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广东省深圳实验学校中学部2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（原卷版+解析版）
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这是一份广东省深圳实验学校中学部2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（原卷版+解析版），文件包含广东省深圳实验学校中学部2023-2024学年七年级下学期期中语文试题原卷版docx、广东省深圳实验学校中学部2023-2024学年七年级下学期期中语文试题解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共27页， 欢迎下载使用。
说明：请考生在答题卷指定区域按要求规范作答，考试结束上交答题卷。
一、语言基础与运用（25分）
中学部拟开展以“致敬你，家国榜样”为主题的综合活动，划分了朗诵小组、文言小组、阅读小组、戏剧小组、名著小组和写作小组。
1. 朗诵小组打算以“国”的起源来导入这次活动。
汉字：【国】字形演变字源演变
甲骨文 金文 战国文字 篆文 隶书 楷书 简体
国，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墙、城邑），两者结合表示 。金文再加篆文承续金文字形，隶变后楷书写作“國”，如今简化作“国”。
（1）根据以上提示，完成“两者结合表示”：________________。
（2）文言教材中，“国”字的义项有：①名词，国家；②名词，国都：③名词，国防。《穿井得一人》中的“国人道之，闻之于宋君”中的“国”意思是（填序号）________________。
【答案】（1）有武力护卫的城邑或疆域
（2）②
【解析】
【小问1详解】
本题考查字义。根据“戈，武力”和“口，即“郭”，城墙、城邑”的内容，结合“两者结合”的提示，可知“国”的意思是：有武力护卫的城邑或疆域。
【小问2详解】
本题考查文言实词。
“国人道之，闻之于宋君”，意思是居住在国都中的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。国：国都。故选②。
朗诵小组为本次活动展开了讨论，请你积极参加。
小实：榜样有很多，有为了中国核事业无私奉献的“两弹”元xūn邓稼先：有伟大的爱国主义者、民主革命战士闻一多；还有翻越老山界时，在崎岖不平的石子路上hān然入睡的红军们……
小验：我敬佩那些妇rú_皆知的英雄、 （成语：雕刻一件东西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力）的科研人员，还有每一位默默无闻、恪尽职守的普通人……他们的身上都有着我们值得学习的地方，都把家国集体放在个人利益之前，都是当之无愧的榜样。他们的可贵品质和jiǒng jiǒng目光一直指引着我们前进。
2. 小深在记录讨论过程时将不会写的字用拼音代替了，请你帮忙补全。
元xūn（ ） hān（ ）然入睡
妇rú（ ）皆知 jiǒng jiǒng（ ）目光
3. 请你根据括号中的意思在横线上填上恰当的成语；
4. 请你判断加点词“都”和“把”的词性：（ ）、（ ）。
5. 划线句子有语病，请将正确句子写在横线上：________________
【答案】2. ①. 勋 ②. 酣 ③. 孺 ④. 炯
3. 锲而不舍 4. ①. 副词 ②. 介词
5. 他们的身上都有着值得我们学习的地方，他们都把家国集体放在个人利益之前，他们都是当之无愧的榜样。
【解析】
【2题详解】
本题考查字形。
xūn——勋，元勋：指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人；
hān——酣，酣然入睡：甜美，畅快地入睡；
rú——孺，妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
jiǒng jiǒng——炯炯，炯炯目光：指明亮的样子。两眼明亮有神。
【3题详解】
本题考查成语积累。
结合“雕刻一件东西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力”的释义可知，此处成语为“锲而不舍”。
【4题详解】
本题考查词性。
“都”：副词。在这里，“都”表示全部或无一例外的意思。“都有着我们值得学习的地方”中，“都”修饰动词“有”，“都把家国集体放在个人利益之前”中，“都”修饰动词“放”，“都是当之无愧的榜样”修饰限制“是”。
“把”：介词。“把”与后面名词性短语“家国集体”构成介宾短语来修饰限制动词“放”。
【5题详解】
本题考查病句修改。
“他们的身上都有着我们值得学习的地方”语序不当，应改为“他们的身上都有着值得我们学习的地方”。暗换主语，“都把家国集体放在个人利益之前”“都是当之无愧的榜样”的主语应该是“他们”而不是“他们的身上”，故这两句前要加上“他们”。
6. 小文将在爱国名言展示会上朗诵爱国名言。请你从下列句子中挑选合适的句子，并仿照示例进行朗诵设计。
A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)
B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。(海涅)
C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。(泰戈尔)
示例：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。
我选_______，_______________
【答案】 ①. 我选A ②. 朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出我与祖国的亲密关系，突出我对祖国的爱。
我选B，朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出对祖国的爱是人类不可缺少的品质。
【解析】
【详解】本题考查朗读节奏。
A.本句表达对祖国和人民的深沉的爱，朗读时要情感充沛，故要重读“儿子”表明自己的身份，“爱”表示自己的情感，“祖国”和“人民”表示抒情的对象。
B.本句表达爱祖国是每个人都要具备的基本品质。要故两个“不属于”要重读，既能使句子节奏感明显，又能强化坚定的语气。
C.本句表达什么是真正的爱这个观点，故要重读“爱”，表明作者强调的是“真正的爱”，“阳光”“自由”也应重读，表示真正的爱的具体内涵，朗读时语气要坚定又柔和，坚定是为表示观点明确，柔和是为表示关于爱的话题是温情的。
7. 和朗诵组一起理解古诗字里行间蕴含的古人情怀，了解其中承载的民族精神文化。
【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 黄梅时节家家雨 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 双袖龙钟泪不干 ⑥. 但闻黄河流水鸣溅溅 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 可怜夜半虚前席 ⑨. 政入万山围子里 ⑩. 一山放过一山拦
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：琴、啸惟、漫、柳、袖、溅、隔、庭、虚。
二、阅读（共47分）
（一）（11分）
与文言小组一起，阅读文言小故事，感受平凡人物的光芒。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成③君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（选自清袁枚《实蒜老叟》）
【注释】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑，讽刺。③成：成全。
8. 解释下列句子中加点的字词。
（1）公亦以此自矜
（2）有卖油翁释担而立
（3）咳嗽不绝声
（4）徐徐负蒜而归
9. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）杨取势于十步外，奋拳击之。
10. 下列对甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 两个文段开头都表现了年轻一方的本领高超，目的是为了烘托两位老人技高一筹。
B. 乙文的卖蒜叟在比试后“徐徐负蒜而归”，是因为他已被杨二相公所伤，在假装若无其事。
C. 甲文详写卖油翁“酌油”的情节，是为了突出卖油翁技艺高超，充分说明了熟能生巧的道理。
D. 甲、乙文章中的陈尧咨和杨二相公，两人都恃技骄横，轻视别人，最终被民间高人上了一课。
11. 甲乙两个故事有什么异同之处？（可以从人物、情节、主旨等方面进行比较。）
【答案】8. （1）矜：夸；
（2）释：放；
（3）绝：断；
（4）徐：慢慢地。 9. （1）（卖油翁）看到他射箭十支能够射中八九支，只不过微微点了点头。（2）杨二相公在十步外摆好架子，冲上前去举起拳头用力打他。 10. B
11. 相同之处：人物：甲、乙文章中的陈尧咨和杨二相公，两人都恃技骄横，轻视别人；卖油翁和卖蒜叟都是身怀绝技隐姓埋名的高手；情节：都是富贵者恃技骄横，轻视别人，被对方轻视“睨之”不服，之后被对方绝技所折服；主旨：都体现了“人外有人，不可骄傲自大”的道理；写法：都运用了对话和细节描写。不同之处：卖油翁结尾强调了熟能生巧，卖蒜叟结尾突出的是淡泊名利的形象。
【解析】
【8题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：他也凭借这种本领而自夸。矜：夸；
（2）句意为：有个卖油的老翁放下担子，站在那里。释：放；
（3）句意为：不停地咳嗽。绝：断；
（4）句意为：老人慢慢地背着他的蒜回去了。徐：慢慢地。
【9题详解】
本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：发：射，射箭。但微颔之：只是微微对此点头，意思是略微表示赞许。但，只、不过。颔之，就是”对之颔”。颔，点头。之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
（2）句重点词语：取势：摆好姿势。于：在。 奋：举；举起。
【10题详解】
本题考查内容理解和辨析。
B.有误，杨二相公被卖蒜叟所制服，而卖蒜叟却毫发无损。“徐徐负蒜而归”是表现他深藏不露，不愿张扬的性格，同时也是对杨二相公的讽刺和警示；
故选B
【11题详解】
本题考查对比阅读。
【甲】文主要讲述了陈康肃公（陈尧咨）因擅长射箭而自高自大，他在家中射箭时，被一位卖油翁所轻视。卖油翁通过观察他射箭，只是微微点头表示赞许，当陈尧咨质疑其射箭技艺时，卖油翁以倒油入葫芦而钱不湿的高超技艺来回应，并告诉陈尧咨这不过是“手熟尔”，即熟能生巧的道理。陈尧咨听后心服口服，笑着让卖油翁离开了。
