河南省驻马店市泌阳县2022-2023学年八年级下学期期中语文试卷(含答案)

这是一份河南省驻马店市泌阳县2022-2023学年八年级下学期期中语文试卷(含答案)，共17页。试卷主要包含了阅读理解与欣赏，默写题，单选题，综合性学习，写作题等内容，欢迎下载使用。


一、阅读理解与欣赏
阅读下面的语段，回答问题。
江南美呵！草长yīng(_____)飞的二月天，徜徉(_____)在江南古镇，满眼都是幽远宁静的流水，长满青苔的长街，缀满绿藤的灰墙。耳边传来的婉转悠扬的江南丝竹声，悄悄滤去了生活的枯zà(_____)，就连沐浴在疏烟淡雨中的绿柳，也是那么温婉娇秀。站在溪畔(_____)，放眼远眺，好一派宜人而恬静的江南风光！
1．根据拼音写出汉字。
草长yīng__________飞枯zà__________
2．给加粗字注音。
溪畔(__________)徜徉(__________)
3．为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面各题。
阅读下文，完成下面小题。
社戏(节选)
①至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合作的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
②就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，绝没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
③总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
④这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
⑤诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
⑥外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
⑦我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
⑧两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
⑨那声音大概是横笛、宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
⑩那火接近了。果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
4．请简要概括选文中“我”去看社戏前遇到了哪些波折？
5．自选角度赏析文中两处画线的句子。
(1)我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
(2)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
6．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式。“两岸的豆麦……但或者也许是渔火”一段主要运用了什么表达方式？有什么作用？
7．鲁迅的《社戏》，有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？说说你的理由。
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
揭开人体失温夺命的“魔咒”
①医学界将失温定义为：人体热量流失大于热量补给，造成人体核心区温度降低，并产生一系列寒战、心肺功能衰竭等症状。最终可能死亡。它不一定发生在天寒地冻的环境，只要风雨等外界因素快速带走人体热量就可能失温。
②人体通过三大产热营养素获得的能量，50%以上直接转化为热能维持体温，其余以化学能形式贮存起来，供应肌肉收缩、神经传导、腺体分泌等。维持体温非常耗能，变温动物(除了鸟类和哺乳类动物)不需要维持较高的体温，它们饱餐一顿后可以生存很久。
③人类作为一种恒温动物，体温是基本的生命体征之一。生理学或临床医学中所说的体温通常是指人体核心区的平均温度(简称体核温度)，一般为37.5℃～38℃。在不同的环境温度下人体核心区的范围会发生变化。寒冷环境中，核心区集中在头部和胸腹部；炎热环境中，核心区可扩展到四肢。体核温度不易测量，临床上通常测量直肠温度、口腔温度、腋下温度来代表体核温度。与体核温度相对的是体表温度，一般为27℃～37℃，易受环境温度的影响。
