小学语文人教部编版二年级上册口语交际：商量教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册口语交际：商量教案及反思，共10页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，创设情境，探究学习，角色扮演，情境模拟，展示交流，互动点评，总结提升，情感升华，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够在日常生活和学习中运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，同时注重培养学生的倾听能力、合作精神和解决问题的能力。
教材分析
本课是统编版语文二年级下册“口语交际”板块的内容，主题为“商量”。教材通过具体的情境对话，引导学生了解商量的基本知识和技巧，学会在日常生活中与他人商量事情，并能在商量中表达自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。
学情分析
二年级学生已经具备了一定的口语表达能力和社交经验，但他们在商量事情时往往缺乏有效的沟通技巧和合作精神。因此，本课通过创设生动的情境和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握商量的基本知识和技巧，提高他们的口语表达能力和合作能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：能够运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，掌握商量时常用的礼貌用语和句式。
2.思维发展与提升：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时学会尊重他人的意见，培养辩证思维。
3.审美鉴赏与创造：在参与商量活动的过程中，感受合作与沟通的重要性，培养审美情趣和创造精神。
4.文化传承与理解：了解中国传统文化中的商量文化，尊重他人的文化差异，增强文化自信。
教学目标
1.知识与技能：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。
2.过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等实践活动，学会倾听、表达、合作和解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于合作、乐于分享的精神，增强社会责任感和集体荣誉感。
教学重难点
1.教学重点：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。
2.教学难点：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。
教学准备
1.多媒体课件：包含商量情境的图片、视频和音频资料。
2.角色扮演道具：如玩具、图书、文具等，用于模拟商量情境。
3.评价工具：如观察记录表、评价量表等，用于评估学生的口语交际能力和合作能力。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课（5分钟）
1. 故事引入：老师开始讲述一个关于小动物们商量如何准备过冬食物的故事。故事中，小兔子、小松鼠和小熊三个好朋友因为要面对即将到来的寒冷的冬天，开始担心食物短缺的问题。为了应对即将到来的严冬，他们决定坐在一起商量如何准备过冬的食物。老师用生动有趣的情节吸引学生的注意力，并激发学生的兴趣。
老师：“同学们，你们猜猜看，小兔子、小松鼠和小熊这三个好朋友在商量过冬的食物时，他们可能会商量些什么呢？”
学生积极回答，有的猜测小动物们可能会讨论如何寻找食物，有的猜测他们可能会商量储存食物的方法，还有的可能猜测他们会讨论如何烹饪这些食物。
2. 学生分享经验：老师让学生分享自己或家人过冬的经验，让学生们更深入地了解过冬的准备工作。
老师：“同学们，你们有没有过冬天的经历呢？你们或者你们的家人是如何准备过冬的食物的呢？”
学生分享自己的经验和观察，进一步激发学生对新课的兴趣。
二、创设情境，探究学习（10分钟）
1. 模拟商量：老师引导学生扮演小动物角色，模拟商量如何准备过冬食物的场景。老师通过生动的情境创设，引导学生进入角色，激发他们的学习兴趣和探究欲望。学生们的积极性被充分调动起来，纷纷投入到模拟商量的讨论中。
老师：“现在，你们就是小兔子、小松鼠和小熊了。冬天即将来临，食物短缺，你们需要商量出一个过冬计划。请大家分组讨论，看看你们能商量出一个什么样的过冬计划，以确保冬天有足够的食物。”
2. 互动讨论：学生在小组内积极讨论，围绕过冬食物的准备展开讨论。学生们互相倾听、交流意见，并尝试将所学的知识和技能应用到实际情境中。老师穿梭于各小组之间，倾听学生的讨论内容，并及时给予适当的指导，确保讨论的顺利进行。同时，老师也会引导学生关注如何分工合作、如何解决问题等关键技能的培养。
【设计意图】通过模拟商量和互动讨论，学生们在轻松愉悦的氛围中锻炼了沟通交流和团队协作的能力，加深了对所学知识的理解和应用。这样的学习方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