【乙】文则描述了南阳杨二相公因擅长拳术而自负，他在演武场传授枪棒时，被一位卖蒜老人所嘲笑。杨二相公为了证明自己，尝试用拳打砖墙以显威力，并挑衅老人是否能做到同样的事情。老人接受挑战，提出让杨二相公击打自己，结果杨二相公的拳头被老人巧妙地夹住，无法拔出。杨二相公最终跪地求饶，老人轻松释放了他，并带着自己的蒜离开，始终没有透露自己的姓名。这个故事展示了老人深藏不露的高超武艺和淡泊名利的性格。
甲乙两个故事的异同之处可以从多个角度进行比较：
相同之处：
人物：甲、乙两篇文章都描绘了两个主要人物，一位是技艺高超但骄傲自大的贵族（陈尧咨和杨二相公），另一位是深藏不露、技艺更加精湛的老人（卖油翁和卖蒜叟）。
情节：两篇故事都遵循了类似的情节发展：骄傲自大的贵族在公众场合展示其技艺，被一旁看似平凡的老人所轻视（通过“睨之”表达），贵族不满并试图证明自己，最终却被老人的绝技所折服。
主旨：两篇文章都传达了“人外有人，天外有天，不可骄傲自大”的道理，强调了即使技艺再高，也有比自己更厉害的人。
写法：两篇故事都采用了对话和细节描写来推动情节发展，并通过这些对话和细节来展现人物的性格和技艺。
不同之处：
结尾：虽然两篇故事都表现了老人的高超技艺，但结尾的处理有所不同。甲文中的卖油翁在展现技艺后，强调了“熟能生巧”的道理；而乙文中的卖蒜叟在展示技艺后，更多地体现了他淡泊名利、不张扬的形象。
技艺展示：两篇故事中，老人展示技艺的方式不同。卖油翁是通过倒油入葫芦而钱不湿来展示其技艺的精湛；而卖蒜叟则是通过让杨二相公无法从其腹中拔出拳头来展示其深厚的内功。
情节细节：在细节处理上，两篇故事也有所不同。例如，甲文中的陈尧咨与卖油翁的对话较为直接，而乙文中的杨二相公与卖蒜叟之间的对话则更加激烈，充满了冲突。
人物塑造：虽然两篇故事都塑造了贵族和老人两个主要人物，但在人物塑造上也有所不同。甲文中的陈尧咨和杨二相公在性格上较为相似，都是骄傲自大的形象；而乙文中的卖蒜叟则更加神秘和深不可测，给人留下深刻的印象。
【点睛】参考译文：
甲
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。
乙
南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙一样多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢地背着他的蒜回去了，始终也不肯告诉大家他的名字。
（二）（9分）
请和阅读小组一起，阅读非连续性文本，探讨榜样，提出建议。
【引言】
在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样发挥了重要作用。少年儿童更崇拜什么样的人？他们还需要哪些引导呢？让我们一起探讨。
【材料一】
首先偶像与榜样既有明显的不同又互相联系。在区别上，首先，偶像往往是少年儿童自主选择的，而榜样大多是教师、家长给孩子树立的，或是社会倡导人们去学习的，体现了主流价值观和道德规范，更具权威性。
第二，偶像与榜样的特征不同，给少年儿童的感受也不同。偶像借助流行文化、商业营销和市场运作等，往往呈现的是完美化、理想化的形象，带有“光环”。而榜样由于是教育者树立的，更多体现的是社会价值和道德情操，更具有时代性和现实性。
第三，目的性不同。榜样更多是用来学习的，学习榜样的行为、品质，而偶像更多是用来崇拜的。比如一个孩子崇拜某个运动员，觉得他“太厉害了”“太神了”，但并不一定想着自己也要做个运动员。
第四，偶像与榜样的质量不同。偶像是少年儿童根据自己的标准选择的，因此可能是优质的，也可能是劣质的。而榜样是教育者树立的，质量也是优质的。但是，偶像与榜样不是割裂的，少年儿童可能既有偶像又有榜样，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。少年儿童对偶像的崇拜，有可能转化为学习的榜样。
【材料二】
【材料三】
在少年儿童的偶像崇拜上，需要哪些引导？
引导首先要在尊重的基础上进行。孩子喜欢偶像有他们的理由与需求，要先了解他们为什么喜欢明星偶像，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，与少年儿童“同频共振”，才能更好地引导他们，把明星偶像的正能量精神内涵转变为少年儿童成长的精神营养。
在尊重的基础上要特别重视价值观的引导。在“饭圈”营销手段的裹挟下，对明星偶像高度认同的少年儿童很有可能被不良价值观诱导，发生粉丝间的互撕，或者为了偶像谩骂与自己持不同看法的人等。要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘“饭圈文化”中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接。
12. 下列对材料二的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “少年儿童偶像与榜样”的调查显示，少年儿童有榜样的比例较高。
B. 从“少年儿童选择榜样看重的因素”调查来看，少年儿童更看重榜样的形象外貌。
C. “少年儿童关注榜样的信息”这一调查显示，少年儿童最关注榜样的梦想与追求。
D. “少年儿童选择榜样受谁影响大”这一调查显示，少年儿童选择榜样时受父母亲人的影响最大。
13. 如何引导少年儿童的偶像崇拜？请结合材料三简要概括。
14. 调查研究需要形成研究报告，请根据材料完成以下调查报告内容，注意表达简洁明了。
当代青少年榜样意识的调查研究报告
研究目的：了解当代青少年对榜样的看法和态度，并探究榜样意识对青少年成长的重要意义，为更好树立榜样意识，开展榜样教育，学习、传承优秀的榜样精神提出有效的可行性建议。
研究结论：_____________
建议：_____________
【答案】12. B 13. ①首先要在尊重的基础上进行，了解儿童喜欢明星偶像的原因，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，同时在此基础上要特别重视价值观的引导；②要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘“饭圈文化”中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接。
14. ①. 研究结论：①榜样对青少年的成长引导起着重要的作用；②应培养青少年积极向上的榜样意识。 ②. 建议：在家庭、学校和社会中树立更多优质榜样，注重榜样的时代性和现实性，让青少年在学习榜样的过程中，形成正确的价值观和道德观念。加强对青少年榜样意识的培养和教育，通过课程、活动等形式，让青少年了解榜样的意义和价值，激发其学习榜样的动力。
【解析】
【12题详解】
本题考查文章内容理解和分析。
B.分析材料二“少年儿童偶像与榜样调查”表，少年儿童闲着榜样看着的因素中“有才华”“有学识”“肯奋斗”三个因素最多，而“形象好”的因素偏低。由此得出少年儿童更看重榜样的能力，而非形象外貌。本项“调查来看，少年儿童更看重榜样的形象外貌”分析错误；
故选B。
【13题详解】
本题考查文章内容理解和分析。
①根据材料三第二段“引导首先要在尊重的基础上进行。孩子喜欢偶像有他们的理由与需求，要先了解他们为什么喜欢明星偶像，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，与少年儿童‘同频共振’，才能更好地引导他们，把明星偶像的正能量精神内涵转变为少年儿童成长的精神营养”可知，首先要在尊重的基础上进行，了解儿童喜欢明星偶像的原因，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，同时在此基础上要特别重视价值观的引导；
②根据材料三第三段“要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘‘饭圈文化’中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接”可直接提炼出引导少年儿童的偶像崇拜的举措。
【14题详解】
本题考查理解材料内容。
结合引言中“在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样发挥了重要作用”可得：榜样对青少年的成长引导起着重要的作用。结合材料一第四段中“偶像与榜样的质量不同。偶像是少年儿童根据自己的标准选择的，因此可能是优质的，也可能是劣质的。而榜样是教育者树立的，质量也是优质的。但是，偶像与榜样不是割裂的，少年儿童可能既有偶像又有榜样，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。少年儿童对偶像的崇拜，有可能转化为学习的榜样。”可得：应培养青少年积极向上的榜样意识。
建议：从学生的角度，通过努力上好思政课、歌唱红色歌曲，积极参加征文活动、阅读书籍、参观博物馆、参加文化节等方式主动了解优秀榜样，增进优秀榜样的认识。从学校的角度，定期组织“学习榜样”活动，通过开展红色思政课、传唱红色歌曲、举办征文活动、展示优秀榜样事迹、游览榜样博物馆、开展朗诵会、播放音视频等方式增进学生对优秀榜样的了解，让优秀的榜样走进学生生活。
（三）（15分）
请与阅读小组一起，阅读文学作品，感悟品质，为分享榜样故事做准备。
独腿人生
①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就要到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还是问了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算，可五元再加一元，就是三元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望能再有一辆三轮车来。车夫说：“上车吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五元其实也没多收你的。”他说，“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收三元。”随后，他立即补充道：“当然我还是收你三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。
④车行一小段路程，我总觉得有点不太对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！⑤他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽着一个疙瘩，悬在空中，随车夫向前“冲”的频率前后晃荡着。他左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，甚至卑鄙。我刚三十出头，我有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他的左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样地坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。