④正常情况下，人体体温相对稳定，当某种原因使体温异常升高或降低时，将危及生命。当体温超过42℃，脑功能将严重受损，脑电波减弱或消失；当体温超过44℃～45℃，人因蛋白质发生不可逆变性而死亡。反之，体温过低时神经系统功能降低，低于34℃可出现意识障碍，低于30℃可致神经反射消失、心脏的自律性失常，低于28℃时心脏活动停止。
⑤人体维持体温相对恒定依赖于机体的体温调节能力，表现在产热和散热这两个生理反应过程的动态平衡。产热包括寒战时肌肉收缩的能量转化为热能、动用人体的褐色脂肪组织氧化供能。褐色脂肪组织不同于白色脂肪组织，它位于颈部和锁骨上方，在低温下快速激活并释放大量热量。散热包括通过汗液蒸发散热、增加皮肤血流量使热量从体内被带到体表。下丘脑的体温调节中枢会通过分布于皮肤、黏膜及内脏中的对温度敏感的游离神经末梢感觉血液及体表的温度，从而进行产热或散热的负反馈调节，使体温保持恒定。
⑥体温调节能力加上取暖或降温措施的保护，使人类可以在零下32℃的西伯利亚或58℃的利比亚生存。但是，体温调节有一定限度，且需要一定时间来完成，假如体温变化过于剧烈或迅速，体温调节就会失灵，这也是为什么身强力壮的地质调查人员会在一场雨打风吹中骤然失去生命。
⑦如何躲避失温的魔咒？最好的方法就是防患于未然。保暖的帽子、手套、围脖、防风衣、厚袜子、防风面罩，甚至风镜等是大风寒冷天气出行的必备物品。参加户外运动应准备一套快干内衣裤，一旦衣物被汗水、雨水、河水打湿就及时更换，穿着潮湿的内衣容易导致失温。运动过程中不要让自己体能透支，用食物和热饮可及时补充身体热量。一旦发生失温，尽量找地方避风躲雨，想办法饮用温热糖水和补充食物，健康同伴可以贴近失温者用体温帮助其恢复；如果参加马拉松之类的比赛，必须事先对当地气候、参赛装备、补给站位置、医疗救援、应急救护设备等充分了解，再根据自身情况理性选择能否参与。
【文本二】
户外遭遇失温有多可怕？
①失温症根据其严重程度分为轻、中、重三期。
②第一期(轻度失温)：体温降至32℃～35℃。
③在这一阶段，人体会颤抖、双手麻木、无法完成复杂动作：远端肢体血管收缩，以减少热量散失；呼吸快而浅；皮肤上出现“鸡皮疙瘩”，它是尝试使毛发竖立起来形成隔热层。失温者可能感觉疲劳和腹部疼痛、视力困难，有反常的尿多
④有时候失温者反而有温暖的感觉，但事实上这是失温症将要发展到第二期的信号。一种测试病情向第二期发展程度的方法是病人能否使拇指和小指接触，这是肌肉停止工作的第一阶段。
⑤第二期(中度失温)：体温降至28℃～32℃。
⑥肌肉不协调更明显，人的行动更迟缓、困难，伴有步伐不稳、方向感混乱。浅层皮肤血管继续收缩，以保持重要器官的温度。失温者面色苍白，唇、耳、手指和脚趾的颜色可能变蓝。出现反常脱衣现象，这是身体自身调节机制失衡，原来始终收缩的周围血管扩张，导致短暂“热起来”的错觉。
⑦第三期(重度失温)：体温降至大约28℃以下。
⑧肌肉颤抖通常已停止。说话困难，思维迟钝。暴露的皮肤变蓝，肌肉协调能力几乎完全丧失。不能行走，甚至昏迷。脉搏和呼吸显著减慢，可能发生心率过快或心房纤维性颤动，最终导致心肺衰竭。
8．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( )。
A.文本一和文本二的标题都说明了人体失温的可怕，揭示了说明对象，激发了读者的阅读兴趣。
B.人体失温到重度失温时，暴露的皮肤变蓝，肌肉协调能力完全丧失，不能行走，引发昏迷。
C.人体体温相对稳定，过高或过低都将会危及人的生命，因此我们要防患于未然，避免失温。
D.在说明顺序上，文本一和文本二都运用逻辑顺序进行说明，前后内容都不能调换顺序。
9．文本二主要运用了哪两种说明方法？请结合内容简要分析有什么作用。
10．文本一和文本二在说明人体失温这一科学知识时各有侧重。请结合两个文本的写作目的简要分析。
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】
韩绩，字兴齐，广陵人也。绩少好文学，以潜退①为操，布衣蔬食，不交当世。司徒王导闻其名，辟以为掾②，不就。咸康末，会稽内史孔愉上疏荐之，诏以安车③束帛④征之，称老病不起。卒于家。
(节选自《晋书·列传第六十四》)
【注释】①潜退：隐退；隐居。②掾(yuàn)：古代官府中属官的统称。③安车：古代一种可以坐乘的小车。④束帛：将布帛捆为一束，作为聘问、馈赠的礼品。
