人教版七年级英语下册第三单元同步教学设计

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人教版七年级英语下册第三单元同步教学设计Unit 3　How do you get to school?1．本单元话题以“交通方式”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。3．学会使用描述出行方式的词汇和句型，能运用how引导的特殊疑问句进行对话练习。4．通过听录音材料，获取有关交通方式的信息。5．学会谈论交通方式及到达某地的时间和距离。6．具有阅读和理解关于交通表达方面文章的能力。7．遵守交通规则，做生活的有心人，科学合理地安排学习和生活。续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2e)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)Section B (1a－1e)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用多媒体展示及动作演示法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答交通方式。第一课时　Section A (1a－1c)Step 1　情景导入【参考案例】(Show some pictures of transportation)Teacher：Look at the picture.What can you see?Students：A school.Teacher：Do you like your school?Students：Yes，we do.Teacher：I usually get to school by bike，but sometimes on foot.How do you get to school?设计意图：通过师生对话引出新知识，即how对交通方式的提问。Step 2　完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．教师领读1a中的单词和词组，巩固预习内容，并且将交通方式和图片匹配。2．先大声朗读图片中的小对话，再认真听录音，完成课本1b的听力任务。教师核对答案。3．利用1a中的词组和1b中的信息，仿照1c中的对话，学生分小组编写对话，并表演。设计意图：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，语言目标得以强化。知识点拨1．take的用法(1)乘地铁take the subway(2)乘公共汽车take the bus(3)乘火车take the train“take＋the＋交通工具”表示“乘……”。2．get to的用法(1)到达学校get to school(2)到家get homeget to后面跟地点名词，如果后面是地点副词时，要去掉介词to。3．how的用法他怎么到达学校？How does he get to school?询问去某地的交通方式，用how提问。Step 3　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Tom rides__ his bike to school every day.2．In big cities，workers usually take buses__ to work.3．I am going to Qingdao for vacation by train__．4．In South Korea，most students take the subway__ to school.Step 4　板书设计Section A (1a－1c)Important words：train，bus，subway，ride，bikeImportant phrases：get to，take the subway，ride a bikeImportant sentences：1．—How does Mary get to school?—She takes the subway.2．—How do you get to school?—I ride my bike.Step 5　完成学生用书。本课时借助多媒体工具，以师生问答方法引出本课内容，并以小组形式展开活动，集思广益，开阔思路，锻炼学生的口头表达能力。第二课时　Section A (2a－2e)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：How do you get to school?Student 1：I take the bus to school.Teacher：How does he get to school?Student 2：He takes the bus to school.设计意图：通过师生互动复习上节课的内容，在问答中提醒学生注意一般现在时态的单数第三人称的使用。Step 2　完成教材2a－2d的任务【操作案例】1．复习数字的读写法，完成2a中的任务。2．听一遍录音，完成2b中的表格。3．再听一遍录音，完成2c中的任务。4．让学生根据2b中表格的内容，做一个简单的汇报。5．根据2b中表格的内容，两人一组(一个是Tom，另一个是Jane)分角色编写并表演对话，并让两个小组上讲台展示，完成2d中的任务。设计意图：先复习数字的读写法，为听力训练作好铺垫。听力训练由易到难，循序渐进，并让学生根据听力材料进行相应的口语训练，锻炼学生的口头表达能力，巩固目标语言。Step 3　完成教材2e的任务【操作案例】1．学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。(1)Jane has a ___new_bike__．(2)Lisa __takes_the_bus__ to school.(3)The bus ride __takes__ Lisa about 20 minutes.(4)It __takes__ Jane about 15 minutes __to_get_to__ school by bike.2．大声朗读2e的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3．邀请三组来表演对话。设计意图：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用。知识点拨1．by的用法他骑自行车去学校。He goes to school by bike.by＋交通工具表示出行方式时，by后直接跟交通工具名词。类似短语：on foot步行。2．take的用法每天做作业花费他两个小时。It takes him two hours to do his homework every day.It takes sb. some time to do sth.做某事花费某人多少时间3．辨析how long与how farhow long意为“多长时间”，用以询问某个动作所持续的时间；how far意为“多远”，用来询问距离或路程的远近。