有话好好说（教案）-2023-2024学年高中主题班会通用

这是一份有话好好说（教案）-2023-2024学年高中主题班会通用，共2页。

通过游戏和故事，让学生理解沟通的重要性以及学会一些沟通技巧。
教学重难点
突出重点，让学生懂得如何与父母沟通。
教学方法
以学生主体，以教师主导，展开交流与互动。
教学过程
导入（1分钟）
在开始我们的班会课之前呢，我们先看两个生活小情景：
本来母亲只想告诉儿子，考试可以更加认真和仔细。一张嘴成了：你这眼睛干嘛用的？
本来妻子只想提醒丈夫，外面下雨了，尽快收衣服。一个电话打过来，却成了质问：你在干嘛？外面下雨都不知道？
这样的说话方式你喜欢吗？
生活中的争吵和矛盾很多时候是因为未能好好说话，那么今天我们班会的主题是：有话好好说。
游戏测试（2分钟）——Put yurself in sb's shes（站在别人的角度）
人字游戏：请大家伸出双手的食指，比一个人字给“我”看。
这个游戏很有意思，它说明，在潜意识中，我们的思维习惯都是以自我为中心的。这就难免在处理问题的时候，我们都会从自己打的角度出发。所以，如果要做到有话好好说，首先我们得怎么样？对，站在别人的角度看问题。
Put yurself in sb's shes（站在别人的角度）
情景创设（2分钟）——Be with all ears（用心聆听）
情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎？TA的哪些方面值得学习？学生在讲话时老师东张西望，似乎在寻找什么物品或打断对方说话或是到同学中处理问题，学生讲完了，老师追着问你刚才讲什么？
问题：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格的听众？为什么不是一个合格的听众？有哪些地方做的不对？
引导用心聆听应做到：
①眼睛：自然的眼神接触
②表情：配合内容的专注表情
③动作：身体面向说话者
④语言：适度简短的语言
故事反思（2分钟）——Use the right wrds（语言得体）
请学生朗读一个小故事：
有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人来吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。
这个人着急了，一句话溜出嘴，：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的？”于是就告辞了。
这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释：“不该走的怎么走了？”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。
这时候丙对他说：“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解道：“我又不是说他们的。”丙一听，心想：“这里只剩下我自己一个人了，原来是说我啊。”也生气地走了。
从这个故事，你能总结出什么吗？对，有话好好说，我们还得会说话，把话说得体。
情景模拟（学以致用）（4分钟）
情景1：周日你和室友约好一起去学校，但是由于室友磨磨蹭蹭出发晚了，结果两人都迟到了，遭到了老师的批评。
情景2：你的同桌向你请教一道特别简单的数学题。
你和你的同桌一起选择其中一个情景，并呈现两种完全不同的说话方式。（一种是有话好好说的，一种是未能有话好好说的）
跨越鸿沟，与父母沟通（3分钟）
①谈谈和父母沟通和交流过程存在的问题；
②你是如何处理和应对这些问题的？
③总结和父母的沟通有效方式：
承担责任。主动分担一些家务，比如洗碗、倒垃圾，趁机和父母聊聊天。
控制情绪。与父母沟通，不随意发脾气、顶嘴。
主动道歉。如果你做得不对，不到逃避，主动道歉。
给父母写一封信。如果你觉得有些话不太好表达，写一封信也是一个不错的选择。
总结（1分钟）
总结本节微课所学，如何做到有话好好说。