小学语文五年级作文技巧：描写在写作中的运用课件

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温故知新 认真回顾上节课内容，回答问题。 1、 作文开头可以用哪些方法? 2、 作文的结尾可以用哪些方法? 3、 设计结尾时要注意什么?
温故知新认真回顾上节课内容，回答问题。1、 作文开头可以用哪些方法?一是“开门见山”的方法，二是“形象化”的方法。2、 作文的结尾可以用哪些方法?结尾的方法大致有三大类：自然式结尾；总结式结尾；篇末点题。3、 设计结尾时要注意什么?防止无结尾症；防止口号症；防止离题症。
莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说： “我想了几个故事，讲给你听—— ” “好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说： “我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈， 一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。” “好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力， 一年以后，果然有了很大的长进。 )你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗?
学习目标 1.学习并掌握人物描写和景物描写的写法； 2.综合运用多种方法刻画人物及环境。
·考点精讲/典例剖析▲人物细节描写▲人物描写在写作中的运用▲景物描写▲景物描写在写作中的运用·达标检测·课堂总结
在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。二 、人物细节描写的作用1、 刻画人物性格；2、 深化主题；3、 推动情节的发展；4、 渲染气氛、暗示社会环境。
人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透
第一步：发现细节。 (细致观察)第二步：选择细节。 (紧扣主题)第三步：描写细节。 (放大放慢)四、如何进行人物细节描写呢?在关键处驻足， “慢”说细微之处。
三 、写好细节的方法步骤：
方法一：细化动作，延长过程 (动作)方法二：细察神韵，善用修辞 (神态)方法三：细写外貌，抓住特征(外貌)方法四：细腻心理，具体可感(心理)
方法五：细构语言，真准活简(语言)
来看一下人物细节描写在写作的时候有哪些方 法可以使用?
例1:那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
方法一：细化动作，延长过程(动作)
那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
写作——人物描写方法二：细察神韵，善用修辞(神态)例1:拟人例2: 比喻
写作——人物描写方法二：细察神韵，善用修辞(神态)例 1 : 拟 人她的两个小辫子随着欢快的笑声， 一上一下地跳着舞。例2: 比喻爸爸气极了， 一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去。
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
方法三：细写外貌，抓住特征(外貌)
① “小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
写作——人物描写方法四：细腻心理，具体可感(心理)进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。 如上课没有认真听讲的同学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。第二，要防止滥用心理活动。 在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现人物的精神世界。第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
写作——人物描写常用的简单心理描写方法有两种：①内心独白：
写作——人物描写常用的简单心理描写方法有两种：①内心独白：例：我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”②幻觉描写：例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
写作——人物描写方法五：细构语言，真准活简语言描写要符合以下三点要求：①语言描写要符合人物的身份；②语言的描写要符合人物的性格特征；③人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。
写作——人物描写①语言描写要符合人物的身份；
写作——人物描写①语言描写要符合人物的身份；例：……清华的教授更牛。我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状： “呃……恩……就是那个物体跟它的像不能重叠在一起……”他们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了： “您 是说看东西有重影吧!?”还有一位医生阿姨，有一次她去买菜，对卖肉的大师傅说： “师傅，来一个猪肾。”搞得师傅一头雾水，没有理她。这时旁边过来一个人说： “这个腰子我要了。”于是，肉摊上剩下的唯一一只猪腰子，被人买走了。阿姨郁闷不已。······
写作——人物描写②语言的描写要符合人物的性格特征；
写作——人物描写②语言的描写要符合人物的性格特征；例： ······一语未了， 只听后院中有人笑声， 说： “我来迟了，不曾迎接远客。”贾母笑道： “你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。” ······
写作——人物描写③人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。