Step 4　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．It is two kilometers__ from my home to school.2．There are sixty minutes__ in an hour.3．There are two hundred__ desks in the classroom.4．My father gives me 50 yuan，and my mother gives me 40 yuan，so I have ninety__ yuan.5．How far__ is the post office from the park?6．That book is old, but this one is new__．7．Jack goes to school by bike every__ day.Step 5　板书设计Section A (2a－2e)Important words：sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，minute，far，kilometer，new，every，byImportant phrases：two hundred，how long，how far，by bike，have a good day，every dayImportant sentences：1．—How far is it from your home to school?—I'm not sure…．about 10 kilometers?2．—How long does it take you to get to school?—About 15 minutes by bike.Step 6　完成学生用书。本课时以师生互动复习上节课内容，导入新课，通过角色扮演等活动，调动课堂气氛，丰富课堂内容，生动有趣，寓教于乐。第三课时　Section A (Grammar Focus－3c)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：How do you get to school?Students：I usually…Teacher：How long does it take to get from your home to school?Students：It takes…Teacher：How far is it from your home to school?Students：It's around…同时根据学生的回答用第三人称向其他学生进行提问。设计意图：通过自由谈话式的提问导入本单元的重点句型和语法基础知识，既复习了上节课的内容，又结合本单元的语法重点知识对学生进行口语和听力训练。Step 2　畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。设计意图：通过语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用本课时的语法基础知识，为本课时听、说、读、写的训练作好铺垫。Step 3　完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．认真读3a的两组句子，并将问题和答案匹配，集体核对答案。2．要求学生两人一组互相提问，完成3b。3.以小组为单位，每个学生采访其他的学生(表格的问题)，并把采访相符的学生的名字写在相对应的name下面，然后利用采访的结果完成一篇小短文。设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识。让学生在实际操练中领会并掌握语法基础知识，老师在该环节中起到引导作用。知识点拨He lives about five kilometers from school.他住在距离学校大约五公里处。表示居住地与某地之间的距离：sb.live(s)＋路程＋from＋地点【拓展】表示两地距离的不同表达(1)It's＋路程＋from＋地点A to 地点B.(2)地点A＋is＋路程＋from＋地点B.Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．I usually go to school by__ bus.2．Miss Li，our English teacher，lives__ five miles from our school.3．My parents __drive_to_work__(开车上班) every day.4．He __rides_his_bike__(骑自行车) to the bus station.5．It takes me about half an hour to __walk_to_school__(步行去学校)．Step 5　板书设计Section A (Grammar Focus－3c)Important words：drive，car，liveImportant phrases：take the bus，walk to school，ride one's bike，drive to workImportant sentences：1．—Does Jane walk to school?—No，she doesn't.She goes by bike.2．—Do they take the bus to school?—No，they don't.They walk.Step 6　完成学生用书。本课时以师生互动复习上节课内容，导入新课，通过角色扮演、小组采访等活动，调动课堂气氛，丰富课堂内容，生动有趣，寓教于乐。第四课时　Section B (1a－1e)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：Here are some pictures of Li Lei.Let's have a look how Li Lei gets to school.First，he rides his bicycle to the bus station.Then he takes the early bus to school.Do you know the bus station？It's a place where buses stop.Today we'll study some other stations.设计意图：通过图片导入新单词和本课时话题，这样学生能够更好地掌握新单词的含义和用法，同时更自然地导入本课时的话题。Step 2　完成教材1a－1e的任务【操作案例】1．先让学生仔细看1a中的图片，并把它们与所给的词组匹配，并熟记这些词组。2．分组练习。结合实际情况讨论上学的交通方式。3．浏览1c中的五个句子，弄懂它们的意思，并注意特殊疑问句后面的语序，为听力做好准备。4．认真听录音，找出Mary想知道的事情。5．再听一遍录音，找出Bob去祖父母家所乘的交通工具。6．听录音，并跟读，模仿语音语调。7．