11．下列对文段中加粗字词的理解和分析，不正确的一项是( )。
A.“并怡然自乐”中的“怡然”指快乐的样子，展现了桃花源人宁静、祥和的生活状态。
B.“便要还家”中的“要”是邀请的意思，表现了桃花源村民的热情好客。
C.“不足为外人道也”中的“不足”是不值得的意思，表现了桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.“诏以安车束帛征之”中的“征”是征召的意思，表现了朝廷对韩绩的赏识。
12．把下面的句子翻译成现代汉语。
阡陌交通，鸡犬相闻。
13．结尾两段为什么要反复写桃花源“寻而不得”？
14．甲文段的作者陶渊明和乙文段中的韩绩各具有怎样的理想？试结合选文内容简要分析。
阅读下面一首古诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
15．“风烟望五津”中的“望”字极为精妙，请作简要赏析。
16．同桌因父母工作调动要转去别的学校，他给你的临别赠言上写下“丈夫志四海，万里犹比邻”。请你从本诗中选择合适的诗句回赠，并说明理由。
二、默写题
17．古诗文默写。
(1)__________，悠悠我思。(《诗经·子衿》)
(2)曾记否，到中流击水，__________？(《沁园春·长沙》)
(3)《送杜少府之任蜀州》中诗人着一“望”字，把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意的两句诗是“__________，__________”。
(4)洞庭湖是我国第二大淡水湖，古代文人墨客多有描绘。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“__________，__________”两句描画出洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的景象。
(5)幽境不宜久处。对一位孤独苦闷的谪人来说，幽静的环境更添其悲凉之感。柳宗元在《小石潭记》中以“__________，__________”八个字描绘出这种寒凉透骨的感觉。
三、单选题
18．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )。
假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：_________，展开我色彩缤纷的想象；_________，牵动我亲临其境的目光；_________，教会我寓情于物的感观；_________，演绎我字正腔圆的对白；_________，美化我独抒性灵的意象。
①是跌宕起伏的戏剧；②是天真无邪的童话；③是优雅闲适的散文；④是情节曲折的小说；⑤是意蕴深远的诗歌。
A.④③②①⑤B.⑤③①④②C.②④③①⑤D.③①④⑤②
四、综合性学习
综合性学习。
为了践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，学校在全国低碳日开展“低碳校园”的主题活动，请你积极参与并完成任务。
19．请你为这次活动写两条宣传标语。
20．下图是“全国低碳日”的标志，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意。
21．同桌小文想要用实际行动参与低碳校园的共建，你告诉她可以做些什么。(说出两条建议即可)
五、写作题
22．作文。
在生命的长河中，总有一些平凡而又细小的往事，散发着真诚而质朴的人间真情。尤其是经历疫情后的我们更有感悟，也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，一个动作；也许是自己的奋斗历程……种种温暖点缀我们的生活。
请以《______就在我身边》为题目，写一篇记叙文。
23．按要求写作。
坚持，是一种品质，更是一种信念。坚持努力与拼搏，让自然无惧风雨，绽放生命的光彩；坚持热爱与前行，让成长无畏艰险，迸发青春的光芒；坚持传承与发展，让文化与时俱进，焕发新时代的魅力；坚持初心与奋斗，让国家勇往直前，创造灿烂的辉煌。
请以“坚持，终将美好”为题目作文。
要求：①600字左右；②不要套作，不得抄袭：③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