写作——人物描写③人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。例：“爹……”“恩……”“学费”“ ” “……”“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。”委屈的泪水在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。“没说过吗，你老子没钱!”“爹，求您了——”泪水，伴着哀求，终于滑落， 一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。
写作——人物描写③人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。“ ”.“妈 ……”女孩哽咽着转过头，将残存的一丝希望投向门槛上的女人。可母亲也终于绝望了，彻彻底底，完完全全地绝望了。她无动于衷地坐着，呆滞的目光还是一动不动地望着远方，好像周围的一切都与她无关。
景物描写写景的文章是指以描写有代表性的自然现象、自然环境等为主的文章。写景离不开描写，描写是写好景物的最关键的、最主要的手段，现在我们就“描写”谈谈景物描写的技法。描写景物，首先要注意观察。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。将景物描绘得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察的结果。其次，要利用好“描写”这种表达方式。描写作为一种表达方式，就是指用形象的语言对人物，事件，环境的形态、特征、状貌、情态作具体的描摹与刻画，使读者对描写对象获得真切、具体的感受和印象。描写抓住事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等进行摹写、描绘，使“其面目精神跃然纸上，勃勃欲生”,使读者如闻其声，如睹其物，如临其境。
接下来我们要学习的是运用以下三种景物描写的方法： 白描，比喻、拟人，烘托、对比。
1、 白描：精练质朴、单纯明快白描本是绘画中的一种方法，它全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快，用在文学作品之上，成为描写的一种手法，它是指用经济的笔墨，精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就勾勒出事物 的本质特征。
【例文】 《春之随笔(节选)》早晨，我们几个小伙伴，拿着自己做的精致的风筝，迈着高兴的脚步，赶往长江边。 一路上，春的风景美不胜收，有花，有草，有树；有鸟，有蜂，有蝶……瞧!那边粉里透红的是桃花，金光灿灿的是油菜花，还有那十里飘香的茉莉花……看，这边刚刚从土里钻出来的小草，嫩嫩的，绿绿的，亮亮的。这小草不正好象征了人的生命吗?远望，大片的树林，郁郁葱葱，好一派生机勃勃的景象。
比喻、拟人2、比喻、拟人：生动鲜活、熠熠生辉用比喻、拟人的修辞手法写景，会使事物更明朗、形象、生动，从而产生强烈的感染力，引起读者的共鸣。能化平淡为生动，化呆板为鲜活，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
我们来看看“比喻、拟人”手法的三种运用：以物喻物、以人喻物、拟人状物
比喻、拟人(1)以物喻物【例文】梁衡《夏(节选)》 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
比喻、拟人(2)以人喻物【例文】 《红日初升让我陶醉(节选)》慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙有面纱的含羞少女，悄悄地窥视着人间。那一刹那，天空变得更红了，好似仙女向人间撒下玫瑰的花瓣，虽不映红整个天际，但却给人飘飘乎乎的美感。慢慢地，太阳露出了整个笑脸，像一个孩子，充满了生机。此刻，霞光万道，将半个天空染得通红；广阔的天地，也涂上了一层鲜红的油彩，片片翠绿的树叶在微风吹拂下闪烁着耀眼的光辉；鸟儿披着一身红霞，欢鸣着，飞向天空。红光、天空、大地、树林、飞鸟，构成了一幅多么美丽的图画啊!这时无论面向哪一方，眼前都会出现美丽的图画，真有一种移步换景的感觉。
比喻、拟人(3)拟人状物【例文】 《秋让我陶醉(节选)》爱美的群山都选择金黄色的树叶做自己的衣衫，偶尔有几座山，还穿着略带绿条纹的花衫。山野林间到处铺满了用落叶织成的金色地毯，踏上去软绵绵的。弯弯的小路旁，小草一簇簇一丛丛的，失去了春天的生机，沉沉地睡去了。太阳在秋天里失去了夏天的明亮、刺眼，阳光也由强变弱，照在身上让人感到的不是夏天的火热，而是慈母的温馨。秋天是温和的。山上的杉树、松柏迎着飒飒秋风作响，更显苍翠；枫树则像一位害羞的少女，在秋风阿姨的亲吻下，不由得一下子脸变红了，红得像一团火焰，像一片红霞 ……
“烘云托月”原意是国画的一种画法，通常用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明——如画月亮时，往往用云彩加以映衬；画风时，借水波的荡漾、柳条的飘飞来衬托；借山腰的烟霞，突出山峰的高峻；借水中的鱼虾，显示河水的清澈……后来人们在写作时，先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出——这就是“烘云托月”。当然在运用“烘云托月”这种手法之时，要注意处理好“云”与“月”的关系，要明确“月”是主， “云”是次，不然就会“喧宾夺主”,主次不分。 一般在写作时，笔墨多在“烘云”,但我们特别要注意目的在于“托月”。
3、 烘托、对比：烘云托月、别具一格
3、 烘托、对比：烘云托月、别具一格对比描写是将两种事物放在一起进行对照，以突出主要事物的特点，给人以强烈的感受。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨” (《赴奉先咏怀》)历来为人们所传诵，就是因为两种事物间形成强 烈而鲜明的对比，用“酒肉臭”烘托了“冻死骨”。
【例文】朱自清《绿(节选)》我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不掉鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的草与绿叶，那似乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。
学了那么多方法，我们现在就来试试吧!