⑦前面是一段缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑨待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”
⑩他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
①我问：“怎么走这么远？”
⑫他说：“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”
⑬我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。
⑭车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们定不会说我是孬种。”
⑮不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问。
（作者：罗伟章，文章有删改）
以下是小深读这篇文章所做的【预学笔记】，请你帮他完善。
15. 完成思路梳理：
事件：坐上三轮——（1）瞪着独腿坐车上坡——听他故事
心情：高高兴兴——不太对劲——惆怅悲凉（2）——（3）
16. 选择赏析角度——修辞、词语、描写等，完成赏析式批注：
A车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前摇动
B他自豪地说：“这算啥，今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
17. 结合《老王》与本篇文章内容，完成联想式批注（可以从二者的异同之处来进行）。
这位车夫，与老王是相似的，又是不同的。
18. 请结合全文内容，完成小深的质疑式批注：“我”最后为什么不问他腿的事情呢？
【答案】15. （1）察觉颠簸（2）暗受鼓舞（为他高兴）（3）心酸豪迈（心酸自豪）
16. A句运用拟人修辞，从“尖叫”“极不情愿”中写出三轮车前进艰难的现状，烘托出车夫的艰辛与顽强，表达了作者的担心和惭愧。B句运用语言描写，“这算啥呢！“一口气”等写出了车夫心中的自豪，表现出车夫的乐观坚强，表达了作者的敬佩。（拟声词、动词等角度都可）
17. 他与老王同样，身份普通，有着生理缺陷，却都有着一颗善良淳朴的心：他是一个独腿的三轮车夫，在行车时真挚地提醒顾客下次行程需注意的地方。
他与老王是不同的：面对残酷的命运，老王隐忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的强者，面对生活的不幸，车夫“坦荡而快乐”，刚强而自尊：克服了缓坡，带着两个人蹬了八十多里。
18. ①同情车夫的遭遇，怕勾起他的伤心回忆。在上坡时，我的内心十分自责，听闻车夫的故事，更是十分心酸。
②敬佩车夫，觉得不必再问。当车夫爬上坡，我发自内心地认为他是一个强者，读出了我对他的敬意，听闻车夫的“争气”，我内心产生近乎悲壮的心情：车夫虽然比普通人少了一条腿，却用一条腿撑起了自己的人生与尊严。
③不必再问。他虽然断了一条腿，但那条独腿支撑起了他的人生和尊严，当我发现车夫独腿时，觉得自己很不人道，甚至卑鄙，表现出我的自责与对车夫的同情，但是三轮车夫艰难爬上了缓坡，令我感到他是一个生活的强者。他告诉我的往事，更让我看到了一个全力维护尊严的车夫形象。我不问他，或许有同情，但更多的是对他生活态度的钦佩。
【解析】
【15题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合④段中“车行一小段路程，我总觉得有点不太对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”可概括为：颇觉颠簸；
第二空，结合⑧段中“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞”可概括为：暗受鼓舞；
第三空，结合⑬段中“我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感”可概括为：心酸豪迈。
【16题详解】
本题考查语句的赏析。
（1）运用拟人的修辞手法，将车子拟人化，“尖叫”“不情愿”“扭动”等词赋予车子以人的情态、动作，生动形象地写出了车身的摇晃、抖动及车速缓慢的情形，也从侧面表现出车夫蹬车的艰难，突出车夫坚强不屈的精神品质。表达出“我”对他的同情及看见此景内心的羞愧、自责。
（2）此句是车夫的原话，所以运用语言描写。通过“自豪”一词可看出车夫对于自己自食其力的骄傲、坚强。“这算啥呢”表现车夫不怕困难的乐观性格。而“我一口气蹬过八十多里，而且载的是两个人”可以看出车夫虽然残疾，但是意志力坚强，身残志坚。
【17题详解】
本题考查内容理解和对比阅读。
《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。老王身份普通，有着生理缺陷，面对残酷的命运，老王隐忍承受，常有失群落伍的惶恐，是一个善良、知恩图报、仁义、老实厚道的人。并有一颗金子般的美好心灵的人。
结合③段中“车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：‘我要五元其实也没多收你的。’他说，那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收三元。随后，他立即补充道：‘当然我还是收你三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。’他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他”的内容可知，文中车夫与老王同样，身份普通，有着生理缺陷，却都有着一颗善良淳朴的心：他是一个独腿的三轮车夫，在行车时真挚地提醒顾客下次行程需注意的地方；结合⑧段中“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”，⑩段中“他自豪地说：‘这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！’”的内容可知，面对残酷的命运，老王隐忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的强者，面对生活的不幸，车夫“坦荡而快乐”，刚强而自尊：克服了缓坡，带着两个人蹬了八十多里。
【18题详解】
本题考查内容理解。
结合⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，甚至卑鄙。我刚三十出头，我有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他的左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样地坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着”可知，“我”同情车夫的遭遇，怕勾起他的伤心回忆。在上坡时，“我”的内心十分自责，听闻车夫的故事，更是十分心酸；
结合⑧段中“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”可知，“我”敬佩车夫，觉得不必再问。当车夫爬上坡，“我”发自内心地认为他是一个强者，读出了“我“对他的敬意。听闻车夫的“争气”，我内心产生近乎悲壮的心情：车夫虽然比普通人少了一条腿，却用一条腿撑起了自己的人生与尊严。
综合来看，“我”也觉得不必再问。虽然他断了一条腿，但他就靠那条独腿支撑起了他的人生和尊严。当我发现车夫独腿时，觉得自己很不人道，甚至卑鄙，表现出我的自责与对车夫的同情。但是三轮车夫艰难爬上了缓坡，令我感到他是一个生活的强者。他告诉我的往事，更让我看到了一个全力维护尊严的车夫形象。我不问他，有同情，但更多的是对他生活态度的敬佩。
（四）请和名著小组一起，阅读名著，汲取营养，滋养精神。（12分）
19. 以下各项名著知识，说法正确的是（ ）
A. 《骆驼祥子》是我国现代著名文学家老舍的代表作品，他被誉为“人民艺术家”和“语言大师”。小说中虎妞难产而死是压倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子便屈服于命运，成了堕落的行尸走肉。
B. 儒勒·凡尔纳是法国著名科幻小说家，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》中故事的“讲述者”阿龙纳斯教授博古通今，富有探究精神，他是建筑学家，出版过关于潜艇建造方面的专著，因此受到尼摩艇长的格外尊重。
C. 主人公尼摩艇长不仅是献身科学的探索者，还是英勇顽强、反对殖民压迫的战士，把生命看得高于一切，最终在战斗中牺牲了。
D. 《海底两万里》有着曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、水服、电的使用等，一定程度上促进了科学的发展。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
A.有误，小福子的自杀是压倒祥子的最后一根稻草；
B.有误，阿龙纳斯教授是博物学家和生物学家，他出版的是关于海洋的书《海洋的秘密》；
C.有误，尼摩船长把自由看得高于一切，小说中没有讲尼摩船长牺牲，而是和潜艇一起消失在漩涡中；
故选D。
20. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小圳完成《骆驼祥子》的批注。
【答案】 ①. 京味儿 ②. 曹先生 ③. 以前的祥子对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱（关键词）。后来从他的行为和心理中可见他逐渐变得漠视生命、卑鄙、麻木（关键词）。客观原因：黑暗的社会和遇到的人。主观原因：他自己的软弱、保守和不知变通等。
【解析】
【详解】本题考查赏析语言、识记名著人物和分析相关内容的能力。
①空，《骆驼祥子》语言是从北京市民社会的口语中提炼出来的，但又保持了口语的 “原味儿”。这不仅表现在作品中大量出现的那些北京市民特有的“敢情”“回见”“白饶”“不论秧子”之类的词汇和句式上，更表现在作家对市民社会各种身份的人物说话的语气、语调的精致传神的描摹上。整本书中大量使用北京口语、方言，更能生动地表现北京市民生活，丰厚了老舍小说特有的“京味儿”。依据语段中“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住”可知，“杀好了腰”“鸡肠子带儿”“肥腿”可知，这是使用了北京的方言，运用了动作细节描写，表现出祥子拉车的穿着和打扮。“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好；“鸡肠子带儿”指像鸡肠那样细长的带子，用来扎裤脚；“肥腿的白裤”是指裤子腿部比较肥。上述语言体现了作品“京味儿”的语言特点。所以，第一空填写“京味儿”。
