高中语文人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 *五代史伶官传序）11.1 过秦论优秀课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 *五代史伶官传序）11.1 过秦论优秀课件ppt，文件包含人教版高中语文选择性必修中册331《过秦论》课件教案pptx、选必中331_《过秦论》_人教版语文课件_课件研究所·自营系列docx、选必中331_《过秦论》_人教版语文课件_课件研究所·自营系列pptx-已修复pdf、选必中331_《过秦论》媒体1_人教版语文课件_课件研究所·自营系列mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共54页， 欢迎下载使用。

1、本课件由公众号课件研究所出品，受《中华人民共和国著作权法》的保护，其著作权归作者所有，您购买的是课件的使用权，仅限在个人课堂教学范围以内使用。2、本课件仅供购买者一人使用，不得将购买的课件及其他素材用于再出售、出借、和他人共享、拼单、参赛、在其他平台发布或作为礼物赠送他人。如涉及以上条款，均属于侵犯我方权益，对于以上违法行为，我方将坚决采取法律武器维权。3、本课件包含无法被查看到的隐藏水印，仅在维权时用于追踪侵权路径，不影响您的课堂使用。
将此链接复制到手机微信或电脑浏览器中打开，即可查看我们的课件使用帮助中心（更新中），您的部分疑问可以在此得到解答，您的建议、不满、催更也都可以凭此向我们提出。我们会积极听取大家的反馈，并不断优化课件。微信、QQ等信息繁杂，恕不在微信、QQ上回应此类问题：
1.语言建构与运用：学习文言文中句子省略成分、词性转变、一词多义的知识。
2.思维发展与提升：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系。
3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章的结构美和论证美 。
4.文化传承与理解：了解贾谊政治主张的进步性和局限性;了解贾谊对秦王朝迅速灭二原因的分析及施“仁义”的现实意义，培养学生的爱国主义情怀。
走进作者了解课文写作背景
贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。
贾谊著作主要有散文和辞赋两类。贾谊的散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，代表作有《过秦论》、《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《服鸟赋》最为著名。
贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。
梳理文言知识点，解读全文。
秦孝公据崤（xiá）函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
设想：据高城；临深渊；守要害；传万世
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
瓮牖绳枢之子，迁徙之徒
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒
研读文本，感悟艺术特色。
贾谊创作《过秦论》的目的是借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，假如你是当时的皇帝，读到这篇政论文，你会被打动吗？
研读提示：可从文章的思想内容、篇幅结构、史实论述、语言特点（表现手法）、文章气势等方面进行品析。
叙事是说理的基础，要写好说理文，还要靠论断。论，是依据事实立论；断，是从大量无可辩驳的事实中，得出令人信服的结论。贾谊就是先把大量的事实摆出来，在此基础上得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，顺理成章，水到渠成。使理不讲而自明，理少讲却大明。
“攻守之势异也”，是对文章前四段秦兴亡史实的概括议论
“古今第一篇气盛的文章”
对比理解，细化解读，实践运用。
孟子云，“我善养浩然之气”，贾谊也是气贯如虹，而二人在为政思想上，一个提出“仁政”，一个强调“仁义”。
贾谊的仁义是孟子的仁政的发展，更具体地涉及“以民为本，利民为上”的思想。
③ 从“民为邦本”到“人民至上”，“人民至上”成为“民为邦本”的现代诠释和成功实践，成为党的立身之本、执政之基。
新时代，古老的“大同”理想在党坚持“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”的全方位改善人民生活中得以实现！党用“人民至上”将古老的“民本”思想实现了创造性转化和创新性发展。　坚持“人民至上”，民富国强“日日新、又日新”。
内化知识点，提升文言功底。对比分析，提升思辨能力。
1. 下面句子有三处需加句读。
高季兴既得A三州B请C朝廷D不除E刺史F自以子弟G为之H不许
2．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．生意，指生机、活力，与现在所说的“生意盎然”的“生意”意思相同。B．臣，指让……臣服，与《苏武传》中“空以身膏草野”的“膏”用法相同。C．属，指嘱托，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”意思不同。D．谏，直言规劝，与《归去来兮辞》中“悟已往之不谏”的“谏”意思不同。
3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．后梁时期，高季昌凭借出色的政治才能让原本凋敝落后的荆南恢复生机，后野心滋生，实力不断增强，逐渐超出朝廷的控制范围。B．后梁覆灭后，高季昌改名季兴，打算亲自入朝觐见后唐君主，没有得到允许，于是大量制造战舰，想攻打楚国，最后被孙光宪劝阻。C．潘炕罢官时，高季兴领军突击，杀死防守士兵并占领了夔州城。第二年楚王马殷派袁诠率军攻打荆南，高季兴派水军迎战，被击败。D．梁震因为自己年事已高、高从诲没有荒废先王遗业，请求退居。高从诲留不住他，于是为他在土洲修建府舍，每年给予他丰厚赏赐。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
① 高季兴寝疾，命其子从诲权知军府事。
高季兴卧病在床，任命他的儿子高从诲暂时处理军府事务。
② 自古有国家者能如是，夫何亡国败家丧身之有？
自古以来握有国家大权的人如果能按照这样做，怎么还会有灭亡国家、败坏家门、毁灭自身的祸事出现呢？
5. 高季昌的为政之道与贾谊提倡的治国之道有何不同？请简要概括。
①高季昌的为政之道：安抚百姓，恢复生产，爱惜人才，善于纳谏。②贾谊则提倡君主要借鉴历史，更要根据当代情况，做到取舍有序，适时变化。