【题目】春天的校园里生机勃勃，这边的树上长出了新叶、抽出了新枝，那边花坛的花开得正旺，还有草坪里的草正“吱吱”地往上窜……相信这一切都“生长”在你的眼里，活跃在你的心里，催促着你拿起笔来“拍摄”下这旺盛的一幕。请抓住一件景物，以“我眼中的春景”为题写一个片段，150字左右。
片 段 描 写 训 练 1
教学楼旁边的两棵松树吐出了新的绿苞，有的变成了青绿的小叶子。春风吹到土地上，小草从土地里钻出来了，变成了尖尖的小嫩芽，用手一摸软软的。花坛里，迎春花开了，黄黄的小花长在树枝上，春风一吹，花正眯着眼睛向同学们微笑呢!樱花可算是花中的王后了，雪白雪白的花瓣在树枝上随风舞 动，芬芳扑鼻的花朵引来了许多蜜蜂，小蜜蜂见了樱花姐姐高兴地说： “樱花 姐姐，你还好吗?” “我还好!”樱花姐姐说，春姑娘见了，微笑着点了点头。
【题目】雨是平凡而寻常的，雨又是多姿多彩的。我们曾在亭亭玉立的莲叶旁“听雨”,在青青的杨柳岸“观雨”,在避风雨的屋檐 下“赏雨”,更在无边的旷野中“淋雨”; 在你的眼里“雨”也许会另有一番情景，请 你以“雨”为题，写一篇150字左右的文段。
雨根本没有停息的意思，天空低垂，仿佛最后一颗太阳已经永远的飘逝，从此，天地间将陷入绵延无穷的黑暗，雨大时，仿佛天河漏底，厚厚实实的雨 幕，遮挡住了一切：树木、村庄……就只剩下了这厚不见底的雨幕，若是风起， 这雨幕飘飘洒洒，犹如巨瀑，空气一天一天紧张起来，到处在筑坝、围堤，坝 中又有坝，堤中又有堤，好像在准备随时往后撤退。——曹文轩《草房子》
片 段 描 写 训 练 2
【题目】运用你的想象，选择下列三个场景中的一个进行描写，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等(200字左右)。1、 写出一个老师暗示我上课注意听讲的一个细节。2、 写出一个家长安慰我考砸的一个场面。3、 他对老师说“我错了”。
发了成绩之后，我很害怕，因为我知道，这种成绩肯定要被骂了。果然， 一回到家，妈妈先是说我： “看见没，我说的没错吧，我就说你有一科不上95分，没错吧!”接下来她又慢慢对我说： “孩子，不是每一个 人都是完美无缺的，也没有人没有失误，你也是一样，你知道你为什么你得 不到高分吗?”我边流泪边回答： “不知道。” “就是因为你平时太散漫， 不爱学习!还太骄傲，所以才这样子。你懂了吗?” “嗯，我懂了，我一定 改掉这个缺点! ” “嗯。”妈妈满意地笑了。
片 段 描 写 训 练 3
书面表达 畅游习作海。材料一：同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，定能够发现许许多多关于“爱”的故事。请以“爱”为话题写一篇习作。要求语句通顺，事例具体，表达真情实感。题目自拟。材料二：你留心观察了吗?天气转暖，草木葱郁，暴雨瓢泼，大自然悄然变化。请以《感受夏天的脚步》为题写一篇习作。选择其中一材料，让你的妙笔生出五彩斑斓之花吧!