，把明星偶像的正能量精神内涵转变为少年儿童成长的精神营养。
在尊重的基础上要特别重视价值观的引导。在“饭圈”营销手段的裹挟下，对明星偶像高度认同的少年儿童很有可能被不良价值观诱导，发生粉丝间的互撕，或者为了偶像谩骂与自己持不同看法的人等。要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘“饭圈文化”中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接。
13. 下列对材料二的理解与分析，不正确的一项是（ ） A . “少年儿童偶像与榜样”的调查显示，少年儿童有榜样的比例较高。 B . 从“少年儿童选择榜样看重的因素”调查来看，少年儿童更看重榜样的形象外貌。 C . “少年儿童关注榜样的信息”这一调查显示，少年儿童最关注榜样的梦想与追求。 D . “少年儿童选择榜样受谁影响大”这一调查显示，少年儿童选择榜样时受父母亲人的影响最大。
14. 如何引导少年儿童的偶像崇拜？请结合材料三简要概括。
15. 调查研究需要形成研究报告，请根据材料完成以下调查报告内容，注意表达简洁明了。
当代青少年榜样意识的调查研究报告
研究目的：了解当代青少年对榜样的看法和态度，并探究榜样意识对青少年成长的重要意义，为更好树立榜样意识，开展榜样教育，学习、传承优秀的榜样精神提出有效的可行性建议。
研究结论：
建议：
请与阅读小组一起，阅读文学作品，感悟品质，为分享榜样故事做准备。
独腿人生
①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就要到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还是问了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算，可五元再加一元，就是三元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望能再有一辆三轮车来。车夫说：“上车吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五元其实也没多收你的。”他说，“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收三元。”随后，他立即补充道：“当然我还是收你三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。
④车行一小段路程，我总觉得有点不太对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！⑤他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽着一个疙瘩，悬在空中，随车夫向前“冲”的频率前后晃荡着。他左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，甚至卑鄙。我刚三十出头，我有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他的左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样地坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。
⑦前面是一段缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑨待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”
⑩他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
①我问：“怎么走这么远？”
⑫他说：“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”
⑬我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。
⑭车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们定不会说我是孬种。”
⑮不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问。
（作者：罗伟章，文章有删改）
以下是小深读这篇文章所做的【预学笔记】，请你帮他完善。
16. 完成思路梳理：
事件：坐上三轮——①瞪着独腿坐车上坡——听他故事
心情：高高兴兴——不太对劲——惆怅悲凉②——③
17. 选择赏析角度——修辞、词语、描写等，完成赏析式批注：
A车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前摇动
B他自豪地说：“这算啥，今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
18. 结合《老王》与本篇文章内容，完成联想式批注（可以从二者的异同之处来进行）。
这位车夫，与老王是相似的，又是不同的。
19. 请结合全文内容，完成小深的质疑式批注：“我”最后为什么不问他腿的事情呢？
请和名著小组一起，阅读名著，汲取营养，滋养精神。
20. 以下各项名著知识，说法正确的是（ ） A . 《骆驼祥子》是我国现代著名文学家老舍的代表作品，他被誉为“人民艺术家”和“语言大师”。小说中虎妞难产而死是压倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子便屈服于命运，成了堕落的行尸走肉。 B . 儒勒·凡尔纳是法国著名科幻小说家，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》中故事的“讲述者”阿龙纳斯教授博古通今，富有探究精神，他是建筑学家，出版过关于潜艇建造方面的专著，因此受到尼摩艇长的格外尊重。 C . 主人公尼摩艇长不仅是献身科学的探索者，还是英勇顽强、反对殖民压迫的战士，把生命看得高于一切，最终在战斗中牺牲了。 D . 《海底两万里》有着曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、水服、电的使用等，一定程度上促进了科学的发展。
21. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小圳完成《骆驼祥子》的批注。
22. 阅读下面的文字，完成下面小题。
一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。这场面只是刹那间的事。鲨鱼掉转头来翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩艇长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了搏斗。……特别是，当尼摩艇长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人双手颤抖着接过这位水中人的施舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。
①这段故事发生在“诺第留斯号”航行过程中的哪个海域？现场还有“我”的两位同伴，他们是谁？
②结合选段及本章内容，谈谈你对尼摩艇长有哪些认识，除此之外，再补充他的一个品质。
三、作文（45+3）(共1题)
23. 定格瞬间的美，凝聚成永恒。对于袁隆平爷爷而言，我们记住了他田间端详稻穗的样子，对于张桂梅校长而言，我们记住了她拿起喇叭给学生鼓劲的样子……在你的生活中一定出现过这样的人，虽然不为人关注，但他们的精神闪耀着光芒，打动人心！他们也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是陌生人……凡人你我他，也有一帧帧让人动容的画面，也有一个个值得被铭记的样子。
请你以“我记住了你的样子”为题写一篇文章。
要求：写出人物特点和品质，用上细节描写和抒情。字数600字以上。不要出现班级和姓名等信息。对话自然
与自然对话，是王维的“独坐幽篁里，① ”；是韩愈笔下的“杨花榆英无才思，②”，；是赵师秀的“③，青草池塘处处蛙”。
思乡念亲
思念，是李白春夜洛城闻笛时的“④，何人不起故园情”，是岑参逢入京使时的“故园东望路漫漫，⑤ ”是木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，⑥ 。
讽喻悟理
讽喻，是杜牧泊秦淮时的感慨：商女不知亡国恨，⑦ 。是李商隐借贾生叹息：⑧ ，不问苍生问鬼神。
悟理，是杨万里过松源晨炊漆公店时用比喻的含蓄表达：⑨，。
章节
对乘客（“车座儿”）的态度
小圳同学的批注
第一章
杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。
①“杀好了腰”；方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的特点）。
第七章
“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”
②先生是。（人物）
第二十三章
现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！
③从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？他变化的原因是？