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    新部编版小学语文二年级上册第14课时 《我要的是葫芦》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总课件PPT

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    人教部编版我要的是葫芦达标测试

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    这是一份人教部编版我要的是葫芦达标测试,共43页。PPT课件主要包含了说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,说板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。


    大家好,今天我说课的内容是新部编版小学语文二年级上册第五单元 第三课时《 我要的是葫芦 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正!
    本课是新部编版小学语文二级上册第五单元 第三课时《 我要的是葫芦 》。我要的是葫芦》讲述的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫他却置之不理,邻居的好心劝告他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们,事情之间是有联系的,如果只顾结果,不考虑其他,有可能到头来一无所获。
    孩子们已经有二年的学习经历,学生已经有较强的独立识字能力,在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯,具备了朗读课文的能力,能够初步把握文章大意,体会重要词句表情达意的作用。
    1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容,初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
    【教学重点】:了解课文内容,体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
    【教学难点】: 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
    新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取采用变序阅读法理解课文内容,通过朗读课文,体会人物语言,通过练习题,体会句子的不同语气等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。教师在教学时,要让学生结合注释理解字词句的大概意思,理解故事的主要内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
    (一)、谈话激趣,引入课题。 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友,那这个谜语你们能猜出来吗?(课件出示2) 说我是丝瓜,我比它圆,说我是梨子,我比它大,我中间细,两头圆。小的时候,我可以做成一道美味,年老时,我可以用来做药和装酒,还能吹出动听的乐曲!猜猜我是谁?(葫芦) 孩子们,果然聪明,一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事,教师板书课题,齐读课题《我要的是葫芦》。(板书:我要的是葫芦)
    2. 咦?怎么葫芦不高兴啦!原来是你们把它的名字叫错了,“葫芦”的“芦”字儿单个读二声,它们合在一起的时候应该怎么读? (注意轻声)声音很洪亮,如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。(师范读,生跟读)【设计意图:谜语的导入,激起学生学习的兴趣,唤起学生学习的热情。】
    (二)、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示3)(1)不认识的字可以看拼音,多读几遍。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
    (1)出示生字 (课件出示4) kē xiè xiǎng dīng yán lín zhì guài 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 hú lú téng ā yá sài gǎn màn葫 芦 藤 啊 蚜 赛 感 慢 各自拼读,读好前鼻音“言、邻、怪、感、慢”,后鼻音“想、盯、藤”以及整体认读音节“治”。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
    (2)出示新词(课件出示5)hú lu ténɡ yá chónɡ huā xiè dīnɡ zhe 葫 芦 藤 蚜 虫 花 谢 盯 着sài ɡuò ɡǎn dà qí ɡuài màn màn de赛 过 感 到 奇 怪 慢 慢 地 开展读词游戏。 指名读,开火车读。
    小老师领读,齐读。“藤、盯”是后鼻音,“赛”是平舌音,“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。(3)识记生字:①采用熟字加偏旁的方法识记:“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。②形近字比较识记:“赛-寒”,“盯-钉”“邻-领”“治-抬”。③同偏旁归类识记:“葫、芦、藤”,都是草字头,它们跟植物有关,“怪、慢”都是竖心旁,跟心里的想法、感受有关。④熟字组词识记:藤:葫芦藤、丝瓜藤 谢:谢谢 感谢
    (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。  ①指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音读懂课文。   (2)种葫芦的人种的葫芦,叶子上长出了什么?(蚜虫) (3)邻居是怎么劝告他的?他是怎么说,怎么做的?结果怎样? 读一读,小组讨论交流,说一说。
    (三)、识记生字,指导书写。 (课件出示6) 出示生字田字格课件: 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 2.指导写字: (1)师范写,重点指导“谢、言、想”并讲述: (板书:谢 言 想) (课件出示7):出示生字田字格课件:“谢、言、想”。 “谢”:左中右结构, 注意字的结构,中间的“身”基本站在田字格的正中央,横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽,都要写得狭长一些,不要出格。