参考答案
1．答案：莺；燥。
解析：本题考查字形。草长yīng飞——草长莺飞：形容江南暮春的景色；枯zà——枯燥：单调，无趣味。
2．答案：pàn；cháng。
解析：本题考查字音。溪畔：xī pàn，溪水边；徜徉：cháng yáng，陶醉于某事物当中。
3．答案：
（1）《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”本是唱诗给人听，相当于现在排比的修辞手法（直陈其事），“比”指的是不直陈而用譬喻（借物譬喻），“兴”指的是以其他事物为发端引起所要歌咏的内容，一般在诗的发端（托物起兴）。
（2）D
解析：（1）本题考查《诗经》的主要表现手法。结合《经典常谈》：赋本是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶“的意思。比兴都是《大序》所谓“主文而谲谏“，不直陈而用譬喻叫“主文“，委婉讽刺叫“谲谏“。说的人无罪；听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻就在比兴的看法下，断章断句的硬派作政教的意义了。比兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴。《毛传》只在有兴的地方标出，不标赋比；想来赋义是易见的，比兴虽都是曲折成义，但兴在发端，往往关系全诗，比较更重要些，所以便特别标出了。《毛传》标出的兴诗，共一百十六篇。《国风》中最多，《小雅》第二；按现在说，这两部分搜集的歌谣多，所以譬喻的句子也便多了。可概括出《诗经》的主要表现手法是赋比兴。赋是直接铺陈和叙述，是最基础的表现手法。比是以彼物比此物，取比喻之意，包括明喻和暗喻。兴又称为“起兴”，诗歌中营造气氛、创设意境均是“它在起作用。同时，“兴”又拥有了象征、比喻、烘托等比较有确实意义的表现手法。
（2）本题考查名著内容的把握。辞赋第十一主要讲述了屈原作《离骚》的过程，这一部分介绍了屈原的人生经历和他的爱国之情。故选：D。
4．答案：波折：早上就叫不到船；央人到邻村去问也没有船；母亲不准“我”和别人一同去。
解析：本题考查对文章内容的概括。根据第②段中的“在早上就叫不到船”“央人到邻村去问，也没有”“母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去”可知，波折：早上就叫不到船；央人到邻村去问也没有船；母亲不准“我”和别人一同去。
5．答案：(1)示例：动作描写，运用“点”“磕”“退”“上”“架”等一系列动词，充分描绘出小伙伴们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
(2)示例：想象奇特，富有诗意。表现船行之快和“我”急于到赵庄看社戏的急切心情。
解析：本题考查赏析句子。(1)一系列动词“点”“磕”“退”“上”“架”等的描写，详细写出孩子们划船技术的娴熟和高超，如此高超的技术后面意味着多次的实践，表现了他们的勤劳，表现了孩子们之间一种愉快的氛围。(2)句子使用了比喻的手法，把“单黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，形象生动地描写了船行之快。“我却还以为船慢”是心理描写，写出了“我”去看社戏的愉快和迫不及待的心情。
6．答案：描写；作者从视觉，听觉和嗅觉角度描写了行船时周围的山、水、草等景物，丰富细腻，有立体感，生动地展现了江南水乡的清新秀美，让读者有身临其境之感，衬托出“我”和小伙伴们希望看到社戏的急切心情。
解析：本题考查表达方式及作用。描写分为环境描写和人物描写，此处属于环境描写。环境描写可以分为感官角度描写、动静角度描写。从“清香”的嗅觉、“吹来”的感觉、“月色”的视觉三个角度描绘了月下山、水等景物，很细腻的写出了江南水乡月夜的美丽动人，表现了小伙伴们的快乐愉悦、急切的心情。
7．答案：示例：不同意。因为作者写这篇文章不是为了介绍社戏，而是通过写看戏的过程来刻画农家少年形象，表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达作者对童年生活的怀念和美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
解析：本题考查对标题的理解和赏析。要根据文章内容做出合理的判断，一般不应该修改题目，根据文章的主旨和修改后的表达效果的不同来说明原标题的好处。