②空， 依据原著第七回中“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，先生是指曹先生。曹先生是祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。本回中写祥子因不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工等情节。所以，第二空填写“曹先生”。
③空，依据第1回“他的样子是那么诚实”，第7回“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，祥子以前对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱；依据第23回“现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！”可知，他逐渐变得漠视生命、卑鄙麻木，成为一个恶意玩弄客人的“坏人”。
原因：（1）客观原因：祥子的一生经历了三起三落，他一次次得到车，又一次次失去车，都与那个罪恶的、病态的社会有直接关系。旧世道对穷苦老百姓的摧残，旧军阀旧封建社会对像祥子这样的老实人的压榨和剥削，是造成祥子人生悲剧的客观原因。（2）主观原因：从整本书中的内容看，表面上祥子是一个刚强的人，哪怕车子被抢走了，他依然没有丧失对生活的信心，但其实他是一个内心特别脆弱的人，经不起任何脆弱和打击。虽然为人勤劳，但是却思想保守，哪怕有了积蓄也不知道该保存。这反复的刺激让他陷入绝望，让他彻底变成了行尸走肉。祥子只想通过拉车实现过上好日子的理想，在多次失败后，不思变通，咬牙坚持。所以，他的软弱、保守和不知变通是造成祥子悲剧的主观原因。
21. 阅读下面的文字，完成下面小题。
一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。这场面只是刹那间的事。鲨鱼掉转头来翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩艇长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了搏斗。……特别是，当尼摩艇长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人双手颤抖着接过这位水中人的施舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。
（1）这段故事发生在“诺第留斯号”航行过程中的哪个海域？现场还有“我”的两位同伴，他们是谁？
（2）结合选段及本章内容，谈谈你对尼摩艇长有哪些认识，除此之外，再补充他的一个品质。
【答案】（1）印度洋 康塞尔 尼德·兰
（2）他勇敢顽强（舍已救人），采珠人受到鲨鱼攻击时，他不顾人安危，勇敢冲上前和鲨鱼搏斗；他反对压迫，同情弱者（善良），他将一袋珍珠送给采珠人，心向被压迫国家人民；面对土著人袭击，冷静而智慧地用通电的方法将之驱走（其他能体现品质的情节亦可）。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著识记。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，儒勒·凡尔是法国著名的科幻和探险小说家。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
结合“一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。这场面只是刹那间的事”可知相关情节为“与鲨鱼搏斗”：潜艇航行到印度洋时，到锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的印度采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗。在危难关头，尼德·兰一叉刺中鲨鱼要害，将其杀死，救了尼摩船长。
据此可知，这段故事发生在“诺第留斯号”航行过程中的印度洋锡兰岛附近的海域。在现场，除了尼摩艇长和印度采珠人，还有“我”的两位同伴，他们是康塞尔和尼德·兰。
【小问2详解】
本题考查名著人物分析。在《海底两万里》中尼摩船长制造并驾驶鹦鹉螺号，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了海洋上的每一个角落。他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。由选段中“突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩艇长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了搏斗”可知，尼摩船长为救采珠人，勇敢地同鲨鱼搏斗，体现了他的勇敢顽强。由选段中“特别是，当尼摩艇长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已”可知，体现了尼摩心向被压迫国家的人民。
原著中，他担忧受伤的船员，因为船员的死去而悲伤可知，他又是一个内心善良，富有同情心和人情味的人。
三、作文（45+3）
22. 定格瞬间的美，凝聚成永恒。对于袁隆平爷爷而言，我们记住了他田间端详稻穗的样子，对于张桂梅校长而言，我们记住了她拿起喇叭给学生鼓劲的样子……在你的生活中一定出现过这样的人，虽然不为人关注，但他们的精神闪耀着光芒，打动人心！他们也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是陌生人……凡人你我他，也有一帧帧让人动容的画面，也有一个个值得被铭记的样子。
请你以“我记住了你的样子”为题写一篇文章。
要求：写出人物特点和品质，用上细节描写和抒情。字数600字以上。不要出现班级和姓名等信息。
【答案】例文：
我记住了你的样子
这本应是一个家人团聚、与家人共度美好时光、和家人说说笑笑的春天，却因一次没有硝烟的战争而破灭了。
你们挺身而出只为打赢这场没有硝烟的战争，当面对时你们病毒毫无畏惧。因为你们坚信希望之花会永远陪伴着病人。在失败时，你们并不气馁；在困难前你们毫无胆怯；在病毒面前，你们不肯低头。我们不会被疾病的恐吓而停止前进、努力的步伐。年迈的老人，人家可以披荆斩棘，初出茅庐的青年也可以冲锋陷阵，我们会为明天的胜利而积蓄力量。
白衣天使这四个字简单不过字眼。可我并不这么想，在这次战争中，白衣天使仿佛一个个战士，冲锋陷阵，病毒是根本击垮不了你，必定会使你变得更加强大。我们要致敬那些因为这场战争而去世的“烈士们”。我们将深深的为你鞠一躬。
这场战争，听不到炮火，却可以听到冲锋；这场战争，看不到硝烟，却看得见牺牲。王兵，冯效林，江学庆，等14位抗疫英雄在我们的心里刻下了你们那光荣的一面。国旗降到一半就是为了纪念像你们这样的英雄。抛弃了亲人们来赶赴战场，宁可放弃自己的一切也要抗疫。白衣战士们啊！
是你们用生命保护我们这些平凡的人；那些公安警干，用自己的热血来铸造警魂；那些志愿者们用爱心，来守护家园；因为他们方能山河无恙，因为他们方能岁月静好。
我们也许平凡，但要勇敢；我们虽然毫无用处，但不可以无所事事；我们可以悲伤，但不可以放弃希望；
我们可以默默无闻，但要心怀热烈，坚信这场战斗我们一定会胜利，祖国一定会胜利。我坚信，总有一天，经过无数人的努力，这场没有硝烟却只有牺牲的战斗，一定会吹响那胜利的号角。
今天的怀念是为了明天的继续。清明是承载情感的节日，春天是孕育万物的季节，而今天是致敬英雄的日子，让那些因抗疫而逝去的人们安息吧！
我记住你战士们，我记住了你白衣天使们，我记住了那一批批无私奉献的志愿者们。我记住了你，我记住了你，是你让整个疫情有了好转。我记住了你，我记住了你，幸而有你，山河无恙。幸而有你，岁月静好。幸而有你，万物皆喜。加油！在抗日第一线的战士们，我相信你一定会成功战败疫情，迎来崭新又灿烂的明天，解除人们惶惶不安的心情。加油！加油！再加油！你定会成功！我记住了你的样子！
【解析】
【详解】本题考查命题作文写作。
第一，审题立意。“我记住”指在我心中影响大，印象深刻。“你”可以是身边的人，也可以是接触不多的、甚至是只有一面之交的人，还可以是中外名人或文学作品中的人物。“你的样子”，既指外在面貌，更指精神面貌。先想一想“你的样子”：若是指人，可以是“忙碌”，为抗疫而奔波、而战斗；可以是“无畏”，不惧风险，勇敢逆行；可以是“坚韧”，或是长期坚守在疫区，或是忍住动性“宅”在家里；或是“拼搏”，拼时间，拼速度，拼狠劲……人或物之所以能够“让我记住”，可能是因为一个温情的瞬间的感动，或是一个精彩的场景的震撼，可能是一段交往加深了认识，还可能是一段心路的感悟更加深刻。
第二，选材构思。可以写同学在运动场上挥洒汗水的样子，体现同学拼搏的精神；可以写同学在教室里埋头苦学的样子，体现同学认真学习的精神；可以写妈妈为自己做饭的样子，体现妈妈对自己的爱；可以写一个陌生人帮助他人的样子，体现陌生人乐于助人的品质……只要是能让人印象深刻、能体现人物精神品质的样子都可以写。本文适合写成写人记事的记叙文。叙写时，就要重点描写人或物身上最精彩的画面和细节，聚焦笔墨，定格放大，让人或物的特点、性格、精神品质在笔下鲜活起来，这样“我”的情感才能够自然而然地抒发出来，感悟才能深刻透彻，从而引起读者情感上的共鸣。
对话自然
与自然对话，是王维的“独坐幽篁里，（1）________________”；是韩愈笔下的“杨花榆英无才思，（2）”，________________；是赵师秀的“（3）________________，青草池塘处处蛙”。
思乡念亲
思念，是李白春夜洛城闻笛时的“（4）________________，何人不起故园情”，是岑参逢入京使时的“故园东望路漫漫，（5）________________”是木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，（6）________________。
讽喻悟理
讽喻，是杜牧泊秦淮时的感慨：商女不知亡国恨，（7）________________。是李商隐借贾生叹息：（8）________________，不问苍生问鬼神。
悟理，是杨万里过松源晨炊漆公店时用比喻的含蓄表达：（9）________________，________________。
章节
对乘客（“车座儿”）的态度
小圳同学的批注
第一章
杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。
①“杀好了腰”；方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的_________特点）。
