初中语文人教部编版八年级下册核舟记说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记说课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了《核舟记》，学习目标，“衡”同“横”横着等内容，欢迎下载使用。
浙江一大师在米粒大小象牙上雕刻42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔 ——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里
微雕　 微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看，《桃花源记》《小石潭记》记的是事，是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从表达方式上看《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。
1.理解文章内容，掌握本课文言字词和句式。2.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。3.品味本文简洁、严密、生动的语言。4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。
魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明未嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。其父魏大中因上疏弹劾宦官魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王毅。王毅，字叔远，又名叔明，常熟人，号初平山人，王叔远除雕有多枚核舟外，还曾创作了微型木雕天封塔。
器皿（ ） 罔（ ） 贻（ ）有奇（ ） 黍（ ） 箬（ ）糁（ ） 冠（ ） 髯（ ） 褶（ ） 弥（ ） 矫（ ）诎（ ） 膝（ ） 楫（ ） 髻（ ） 壬戌（ ） 虞（ ）篆（ ）
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 　　 船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左
大声朗读课文，注意节奏和停顿。
手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
明有奇巧人曰王叔远，能以 径寸 之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势 象形， 各具 情 态。 尝 贻 余核舟一 ，盖大苏 泛赤壁 云。
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够用直径一寸木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
舟首尾长约八分 有 奇， 高可二黍 许。中轩 敞 者 为舱， 箬篷 覆之。旁开小窗，左右各四 ，共八扇。启窗 而观， 雕栏相望焉。闭之， 则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风 徐来，水波不兴”，石青 糁 之。
译文：小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，可看到右边窗上刻着“山高月小，水落石出”，左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三 人，中峨冠 而多 髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，
译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡和黄鲁直一起看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚
鲁直现左足，各微侧， 其两膝 相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 而竖其左膝，左臂挂念珠倚 之——珠可历历数也。
译文：鲁直露出左脚，各自略微侧着身体，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态与苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一 楫。楫左右舟子各一 人。居右者椎髻仰面，左手倚一 衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂， 若听茶声 然。
译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有个壶，那个是眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则 题名 其上， 文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画 了了， 其色墨。又用篆章一 ，文曰“初平山人”其色丹。
男子美称，多附于字之后
译文：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，字的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不 盈寸。盖 简桃核 修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
连词，可译为“原来是”
译文：总计这一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬竹船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真神奇啊!
左手倚一衡木（ ）
曾不盈寸（ ）
古义：竟然。 今义：曾经。
雕栏相望焉（ ）
古义：对着。今义：向远处看。
神情与苏、黄不属（ ）
古义：类似。今义：归属。
其两膝相比者（ ）
古义：靠近。今义：比较。
舟首尾长约八分有奇（ ）
古义：零数、余数。今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的。
明有奇巧人舟首尾长约八分有奇
动词，做，这里指雕刻。
东坡右手执卷端其人视端容寂
高可二黍许珠可历历数也
启窗而观而竖其左膝而计其长曾不盈寸
其人视端容寂其两膝相比者
中轩敞者为舱，箬篷覆之（ ）石青糁之（ ）居右者椎髻仰面（ ）卧右膝，诎右臂支船（ ）中峨冠而多髯者为东坡（ ）
名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思。
名词作动词，戴着高高的帽子。
名词作动词，梳着形状像椎形发髻。
动词的使动用法，使……卧。
省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”。
定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
1．这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：
“奇巧”体现在哪些方面？
“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
所雕刻物件构思巧妙，情态逼真
本文主体部分（2—5）是按照怎样的说明顺序来介绍核舟的？请具体说一说。
舟中——舟头——舟尾——舟背。
船舱是主，船头、船尾是次；
苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
（正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面）
作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？
这只核舟两头尖尖，所以中间部分较为厚实且有高度，以作船舱、船篷，是这条船视觉上的“主体”。舱边上的窗又可以开闭，窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象，感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境，激发阅读兴趣。船头的三个人物的是主体人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。
作者是怎样描绘两个“舟子”的形象的？渲染了一种怎样的氛围？
一舟子“若啸呼状”，仿佛在哪里大喊大叫，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，仿佛在专注听茶声，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。 加上舟尾横卧的舟楫，船桨停止划动，船在江中随波荡漾，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，照应开头，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短——“径寸之木”，再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，将王叔远的“奇巧”展现出来。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，又以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度。“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；使用表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用词之严谨。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。 居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。 居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。 一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
本文通过对核舟的细致描绘，赞扬了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。