让学生利用1d中的信息两人一组来讨论 Bob是怎样到达祖父家的。设计意图：通过听、说训练让学生了解了本节课的语言目标，不仅让学生掌握了听力技巧，而且培养了学生的口语表达能力。知识点拨1．辨析stop与stationbus stop公交车站；railway station火车站；subway station地铁站stop意为“车站；站点”，指路边的停靠点。station一般指大型的有规模的车站。2．Mary wants to know what he thinks of the trip.玛丽想知道他觉得他的旅行怎么样。这是一个含有宾语从句的复合句，主句之后是连接词加陈述句的语序。think of意为“认为”。Step 3　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．He walks to the subway station__．Then he takes the subway.2．We had a good __school_trip__(学校旅游) last weekend.3．It is not far from the school to the bus stop/station__．4．What do you __think_of__(认为) our school?Step 4　板书设计Section B (1a－1e)Important word：stopImportant phrases：think of，bus/train/subway stationImportant sentences：1．Mary wants to know where Bob lives.2．Mary wants to know what he thinks of the trip.Step 5　完成学生用书。本课时利用多媒体展示图片的方式导入新课，充分调动了学生的兴趣。同时运用听、说、练的方式，抓住重难点，各个击破。第五课时　Section B (2a－Self Check)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：Do you want to know how students in the village get to school？Let's discuss it.Students：On foot/Ride a bike/By boat…设计意图：通过讨论山区学生的上学方式导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。Step 2　完成教材2a－2d的任务【操作案例】1．让学生仔细观察教材中的图片，猜猜他们上学的方式，完成2a的任务。2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。3．让学生大声朗读阅读材料，讲解阅读材料中的重点单词、短语和句型。4．让学生再一次阅读课文，完成2c的任务。5．发散思维进行想象，两人一组编写对话，并请一至两组上台表演。设计意图：通过本单元话题的阅读训练，扩大学生的词汇量，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平与技巧，并教育学生珍惜他们的优越生活条件，好好学习。Step 3　完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．请同学们读3a的短文，然后从方框中选词将短文补充完整，集体核对答案。2．教师领读3a短文。3．根据提示问题，给Tom发一份电子邮件，告诉他你是怎么去上学的，写完后小组内交流，教师抽查点评。完成3b的任务。设计意图：这一环节通过读、写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。Step 4　完成教材Shelf Check的任务【操作案例】1．运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。Teacher：Please use the words in the boxes to form as many expressions as possible.2．让学生根据表格内容提问，并作出回答，完成第二题。Teacher：Now，please look at the chart below.Write at least five questions.Then answer the questions with the information in the chart.设计意图：通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，并灵活运用到阅读和写作训练中去，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。知识点拨1．think of 记起；想起；考虑；想像；关心如：I can't think of the word for “love” in French.我想不起法语的“爱”是怎么说的了。2．think about 考虑如：Perhaps we ought to think about this again.也许我们应该重新考虑一下这件事。3．think over 仔细考虑；重新考虑如： Kissinger asked Nixon for a week to think over it.基辛格要求尼克松给他一个星期的时间来考虑。Step 5　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．He leaves__ for school at about 6：30 every morning.2．There is a small river between__ my school and my house.3．I am afraid__ to go out at midnight.4．These students have to go on a ropeway to __cross_the_river__(过河) to school.5．I hope their dream can __come_true__(实现) one day.Step 6　板书设计Section B (2a－Self Check)Important words：cross，river，many，village，between，bridge，boat，year，afraid，like，villager，true，leave，dreamImportant phrases：between…and…，come true，be afraid，by boat，on a ropeway，take a busImportant sentences：1．There is a very big river between their school and the village.2．He's like a father to me.　　　　　　　3.Can their dream come true?4．