第七章
“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”
②先生是________。（人物）
第二十三章
现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！
③从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？他变化的原因是________？
说明：请考生在答题卷指定区域按要求规范作答，考试结束上交答题卷。
一、语言基础与运用（25分）
中学部拟开展以“致敬你，家国榜样”为主题的综合活动，划分了朗诵小组、文言小组、阅读小组、戏剧小组、名著小组和写作小组。
1. 朗诵小组打算以“国”的起源来导入这次活动。
汉字：【国】字形演变字源演变
甲骨文 金文 战国文字 篆文 隶书 楷书 简体
国，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墙、城邑），两者结合表示 。金文再加篆文承续金文字形，隶变后楷书写作“國”，如今简化作“国”。
（1）根据以上提示，完成“两者结合表示”：________________。
（2）文言教材中，“国”字的义项有：①名词，国家；②名词，国都：③名词，国防。《穿井得一人》中的“国人道之，闻之于宋君”中的“国”意思是（填序号）________________。
【答案】（1）有武力护卫的城邑或疆域
（2）②
【解析】
【小问1详解】
本题考查字义。根据“戈，武力”和“口，即“郭”，城墙、城邑”的内容，结合“两者结合”的提示，可知“国”的意思是：有武力护卫的城邑或疆域。
【小问2详解】
本题考查文言实词。
“国人道之，闻之于宋君”，意思是居住在国都中的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。国：国都。故选②。
朗诵小组为本次活动展开了讨论，请你积极参加。
小实：榜样有很多，有为了中国核事业无私奉献的“两弹”元xūn邓稼先：有伟大的爱国主义者、民主革命战士闻一多；还有翻越老山界时，在崎岖不平的石子路上hān然入睡的红军们……
小验：我敬佩那些妇rú_皆知的英雄、 （成语：雕刻一件东西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力）的科研人员，还有每一位默默无闻、恪尽职守的普通人……他们的身上都有着我们值得学习的地方，都把家国集体放在个人利益之前，都是当之无愧的榜样。他们的可贵品质和jiǒng jiǒng目光一直指引着我们前进。
2. 小深在记录讨论过程时将不会写的字用拼音代替了，请你帮忙补全。
元xūn（ ） hān（ ）然入睡
妇rú（ ）皆知 jiǒng jiǒng（ ）目光
3. 请你根据括号中的意思在横线上填上恰当的成语；
4. 请你判断加点词“都”和“把”的词性：（ ）、（ ）。
5. 划线句子有语病，请将正确句子写在横线上：________________
【答案】2. ①. 勋 ②. 酣 ③. 孺 ④. 炯
3. 锲而不舍 4. ①. 副词 ②. 介词
5. 他们的身上都有着值得我们学习的地方，他们都把家国集体放在个人利益之前，他们都是当之无愧的榜样。
【解析】
【2题详解】
本题考查字形。
xūn——勋，元勋：指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人；
hān——酣，酣然入睡：甜美，畅快地入睡；
rú——孺，妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
jiǒng jiǒng——炯炯，炯炯目光：指明亮的样子。两眼明亮有神。
【3题详解】
本题考查成语积累。
结合“雕刻一件东西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力”的释义可知，此处成语为“锲而不舍”。
【4题详解】
本题考查词性。
“都”：副词。在这里，“都”表示全部或无一例外的意思。“都有着我们值得学习的地方”中，“都”修饰动词“有”，“都把家国集体放在个人利益之前”中，“都”修饰动词“放”，“都是当之无愧的榜样”修饰限制“是”。
“把”：介词。“把”与后面名词性短语“家国集体”构成介宾短语来修饰限制动词“放”。
【5题详解】
本题考查病句修改。
“他们的身上都有着我们值得学习的地方”语序不当，应改为“他们的身上都有着值得我们学习的地方”。暗换主语，“都把家国集体放在个人利益之前”“都是当之无愧的榜样”的主语应该是“他们”而不是“他们的身上”，故这两句前要加上“他们”。
6. 小文将在爱国名言展示会上朗诵爱国名言。请你从下列句子中挑选合适的句子，并仿照示例进行朗诵设计。
A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)
B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。(海涅)
C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。(泰戈尔)
示例：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。
我选_______，_______________
【答案】 ①. 我选A ②. 朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出我与祖国的亲密关系，突出我对祖国的爱。
我选B，朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出对祖国的爱是人类不可缺少的品质。
【解析】
【详解】本题考查朗读节奏。
A.本句表达对祖国和人民的深沉的爱，朗读时要情感充沛，故要重读“儿子”表明自己的身份，“爱”表示自己的情感，“祖国”和“人民”表示抒情的对象。
B.本句表达爱祖国是每个人都要具备的基本品质。要故两个“不属于”要重读，既能使句子节奏感明显，又能强化坚定的语气。
C.本句表达什么是真正的爱这个观点，故要重读“爱”，表明作者强调的是“真正的爱”，“阳光”“自由”也应重读，表示真正的爱的具体内涵，朗读时语气要坚定又柔和，坚定是为表示观点明确，柔和是为表示关于爱的话题是温情的。
7. 和朗诵组一起理解古诗字里行间蕴含的古人情怀，了解其中承载的民族精神文化。
【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 黄梅时节家家雨 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 双袖龙钟泪不干 ⑥. 但闻黄河流水鸣溅溅 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 可怜夜半虚前席 ⑨. 政入万山围子里 ⑩. 一山放过一山拦
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：琴、啸惟、漫、柳、袖、溅、隔、庭、虚。
二、阅读（共47分）
（一）（11分）
与文言小组一起，阅读文言小故事，感受平凡人物的光芒。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成③君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（选自清袁枚《实蒜老叟》）
【注释】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑，讽刺。③成：成全。
8. 解释下列句子中加点的字词。
（1）公亦以此自矜
（2）有卖油翁释担而立
（3）咳嗽不绝声
（4）徐徐负蒜而归
9. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）杨取势于十步外，奋拳击之。
10. 下列对甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 两个文段开头都表现了年轻一方的本领高超，目的是为了烘托两位老人技高一筹。
B. 乙文的卖蒜叟在比试后“徐徐负蒜而归”，是因为他已被杨二相公所伤，在假装若无其事。
C. 甲文详写卖油翁“酌油”的情节，是为了突出卖油翁技艺高超，充分说明了熟能生巧的道理。
D. 甲、乙文章中的陈尧咨和杨二相公，两人都恃技骄横，轻视别人，最终被民间高人上了一课。
11. 甲乙两个故事有什么异同之处？（可以从人物、情节、主旨等方面进行比较。）
【答案】8. （1）矜：夸；
（2）释：放；
（3）绝：断；
（4）徐：慢慢地。 9. （1）（卖油翁）看到他射箭十支能够射中八九支，只不过微微点了点头。（2）杨二相公在十步外摆好架子，冲上前去举起拳头用力打他。 10. B
11. 相同之处：人物：甲、乙文章中的陈尧咨和杨二相公，两人都恃技骄横，轻视别人；卖油翁和卖蒜叟都是身怀绝技隐姓埋名的高手；情节：都是富贵者恃技骄横，轻视别人，被对方轻视“睨之”不服，之后被对方绝技所折服；主旨：都体现了“人外有人，不可骄傲自大”的道理；写法：都运用了对话和细节描写。不同之处：卖油翁结尾强调了熟能生巧，卖蒜叟结尾突出的是淡泊名利的形象。
【解析】
【8题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：他也凭借这种本领而自夸。矜：夸；
（2）句意为：有个卖油的老翁放下担子，站在那里。释：放；
（3）句意为：不停地咳嗽。绝：断；
（4）句意为：老人慢慢地背着他的蒜回去了。徐：慢慢地。
【9题详解】
本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：发：射，射箭。但微颔之：只是微微对此点头，意思是略微表示赞许。但，只、不过。颔之，就是”对之颔”。颔，点头。之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
（2）句重点词语：取势：摆好姿势。于：在。 奋：举；举起。
【10题详解】
本题考查内容理解和辨析。
B.有误，杨二相公被卖蒜叟所制服，而卖蒜叟却毫发无损。“徐徐负蒜而归”是表现他深藏不露，不愿张扬的性格，同时也是对杨二相公的讽刺和警示；
故选B
【11题详解】
本题考查对比阅读。
【甲】文主要讲述了陈康肃公（陈尧咨）因擅长射箭而自高自大，他在家中射箭时，被一位卖油翁所轻视。卖油翁通过观察他射箭，只是微微点头表示赞许，当陈尧咨质疑其射箭技艺时，卖油翁以倒油入葫芦而钱不湿的高超技艺来回应，并告诉陈尧咨这不过是“手熟尔”，即熟能生巧的道理。陈尧咨听后心服口服，笑着让卖油翁离开了。
【乙】文则描述了南阳杨二相公因擅长拳术而自负，他在演武场传授枪棒时，被一位卖蒜老人所嘲笑。杨二相公为了证明自己，尝试用拳打砖墙以显威力，并挑衅老人是否能做到同样的事情。老人接受挑战，提出让杨二相公击打自己，结果杨二相公的拳头被老人巧妙地夹住，无法拔出。杨二相公最终跪地求饶，老人轻松释放了他，并带着自己的蒜离开，始终没有透露自己的姓名。这个故事展示了老人深藏不露的高超武艺和淡泊名利的性格。
