人教部编版六年级上册江南春第一课时课后测评

这是一份人教部编版六年级上册江南春第一课时课后测评，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第六单元 第一课时古诗三首《 江南春 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文六级上册第六单元 第一课时古诗三首《 江南春 》。《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读背诵课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，2、能根据注释疏通全文，了解故事内容，3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4. 读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。5．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。6．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】：古诗抓景物写出江南春天的特点，让学生由景物来感受自然之美，有景入情体会作者的情感
【教学难点】： 这首诗中，诗人由景物来表现自然地美，又由景入情，流露出为国担忧的淡淡哀愁。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深；通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。让学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、导入新课1.图片展示江南美景，让学生用自己的语言来表达看完图片的感受，说说自己看到的美景。2.引入主题。诗人杜牧用了28个字就描绘出了一幅江南春景图。（激发兴趣
（二）、初读感知，读出诗味。（1）朗读要求：读准字音，读通诗句。（2）读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。）
（三）、圈画景物，明意悟情。1、学习前两句诗——赏今。①圈出诗句中描写的是景物，病交流对词语的理解。［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗风］酒旗迎风招展。②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。明确：听觉——莺啼 视觉——绿、红、水村、山郭、酒旗 触觉——风③再读诗句，说景色。辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。④透过这些景物你仿佛想到了一个怎么样的江南春天？课件展示：我仿佛看到了，这是一个（）的江南春天；
我仿佛听到了，这是一个（）的江南春天； 我仿佛闻到了，这是一个（）的江南春天； 我感受到了，这是一个（）的江南春天。（花红柳绿、莺歌燕语、鸟语花香、充满生机……）你在这样的春景中心情是怎么样的？作者和你的心情是否一样呢？（愉悦、轻松、快乐……2、学习后两句诗——怀古。自读后两句诗，理解词意，体会作者的情感①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？你们知道这是因为什么吗？学生展示收集的背景资料。教师及时补充背景知识：南朝 公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代 诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。
诗句中的哪些地方最能让你感受到了作者的伤感、担忧？（四百八十寺、烟雨中）交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。②理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。理解诗意：昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。此时作者心里会想写什么？
示例：诗人可能在想：希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！③引导学生带着感情重读全诗。过渡：同学们，你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗？自己先试试。（再指名读。）
（四）、小结 诗人杜牧用了28个字的向我们展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学了这首诗，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？那么就让我们伴着《江南好》这首曲子，带上对江南春天的喜爱之情为这首诗配上一幅你心中的江南春景图吧！
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《江南春 》板书 江南美景 烟雨楼台 院里：茅檐 花木 院外：一水 两山 景美人更美
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
本节按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。我认为这一课的教学还有很多不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。 总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。
九、课后作业。（一）、辨字组词。啼（ ） 郭（ ） 酒（ ） 瞻（ ）谛（ ） 廓（ ） 洒（ ） 檐（ ）莺（ ） 裁（ ） 浇（ ） 畦（ ）莹（ ） 栽（ ） 绕（ ） 蛙（ ）
（二）、默写《江南春》。 江南春 [唐] __________________________ __________________________ ，__________________________ 。 __________________________ ， __________________________ 。
（三）、用自己的话写出下面诗句的意思。 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【参考答案】（一）、啼叫 真谛 城郭 轮廓 白酒 洒水 瞻望 屋檐 莺歌燕舞 晶莹 剪裁 栽树 浇水 围绕 菜畦 青蛙 （二）、杜牧 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中（三）、茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第六单元 第一课时古诗三首 《江南春》知识点汇总
知识点：一、作者介绍： 杜牧（803－约852年） 字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫——“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。
二、创作背景： 杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点地侵蚀着这个巨人的身体。而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然地做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》，险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。