    “言”:呈倒梯形结构。这个字的横较多,注意不一样长,最上面的一横最长,下面的两横短,三横等距,口要写扁一些。“想”上长下短,木的末尾捺改点,下面的“心”要写好,第二笔是卧钩,一定卧倒,三个点的位置排放好:第一点不要写在卧钩底下,在卧钩起笔的地方即可,第二点在卧钩上面,最后一点在卧钩收笔的地方。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 ‚看清每个字的结构,放慢速度。  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励【设计意图:通过指导重难点字的书写,引导学生举一反三,学会写其他生字。】
    (四)、总结交流。 小朋友们,这节课我们学习了生字,见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。
    根据二年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。
    《我要的是葫芦》板书 蚜虫 叶子 落了
    总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的课堂教学更高效,更精彩。
    新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此,教学中我透过品读、评读、个人读、分主角读、齐读、选取读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的潜力,最后,我让学生续写这个故事,这样不仅仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方,也进一步懂得事物之间是有联系的。另外,这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生,在理解寓意上有一定难度,在整个授课中我虽然是以读为主,在读中领悟课文的思想内涵,但始终还是牵着学生走,没有真正让学生做课堂的主人,这也是今后课堂需要注意的地方。 不足之处:课堂节奏的把握,重难点的把握上不能游刃有余。今后应该不断提高自己的教学水平。 在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
    九、课后作业。(一)、看拼音,写汉字 xiè xiǎnɡ yán lín ɡuài感( ) ( )念 语( ) ( )居 奇( )(二)、给下列汉字组词。棵( ) 领( ) 抬( ) 盯( )颗( ) 邻( ) 治( ) 钉( )
    (三)、写出带有下列偏旁的字。木:( ) ( ) ( ) 氵( ) ( ) ( )目:( ) ( ) ( ) 阝( ) ( ) ( )(四)、种葫芦的人为什么一个葫芦也没有得到? _________________________________________________________________
    (五)、把下面句子换个说法:(1)有几个虫子怕什么!_________________________________________________________________ (2)叶子上的虫子还用治? _____________________________________________________________________ 3.你想对种葫芦的人说些什么?_____________________________________________________________________
    【参考答案】:(一)、谢 想 言 邻 怪(二)、棵(一棵) 领(领导) 抬(抬头) 盯(盯着) 颗(一颗) 邻(邻居) 治 (治理)钉(钉子)(三)、木:(树) (村) (棵 ) 氵(江) (河) (海) 目:(盯) (眼) (睛) 阝(邻) (阳) (阴)(四)、因为他没有治葫芦叶子上的蚜虫,葫芦得不到养分,所以葫芦都落了。
    (五)、(1)变成:有几个虫子不用怕。 (2)变成:叶子上的虫子不用治。(六)、你以后多听听别人的劝告,注意不要只看事物的表面现象,只注重结果,要从现象看事物间的联系,重视过程。
    2023-2024年部编小学语文二年级上册第五单元 第三课时 《我要的是葫芦》知识点汇总
    知识点:一、课文主题:本文讲一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不治叶子上的蚜虫,最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。二、多音字:更gēng (三更)gèng(更低)要yà (需要)yā(要挟)种zhǒng(种子)zhòng(种树)长cháng(长度)zhǎng(长大)
    三、近义词:盯——看 雪白——洁白 奇怪——惊奇四、反义词:多——少 雪白——乌黑 可爱——可恶奇怪——平常 慢慢——迅速
    五、我会写:棵kē(一棵树)谢xiè(谢谢、花谢、感谢)想xiǎng(感想、想法、幻想)盯dīng(盯住、盯紧、盯防)言yán(发言、语言、自言自语)邻lín(邻居、相邻、左邻右舍)治zhì(治虫、治理、治病)怪guài(怪事、奇怪、奇形怪状)
    六、我会认:葫hú(葫芦)芦lú(芦荟、芦花、芦苇)藤téng(枯藤、藤条、藤萝)蚜yá(蚜虫、菜蚜)啊a(好啊、是啊、对啊)赛sài(比赛、赛跑、赛车)感gǎn(感动、感觉、感人)慢màn(快慢、慢车、慢吞吞)
      七、理解词语:可爱:令人喜爱。自言自语:人自己跟自己说话。奇怪:出乎意料,难以理解。蚜虫:又称腻虫、蜜虫,是一类植食性昆虫,是一种害虫。八、句子解析:1.有几个虫子怕什么!这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
    2.一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”这句劝告表现了邻居说话时的急切,说明当时情况的紧急。“盯”的意思是集中注意力看,形象地表现出这个人重视葫芦的样子。3.那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话连用两个反问,表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。九、问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗?为什么?没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系,叶子有蚜虫他不治,于是小葫芦一个一个都落了。
    2.如果你是种葫芦的人,看到小葫芦都落了,你会怎么想?如果我是种葫芦的人,看到自己心爱的小葫芦一个个都落了,非常后悔,心想:我不该不听邻居的话,我为什么这么愚蠢,眼睛只盯着葫芦,没想到葫芦和叶子的关系。3.你觉得种葫芦的人是个什么样的人?他是一个不注意事物之间的联系,固执己见,知识浅薄的人。4.从这个故事中你明白了一个什么道理?从这个故事中,我明白了做事情要注意事物之间 的联系,否则,会犯错误。

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