甲乙两个故事的异同之处可以从多个角度进行比较：
相同之处：
人物：甲、乙两篇文章都描绘了两个主要人物，一位是技艺高超但骄傲自大的贵族（陈尧咨和杨二相公），另一位是深藏不露、技艺更加精湛的老人（卖油翁和卖蒜叟）。
情节：两篇故事都遵循了类似的情节发展：骄傲自大的贵族在公众场合展示其技艺，被一旁看似平凡的老人所轻视（通过“睨之”表达），贵族不满并试图证明自己，最终却被老人的绝技所折服。
主旨：两篇文章都传达了“人外有人，天外有天，不可骄傲自大”的道理，强调了即使技艺再高，也有比自己更厉害的人。
写法：两篇故事都采用了对话和细节描写来推动情节发展，并通过这些对话和细节来展现人物的性格和技艺。
不同之处：
结尾：虽然两篇故事都表现了老人的高超技艺，但结尾的处理有所不同。甲文中的卖油翁在展现技艺后，强调了“熟能生巧”的道理；而乙文中的卖蒜叟在展示技艺后，更多地体现了他淡泊名利、不张扬的形象。
技艺展示：两篇故事中，老人展示技艺的方式不同。卖油翁是通过倒油入葫芦而钱不湿来展示其技艺的精湛；而卖蒜叟则是通过让杨二相公无法从其腹中拔出拳头来展示其深厚的内功。
情节细节：在细节处理上，两篇故事也有所不同。例如，甲文中的陈尧咨与卖油翁的对话较为直接，而乙文中的杨二相公与卖蒜叟之间的对话则更加激烈，充满了冲突。
人物塑造：虽然两篇故事都塑造了贵族和老人两个主要人物，但在人物塑造上也有所不同。甲文中的陈尧咨和杨二相公在性格上较为相似，都是骄傲自大的形象；而乙文中的卖蒜叟则更加神秘和深不可测，给人留下深刻的印象。
【点睛】参考译文：
甲
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。
乙
南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙一样多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢地背着他的蒜回去了，始终也不肯告诉大家他的名字。
（二）（9分）
请和阅读小组一起，阅读非连续性文本，探讨榜样，提出建议。
【引言】
在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样发挥了重要作用。少年儿童更崇拜什么样的人？他们还需要哪些引导呢？让我们一起探讨。
【材料一】
首先偶像与榜样既有明显的不同又互相联系。在区别上，首先，偶像往往是少年儿童自主选择的，而榜样大多是教师、家长给孩子树立的，或是社会倡导人们去学习的，体现了主流价值观和道德规范，更具权威性。
第二，偶像与榜样的特征不同，给少年儿童的感受也不同。偶像借助流行文化、商业营销和市场运作等，往往呈现的是完美化、理想化的形象，带有“光环”。而榜样由于是教育者树立的，更多体现的是社会价值和道德情操，更具有时代性和现实性。
第三，目的性不同。榜样更多是用来学习的，学习榜样的行为、品质，而偶像更多是用来崇拜的。比如一个孩子崇拜某个运动员，觉得他“太厉害了”“太神了”，但并不一定想着自己也要做个运动员。
第四，偶像与榜样的质量不同。偶像是少年儿童根据自己的标准选择的，因此可能是优质的，也可能是劣质的。而榜样是教育者树立的，质量也是优质的。但是，偶像与榜样不是割裂的，少年儿童可能既有偶像又有榜样，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。少年儿童对偶像的崇拜，有可能转化为学习的榜样。
【材料二】
【材料三】
在少年儿童的偶像崇拜上，需要哪些引导？
引导首先要在尊重的基础上进行。孩子喜欢偶像有他们的理由与需求，要先了解他们为什么喜欢明星偶像，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，与少年儿童“同频共振”，才能更好地引导他们，把明星偶像的正能量精神内涵转变为少年儿童成长的精神营养。
在尊重的基础上要特别重视价值观的引导。在“饭圈”营销手段的裹挟下，对明星偶像高度认同的少年儿童很有可能被不良价值观诱导，发生粉丝间的互撕，或者为了偶像谩骂与自己持不同看法的人等。要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘“饭圈文化”中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接。
12. 下列对材料二的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “少年儿童偶像与榜样”的调查显示，少年儿童有榜样的比例较高。
B. 从“少年儿童选择榜样看重的因素”调查来看，少年儿童更看重榜样的形象外貌。
C. “少年儿童关注榜样的信息”这一调查显示，少年儿童最关注榜样的梦想与追求。
D. “少年儿童选择榜样受谁影响大”这一调查显示，少年儿童选择榜样时受父母亲人的影响最大。
13. 如何引导少年儿童的偶像崇拜？请结合材料三简要概括。
14. 调查研究需要形成研究报告，请根据材料完成以下调查报告内容，注意表达简洁明了。
当代青少年榜样意识的调查研究报告
研究目的：了解当代青少年对榜样的看法和态度，并探究榜样意识对青少年成长的重要意义，为更好树立榜样意识，开展榜样教育，学习、传承优秀的榜样精神提出有效的可行性建议。
研究结论：_____________
建议：_____________
【答案】12. B 13. ①首先要在尊重的基础上进行，了解儿童喜欢明星偶像的原因，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，同时在此基础上要特别重视价值观的引导；②要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘“饭圈文化”中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接。
14. ①. 研究结论：①榜样对青少年的成长引导起着重要的作用；②应培养青少年积极向上的榜样意识。 ②. 建议：在家庭、学校和社会中树立更多优质榜样，注重榜样的时代性和现实性，让青少年在学习榜样的过程中，形成正确的价值观和道德观念。加强对青少年榜样意识的培养和教育，通过课程、活动等形式，让青少年了解榜样的意义和价值，激发其学习榜样的动力。
【解析】
【12题详解】
本题考查文章内容理解和分析。
B.分析材料二“少年儿童偶像与榜样调查”表，少年儿童闲着榜样看着的因素中“有才华”“有学识”“肯奋斗”三个因素最多，而“形象好”的因素偏低。由此得出少年儿童更看重榜样的能力，而非形象外貌。本项“调查来看，少年儿童更看重榜样的形象外貌”分析错误；
故选B。
【13题详解】
本题考查文章内容理解和分析。
①根据材料三第二段“引导首先要在尊重的基础上进行。孩子喜欢偶像有他们的理由与需求，要先了解他们为什么喜欢明星偶像，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，与少年儿童‘同频共振’，才能更好地引导他们，把明星偶像的正能量精神内涵转变为少年儿童成长的精神营养”可知，首先要在尊重的基础上进行，了解儿童喜欢明星偶像的原因，了解少年儿童流行文化的流变特点与方向，同时在此基础上要特别重视价值观的引导；
②根据材料三第三段“要培养少年儿童理性表达情感的行为习惯，同时也要借势借力，挖掘‘饭圈文化’中的正能量，用少年儿童喜欢的表达方式，将主流价值观与“饭圈文化”等亚文化对接”可直接提炼出引导少年儿童的偶像崇拜的举措。
【14题详解】
本题考查理解材料内容。
结合引言中“在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样发挥了重要作用”可得：榜样对青少年的成长引导起着重要的作用。结合材料一第四段中“偶像与榜样的质量不同。偶像是少年儿童根据自己的标准选择的，因此可能是优质的，也可能是劣质的。而榜样是教育者树立的，质量也是优质的。但是，偶像与榜样不是割裂的，少年儿童可能既有偶像又有榜样，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。少年儿童对偶像的崇拜，有可能转化为学习的榜样。”可得：应培养青少年积极向上的榜样意识。
建议：从学生的角度，通过努力上好思政课、歌唱红色歌曲，积极参加征文活动、阅读书籍、参观博物馆、参加文化节等方式主动了解优秀榜样，增进优秀榜样的认识。从学校的角度，定期组织“学习榜样”活动，通过开展红色思政课、传唱红色歌曲、举办征文活动、展示优秀榜样事迹、游览榜样博物馆、开展朗诵会、播放音视频等方式增进学生对优秀榜样的了解，让优秀的榜样走进学生生活。
（三）（15分）
请与阅读小组一起，阅读文学作品，感悟品质，为分享榜样故事做准备。
独腿人生
①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就要到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还是问了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算，可五元再加一元，就是三元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望能再有一辆三轮车来。车夫说：“上车吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五元其实也没多收你的。”他说，“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收三元。”随后，他立即补充道：“当然我还是收你三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。
④车行一小段路程，我总觉得有点不太对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！⑤他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽着一个疙瘩，悬在空中，随车夫向前“冲”的频率前后晃荡着。他左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，甚至卑鄙。我刚三十出头，我有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他的左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样地坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。
⑦前面是一段缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑨待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”