三、角色扮演，情境模拟（15分钟）
1. 分组准备：老师将学生分成若干小组，每组选择一个商量主题，如“班级春游活动”、“家庭周末计划”等。老师会确保每个小组都有各种背景和经验的学生，以便他们在角色扮演中能够更真实地模拟现实情境。同时，老师会为学生准备一些必要的道具，如玩具、图书、文具等，以增强模拟的真实性和趣味性。
2. 角色扮演：学生将分别扮演不同的角色，如组织者、参与者、家长等。他们需要运用所学的商量技巧，与其他组员进行有效的沟通和协商。在这个过程中，学生需要运用自己的想象力，尽可能地模拟真实的情境，以达到更好的模拟效果。老师会在整个过程中给予学生指导和支持，确保他们能够顺利地进行角色扮演。
3. 互动指导：老师在模拟过程中，会不断观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。如果需要，老师会适时地加入学生的商量过程，扮演一个角色，与学生进行互动。例如，老师可以扮演一个挑剔的家长，提出各种问题和要求，以此来考验学生的应对能力和商量技巧。老师会根据学生的表现给予反馈和建议，帮助他们更好地掌握商量技巧。
【设计意图】通过这种角色扮演和情境模拟的方式，学生可以在实践中学习和运用商量技巧，提高自己的沟通能力和合作精神。同时，这种活动方式也增加了课堂的趣味性和互动性，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
四、展示交流，互动点评（10分钟）
1. 小组展示：各小组依次派代表上台，展示他们小组如何商量如何准备过冬食物的过程和结果。展示过程中，老师给予鼓励，并让其他小组认真倾听，提出建议和看法。
各小组展示的内容包括小组成员的意见、讨论的策略、商量出的食物准备计划等。老师可以引导其他小组注意展示小组在商量过程中的优点和不足，以便更好地学习和借鉴。
2. 互动点评：展示结束后，老师邀请其他小组对展示的小组进行点评。学生可以积极发表自己的看法和建议，与被点评的小组进行互动。
例如，一个小组点评道：“我觉得你们组在商量时很注重每个人的意见，这很好。但是，我觉得你们可以在时间上再具体一些，这样计划会更有可行性。”被点评的小组可以回应：“谢谢你的建议，我们会考虑的。”
在这个环节中，老师要鼓励学生积极发言，提出自己的看法和建议，同时也要尊重其他小组的展示和点评，营造一个良好的互动氛围。
【设计意图】通过互动点评环节，学生可以相互学习，取长补短，进一步提高自己的沟通和协作能力。同时，老师也可以根据学生的点评和建议，进一步优化自己的教学方案，提高教学效果。
五、总结提升，情感升华（5分钟）
1. 回顾总结：老师引导学生回顾本节课的学习过程和内容，通过小组讨论或个人分享的方式，回顾模拟商量和合作交流的场景，总结商量的基本知识和技巧以及注意事项。学生们积极回顾，互相交流，加深了对所学知识的理解和记忆。
2. 情感升华：老师通过引导学生回顾，强调商量在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生将所学的商量知识和技巧运用到实际生活中去。同时，老师可以通过讲述一些关于合作、商量的小故事或分享一些名人名言，激发学生的情感共鸣，让他们意识到合作和商量在解决问题中的重要作用，培养他们的积极态度和合作精神。
老师还可以鼓励学生反思自己在合作学习中的表现，表扬他们在小组讨论中的积极发言和贡献，增强他们的自信心和成就感。通过情感升华环节，学生们不仅能够对所学知识有更深入的理解，还能够培养他们的情感态度和价值观，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
六、拓展延伸（5分钟）
1. 家庭作业：让学生回家后与家人商量一件事情，例如：“我们周末去公园玩”，并记录下商量过程和结果。这样可以帮助学生在家庭环境中实践商量技巧，并巩固所学知识。同时，老师可以将学生的作业拍照上传到班级群中，以便家长了解孩子的学习情况。
2. 班级活动：组织一次班级活动或项目，例如组织一次班级春游，让学生分组合作完成，并在活动过程中学会商量和合作。这不仅可以增强学生的团队合作精神，还可以锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。老师可以给予学生适当的指导和支持，确保活动顺利进行。
课后作业
1. 老师请学生将今天学习的商量技巧应用到实际生活中去，例如与家人或朋友商量“我们明天一起去看电影”，并记录下商量过程和结果。这样可以帮助学生在实际情境中运用所学知识，加深对商量技巧的理解和掌握。
2. 老师要求学生完成一篇关于“商量”的短文，回顾自己在商量过程中的表现，包括优点、不足以及如何改进等。通过写作，学生可以更深入地反思自己的表现，从而更好地提高自己的商量技巧。
课堂总结
在课堂结束前，老师对本节课进行总结，强调商量在日常生活和学习中的重要性。老师可以回顾学生在商量过程中展现出的优点，如积极的态度、倾听技巧、表达清晰等，同时指出需要改进的地方，如自信心的提升、协商技巧的进一步运用等。老师可以鼓励学生将所学的商量技巧应用到更多实际情境中，并在未来的学习和生活中不断提高自己的口语表达能力和合作能力。