Thanks for your last e­mail. 5.When do you leave home?Step 7　完成学生用书。本课时以学生们的上学方式导入新课，自然贴切。小组通过讨论、交流充分调动了学生的积极性，有效地完成了教学目标。类别课程标准要求掌握的项目话题Transportation重点单词Section A1．train n．火车2．bus n．公共汽车3．subway n．地铁4．ride v．骑 n．旅程5．bike n．自行车6．sixty num.六十7．seventy num.七十8．eighty num.八十9．ninety num.九十10．hundred num.一百11．minute n．分钟12．far adj.& adv.远；远的13．kilometer n．千米；公里14．new adj.新的；刚出现的15．every adj.每一；每个16．by prep.(表示方式)乘(交通工具)17．drive v．开车18．car n．小汽车；轿车19.live v．居住；生活Section B20．stop n．车站；停止21．cross v．横过；越过22．river n．河；江23．many adj.& pron.许多24．village n．村庄；村镇25．villager n．村民26．between prep.介于……之间27．bridge n．桥28．boat n．小船29．ropeway n．索道30．year n．年；岁31．afraid adj.害怕；畏惧32．like prep.像；怎么样33．leave v．离开；留下34．dream n．梦想；睡梦 v．做梦35．true adj.真的；符合事实的重点短语Section A1．get to到达2．take the subway乘地铁3．ride a bike骑自行车4．every day每天5.by bike骑自行车Section B6．think of认为；想起7．between… and…在……和……之间8．come true实现；成为现实类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—How do you get to school？你怎么去学校？—I ride my bike.我骑自行车去。2．—How long does it take to get to school？去学校要用多长时间？—It takes about 20 minutes. 要用大约20分钟。3．—How far is it from your home to school？从你家到学校有多远？—It's about two kilometers.大约两公里。单元语法1.表达乘坐何种交通工具。2．how，how far，how long引导的特殊疑问句。3．复习基数词及时间的表示方法。 知识目标学习讨论不同类型的交通方式。能力目标学习讨论如何去一些地方，去那些地方花费多少时间及那些地方有多远。情感目标为了保护环境，尽量选择公共交通方式出行来取代开车。教学目标知识目标：Important words：train，bus，subway，ride，bikeImportant phrases：get to，take the subway，ride a bikeImportant sentences：1．—How does Mary get to school?—She takes the subway.2．—How do you get to school?—I ride my bike.能力目标：训练学生的听、说技能。情感目标：尝试选择对环境有利的交通方式。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，minute，far，kilometer，new，every，byImportant phrases：two hundred，how long，how far，by bike，have a good day，every dayImportant sentences：1．—How far is it from your home to school?—I'm not sure…．about 10 kilometers?2．—How long does it take you to get to school?—About 15 minutes by bike.能力目标：训练学生的听、说技能。情感目标：尝试选择对环境有利的交通方式。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：drive，car，liveImportant phrases：take the bus，walk to school，ride one's bike，drive to workImportant sentences：1．—Does Jane walk to school?—No，she doesn't.She goes by bike.2．—Do they take the bus to school?—No，they don't.They walk.能力目标：训练学生阅读和写作技能。情感目标：尝试选择对环境有利的交通方式。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important word：stopImportant phrases：think of，bus/train/subway stationImportant sentences：1．Mary wants to know where Bob lives.2．Mary wants to know what he thinks of the trip.能力目标：训练学生听和说的能力和技巧。情感目标：提高学生学习英语的兴趣。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：提高学生的听、说技能。教学目标知识目标：Important words：cross，river，many，village，between，bridge，boat，year，afraid，like，villager，true，leave，dreamImportant phrases：between…and…，come true，be afraid，by boat，on a ropeway，take a busImportant sentences：1．There is a very big river between their school and the village.2．He's like a father to me.　　　　　　3.Can their dream come true?4．Thanks for your last e­mail. 5.When do you leave home?能力目标：训练学生阅读的能力和技巧。情感目标：让学生知道去其他地方的交通方式。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：提高学生的阅读技巧。