⑩他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
①我问：“怎么走这么远？”
⑫他说：“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”
⑬我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。
⑭车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们定不会说我是孬种。”
⑮不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问。
（作者：罗伟章，文章有删改）
以下是小深读这篇文章所做的【预学笔记】，请你帮他完善。
15. 完成思路梳理：
事件：坐上三轮——（1）瞪着独腿坐车上坡——听他故事
心情：高高兴兴——不太对劲——惆怅悲凉（2）——（3）
16. 选择赏析角度——修辞、词语、描写等，完成赏析式批注：
A车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前摇动
B他自豪地说：“这算啥，今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
17. 结合《老王》与本篇文章内容，完成联想式批注（可以从二者的异同之处来进行）。
这位车夫，与老王是相似的，又是不同的。
18. 请结合全文内容，完成小深的质疑式批注：“我”最后为什么不问他腿的事情呢？
【答案】15. （1）察觉颠簸（2）暗受鼓舞（为他高兴）（3）心酸豪迈（心酸自豪）
16. A句运用拟人修辞，从“尖叫”“极不情愿”中写出三轮车前进艰难的现状，烘托出车夫的艰辛与顽强，表达了作者的担心和惭愧。B句运用语言描写，“这算啥呢！“一口气”等写出了车夫心中的自豪，表现出车夫的乐观坚强，表达了作者的敬佩。（拟声词、动词等角度都可）
17. 他与老王同样，身份普通，有着生理缺陷，却都有着一颗善良淳朴的心：他是一个独腿的三轮车夫，在行车时真挚地提醒顾客下次行程需注意的地方。
他与老王是不同的：面对残酷的命运，老王隐忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的强者，面对生活的不幸，车夫“坦荡而快乐”，刚强而自尊：克服了缓坡，带着两个人蹬了八十多里。
18. ①同情车夫的遭遇，怕勾起他的伤心回忆。在上坡时，我的内心十分自责，听闻车夫的故事，更是十分心酸。
②敬佩车夫，觉得不必再问。当车夫爬上坡，我发自内心地认为他是一个强者，读出了我对他的敬意，听闻车夫的“争气”，我内心产生近乎悲壮的心情：车夫虽然比普通人少了一条腿，却用一条腿撑起了自己的人生与尊严。
③不必再问。他虽然断了一条腿，但那条独腿支撑起了他的人生和尊严，当我发现车夫独腿时，觉得自己很不人道，甚至卑鄙，表现出我的自责与对车夫的同情，但是三轮车夫艰难爬上了缓坡，令我感到他是一个生活的强者。他告诉我的往事，更让我看到了一个全力维护尊严的车夫形象。我不问他，或许有同情，但更多的是对他生活态度的钦佩。
【解析】
【15题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合④段中“车行一小段路程，我总觉得有点不太对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”可概括为：颇觉颠簸；
第二空，结合⑧段中“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞”可概括为：暗受鼓舞；
第三空，结合⑬段中“我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感”可概括为：心酸豪迈。
【16题详解】
本题考查语句的赏析。
（1）运用拟人的修辞手法，将车子拟人化，“尖叫”“不情愿”“扭动”等词赋予车子以人的情态、动作，生动形象地写出了车身的摇晃、抖动及车速缓慢的情形，也从侧面表现出车夫蹬车的艰难，突出车夫坚强不屈的精神品质。表达出“我”对他的同情及看见此景内心的羞愧、自责。
（2）此句是车夫的原话，所以运用语言描写。通过“自豪”一词可看出车夫对于自己自食其力的骄傲、坚强。“这算啥呢”表现车夫不怕困难的乐观性格。而“我一口气蹬过八十多里，而且载的是两个人”可以看出车夫虽然残疾，但是意志力坚强，身残志坚。
【17题详解】
本题考查内容理解和对比阅读。
《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。老王身份普通，有着生理缺陷，面对残酷的命运，老王隐忍承受，常有失群落伍的惶恐，是一个善良、知恩图报、仁义、老实厚道的人。并有一颗金子般的美好心灵的人。
结合③段中“车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：‘我要五元其实也没多收你的。’他说，那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收三元。随后，他立即补充道：‘当然我还是收你三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。’他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他”的内容可知，文中车夫与老王同样，身份普通，有着生理缺陷，却都有着一颗善良淳朴的心：他是一个独腿的三轮车夫，在行车时真挚地提醒顾客下次行程需注意的地方；结合⑧段中“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”，⑩段中“他自豪地说：‘这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！’”的内容可知，面对残酷的命运，老王隐忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的强者，面对生活的不幸，车夫“坦荡而快乐”，刚强而自尊：克服了缓坡，带着两个人蹬了八十多里。
【18题详解】
本题考查内容理解。
结合⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，甚至卑鄙。我刚三十出头，我有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他的左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样地坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着”可知，“我”同情车夫的遭遇，怕勾起他的伤心回忆。在上坡时，“我”的内心十分自责，听闻车夫的故事，更是十分心酸；
结合⑧段中“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”可知，“我”敬佩车夫，觉得不必再问。当车夫爬上坡，“我”发自内心地认为他是一个强者，读出了“我“对他的敬意。听闻车夫的“争气”，我内心产生近乎悲壮的心情：车夫虽然比普通人少了一条腿，却用一条腿撑起了自己的人生与尊严。
综合来看，“我”也觉得不必再问。虽然他断了一条腿，但他就靠那条独腿支撑起了他的人生和尊严。当我发现车夫独腿时，觉得自己很不人道，甚至卑鄙，表现出我的自责与对车夫的同情。但是三轮车夫艰难爬上了缓坡，令我感到他是一个生活的强者。他告诉我的往事，更让我看到了一个全力维护尊严的车夫形象。我不问他，有同情，但更多的是对他生活态度的敬佩。
（四）请和名著小组一起，阅读名著，汲取营养，滋养精神。（12分）
19. 以下各项名著知识，说法正确的是（ ）
A. 《骆驼祥子》是我国现代著名文学家老舍的代表作品，他被誉为“人民艺术家”和“语言大师”。小说中虎妞难产而死是压倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子便屈服于命运，成了堕落的行尸走肉。
B. 儒勒·凡尔纳是法国著名科幻小说家，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》中故事的“讲述者”阿龙纳斯教授博古通今，富有探究精神，他是建筑学家，出版过关于潜艇建造方面的专著，因此受到尼摩艇长的格外尊重。
C. 主人公尼摩艇长不仅是献身科学的探索者，还是英勇顽强、反对殖民压迫的战士，把生命看得高于一切，最终在战斗中牺牲了。
D. 《海底两万里》有着曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、水服、电的使用等，一定程度上促进了科学的发展。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
A.有误，小福子的自杀是压倒祥子的最后一根稻草；
B.有误，阿龙纳斯教授是博物学家和生物学家，他出版的是关于海洋的书《海洋的秘密》；
C.有误，尼摩船长把自由看得高于一切，小说中没有讲尼摩船长牺牲，而是和潜艇一起消失在漩涡中；
故选D。
20. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小圳完成《骆驼祥子》的批注。
【答案】 ①. 京味儿 ②. 曹先生 ③. 以前的祥子对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱（关键词）。后来从他的行为和心理中可见他逐渐变得漠视生命、卑鄙、麻木（关键词）。客观原因：黑暗的社会和遇到的人。主观原因：他自己的软弱、保守和不知变通等。
【解析】
【详解】本题考查赏析语言、识记名著人物和分析相关内容的能力。
①空，《骆驼祥子》语言是从北京市民社会的口语中提炼出来的，但又保持了口语的 “原味儿”。这不仅表现在作品中大量出现的那些北京市民特有的“敢情”“回见”“白饶”“不论秧子”之类的词汇和句式上，更表现在作家对市民社会各种身份的人物说话的语气、语调的精致传神的描摹上。整本书中大量使用北京口语、方言，更能生动地表现北京市民生活，丰厚了老舍小说特有的“京味儿”。依据语段中“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住”可知，“杀好了腰”“鸡肠子带儿”“肥腿”可知，这是使用了北京的方言，运用了动作细节描写，表现出祥子拉车的穿着和打扮。“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好；“鸡肠子带儿”指像鸡肠那样细长的带子，用来扎裤脚；“肥腿的白裤”是指裤子腿部比较肥。上述语言体现了作品“京味儿”的语言特点。所以，第一空填写“京味儿”。
②空， 依据原著第七回中“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，先生是指曹先生。曹先生是祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。本回中写祥子因不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工等情节。所以，第二空填写“曹先生”。
③空，依据第1回“他的样子是那么诚实”，第7回“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，祥子以前对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱；依据第23回“现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！”可知，他逐渐变得漠视生命、卑鄙麻木，成为一个恶意玩弄客人的“坏人”。
原因：（1）客观原因：祥子的一生经历了三起三落，他一次次得到车，又一次次失去车，都与那个罪恶的、病态的社会有直接关系。旧世道对穷苦老百姓的摧残，旧军阀旧封建社会对像祥子这样的老实人的压榨和剥削，是造成祥子人生悲剧的客观原因。（2）主观原因：从整本书中的内容看，表面上祥子是一个刚强的人，哪怕车子被抢走了，他依然没有丧失对生活的信心，但其实他是一个内心特别脆弱的人，经不起任何脆弱和打击。虽然为人勤劳，但是却思想保守，哪怕有了积蓄也不知道该保存。这反复的刺激让他陷入绝望，让他彻底变成了行尸走肉。祥子只想通过拉车实现过上好日子的理想，在多次失败后，不思变通，咬牙坚持。所以，他的软弱、保守和不知变通是造成祥子悲剧的主观原因。
21. 阅读下面的文字，完成下面小题。
一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。这场面只是刹那间的事。鲨鱼掉转头来翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩艇长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了搏斗。……特别是，当尼摩艇长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人双手颤抖着接过这位水中人的施舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。
（1）这段故事发生在“诺第留斯号”航行过程中的哪个海域？现场还有“我”的两位同伴，他们是谁？
（2）结合选段及本章内容，谈谈你对尼摩艇长有哪些认识，除此之外，再补充他的一个品质。
【答案】（1）印度洋 康塞尔 尼德·兰
（2）他勇敢顽强（舍已救人），采珠人受到鲨鱼攻击时，他不顾人安危，勇敢冲上前和鲨鱼搏斗；他反对压迫，同情弱者（善良），他将一袋珍珠送给采珠人，心向被压迫国家人民；面对土著人袭击，冷静而智慧地用通电的方法将之驱走（其他能体现品质的情节亦可）。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著识记。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，儒勒·凡尔是法国著名的科幻和探险小说家。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
结合“一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。这场面只是刹那间的事”可知相关情节为“与鲨鱼搏斗”：潜艇航行到印度洋时，到锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的印度采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗。在危难关头，尼德·兰一叉刺中鲨鱼要害，将其杀死，救了尼摩船长。
据此可知，这段故事发生在“诺第留斯号”航行过程中的印度洋锡兰岛附近的海域。在现场，除了尼摩艇长和印度采珠人，还有“我”的两位同伴，他们是康塞尔和尼德·兰。
【小问2详解】
本题考查名著人物分析。在《海底两万里》中尼摩船长制造并驾驶鹦鹉螺号，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了海洋上的每一个角落。他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。由选段中“突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩艇长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了搏斗”可知，尼摩船长为救采珠人，勇敢地同鲨鱼搏斗，体现了他的勇敢顽强。由选段中“特别是，当尼摩艇长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已”可知，体现了尼摩心向被压迫国家的人民。
原著中，他担忧受伤的船员，因为船员的死去而悲伤可知，他又是一个内心善良，富有同情心和人情味的人。
三、作文（45+3）
22. 定格瞬间的美，凝聚成永恒。对于袁隆平爷爷而言，我们记住了他田间端详稻穗的样子，对于张桂梅校长而言，我们记住了她拿起喇叭给学生鼓劲的样子……在你的生活中一定出现过这样的人，虽然不为人关注，但他们的精神闪耀着光芒，打动人心！他们也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是陌生人……凡人你我他，也有一帧帧让人动容的画面，也有一个个值得被铭记的样子。
请你以“我记住了你的样子”为题写一篇文章。
要求：写出人物特点和品质，用上细节描写和抒情。字数600字以上。不要出现班级和姓名等信息。
【答案】例文：
我记住了你的样子
这本应是一个家人团聚、与家人共度美好时光、和家人说说笑笑的春天，却因一次没有硝烟的战争而破灭了。
你们挺身而出只为打赢这场没有硝烟的战争，当面对时你们病毒毫无畏惧。因为你们坚信希望之花会永远陪伴着病人。在失败时，你们并不气馁；在困难前你们毫无胆怯；在病毒面前，你们不肯低头。我们不会被疾病的恐吓而停止前进、努力的步伐。年迈的老人，人家可以披荆斩棘，初出茅庐的青年也可以冲锋陷阵，我们会为明天的胜利而积蓄力量。
白衣天使这四个字简单不过字眼。可我并不这么想，在这次战争中，白衣天使仿佛一个个战士，冲锋陷阵，病毒是根本击垮不了你，必定会使你变得更加强大。我们要致敬那些因为这场战争而去世的“烈士们”。我们将深深的为你鞠一躬。
这场战争，听不到炮火，却可以听到冲锋；这场战争，看不到硝烟，却看得见牺牲。王兵，冯效林，江学庆，等14位抗疫英雄在我们的心里刻下了你们那光荣的一面。国旗降到一半就是为了纪念像你们这样的英雄。抛弃了亲人们来赶赴战场，宁可放弃自己的一切也要抗疫。白衣战士们啊！
是你们用生命保护我们这些平凡的人；那些公安警干，用自己的热血来铸造警魂；那些志愿者们用爱心，来守护家园；因为他们方能山河无恙，因为他们方能岁月静好。
我们也许平凡，但要勇敢；我们虽然毫无用处，但不可以无所事事；我们可以悲伤，但不可以放弃希望；
我们可以默默无闻，但要心怀热烈，坚信这场战斗我们一定会胜利，祖国一定会胜利。我坚信，总有一天，经过无数人的努力，这场没有硝烟却只有牺牲的战斗，一定会吹响那胜利的号角。
今天的怀念是为了明天的继续。清明是承载情感的节日，春天是孕育万物的季节，而今天是致敬英雄的日子，让那些因抗疫而逝去的人们安息吧！
我记住你战士们，我记住了你白衣天使们，我记住了那一批批无私奉献的志愿者们。我记住了你，我记住了你，是你让整个疫情有了好转。我记住了你，我记住了你，幸而有你，山河无恙。幸而有你，岁月静好。幸而有你，万物皆喜。加油！在抗日第一线的战士们，我相信你一定会成功战败疫情，迎来崭新又灿烂的明天，解除人们惶惶不安的心情。加油！加油！再加油！你定会成功！我记住了你的样子！
【解析】
【详解】本题考查命题作文写作。
第一，审题立意。“我记住”指在我心中影响大，印象深刻。“你”可以是身边的人，也可以是接触不多的、甚至是只有一面之交的人，还可以是中外名人或文学作品中的人物。“你的样子”，既指外在面貌，更指精神面貌。先想一想“你的样子”：若是指人，可以是“忙碌”，为抗疫而奔波、而战斗；可以是“无畏”，不惧风险，勇敢逆行；可以是“坚韧”，或是长期坚守在疫区，或是忍住动性“宅”在家里；或是“拼搏”，拼时间，拼速度，拼狠劲……人或物之所以能够“让我记住”，可能是因为一个温情的瞬间的感动，或是一个精彩的场景的震撼，可能是一段交往加深了认识，还可能是一段心路的感悟更加深刻。
第二，选材构思。可以写同学在运动场上挥洒汗水的样子，体现同学拼搏的精神；可以写同学在教室里埋头苦学的样子，体现同学认真学习的精神；可以写妈妈为自己做饭的样子，体现妈妈对自己的爱；可以写一个陌生人帮助他人的样子，体现陌生人乐于助人的品质……只要是能让人印象深刻、能体现人物精神品质的样子都可以写。本文适合写成写人记事的记叙文。叙写时，就要重点描写人或物身上最精彩的画面和细节，聚焦笔墨，定格放大，让人或物的特点、性格、精神品质在笔下鲜活起来，这样“我”的情感才能够自然而然地抒发出来，感悟才能深刻透彻，从而引起读者情感上的共鸣。
对话自然
与自然对话，是王维的“独坐幽篁里，（1）________________”；是韩愈笔下的“杨花榆英无才思，（2）”，________________；是赵师秀的“（3）________________，青草池塘处处蛙”。
思乡念亲
思念，是李白春夜洛城闻笛时的“（4）________________，何人不起故园情”，是岑参逢入京使时的“故园东望路漫漫，（5）________________”是木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，（6）________________。
讽喻悟理
讽喻，是杜牧泊秦淮时的感慨：商女不知亡国恨，（7）________________。是李商隐借贾生叹息：（8）________________，不问苍生问鬼神。
悟理，是杨万里过松源晨炊漆公店时用比喻的含蓄表达：（9）________________，________________。
章节
对乘客（“车座儿”）的态度
小圳同学的批注
第一章
杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。
①“杀好了腰”；方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的_________特点）。
第七章
“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”
②先生是________。（人物）
第二十三章
现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！
③从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？他变化的原因是________？
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