8．答案：B
解析：本题考查对文章内容的理解概括和信息提炼。B.错误，根据文本二第⑥段“暴露的皮肤变蓝，肌肉协调能力几乎完全丧失”可知，“几乎完全丧失”是接近完全丧失，理解为“完全丧失”不正确，题干的说法过于绝对；故选B。
9．答案：文本二主要运用了列数字、分类别的说明方法，通过列举具体的数字和根据严重程度把失温症分为轻、中、重三类，科学准确而又条理清晰地让读者认识到户外遭遇失温的轻、中、重程度所导致的相应后果，从而说明了户外遭遇失温的可怕。
解析：本题考查说明方法及作用。文本二主要运用了列数字、分类别的说明方法。细读文段，文中将失温症根据其严重程度分为轻、中、重三期，第一期(轻度失温)，第二期(中度失温)，第三期(重度失温)，并说明了三期的不同症状，使用了分类别的说明方法，说明了户外遭遇失温的可怕；根据文本二第②-⑦段中“第一期(轻度失温)：体温降至32℃～35℃”“第二期(中度失温)：体温降至28℃～32℃”“第三期(重度失温)：体温降至大约28℃以下”可知，文本二主要运用了列数字的说明方法，通过列举具体的数字，让读者认识到户外遭遇失温的轻、中、重程度所导致的相应后果，从而说明了户外遭遇失温的可怕。
10．答案：文本一依次说明了什么是失温、为什么失温、如何避免失温，这样逐层揭开了人体失温夺命的“魔咒”。文本二的主要目的是说明户外遭遇失温的可怕，让读者能非常清楚地认识到户外遭遇失温的轻重程度所导致的相应后果，从而提醒人们在户外活动时，要想方设法避免失温。
解析：本题考查文章内容分析。文本一结合第①段“医学界将失温定义为，人体热量流失大于热量补给，造成人体核心区温度降低，并产生一系列寒战、心肺功能衰竭等症状，最终可能死亡”，第⑥段“假如体温变化过于剧烈或迅速，体温调节就会失灵，这也是为什么身强力壮的地质调查人员会在一场雨打风吹中骤然失去生命”，第⑦段“如何躲避失温的魔咒？最好的方法就是防患于未然”分析，说明了什么是失温，为什么生冷如何避免失温。这样一层层揭开了人体失温夺命的“魔咒”。文本二第①段介绍说明失温症根据其严重程度分为轻、中、重三期；第③段“在这一阶段，人体会颤抖、双手麻木、无法完成复杂动作；远端肢体血管收缩，以减少热量散失；呼吸快而浅；皮肤上出现‘鸡皮疙瘩’，它是尝试使毛发竖立起来形成隔热层。失温者可能感觉疲劳和腹部疼痛、视力困难有反常的尿多”，说的是第一期(轻度失温)导致的相应后果；第⑥段“肌肉不协调更明显，人的行动更迟缓、困难，伴有步伐不稳，方向感混乱，浅层皮肤血管继续收缩，以保持重要器官的温度。失温者面色苍白，唇、耳、手指和脚趾的颜色可能变蓝。出现反常脱衣现象，这是身体自身调节机制失衡，原来始终收缩的周围血管扩张，导致短暂‘热起来’的错觉”，说的是第二期(中度失温)导致的相应后果；第⑧段“肌肉颤抖通常已停止。说话困难，思维迟钝。暴露的皮肤变蓝，肌肉协调能力几乎完全丧失，不能行走，甚至昏迷。脉搏和呼吸显著减慢可能发生心率过快或心房纤维性颤动，最终导致心肺衰竭”，说的是第三期(重度失温)导致的相应后果；综上可知，主要目的是说明户外遭遇失温的可怕，让读者能非常清楚地认识到户外遭遇失温的轻重程度所导致的相应后果，从而提醒人们在户外活动时，要想方设法避免失温。
11．答案：C
解析：本题考查文言文词语和文章内容的理解。C.有误，桃花源中人物热情好客，“不足为外人道也”几个字表现出桃花源人不希望外人来打扰他们的生活，也为后文再寻桃花源不得作铺垫，本项中“，表现了桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质”有误。故选C。
12．答案：田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以相互听到。
解析：本题考查文言文翻译。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。句重点词语：阡陌：田间小路；相闻：可以互相听到。
13．答案：①与上文“不足为外人道也”相照应；②增添了桃花源的神秘色彩，暗示了桃花源是一个虚无缥缈的世界，使故事亦真亦幻，增强了文章的传奇性；③让故事情节更加曲折生动，耐人寻味，增强了文章的可读性。
解析：本题考查文章内容的理解与分析。作答此题，要全面理解文章内容。由于时代的局限性，陶渊明还不可能知道怎样把动乱、黑暗的现实社会改变为劳动人民的乐园，所以，他想象当中的桃花源，还只不过是建筑在虚无缥缈中的“空中楼阁“。但是对于一个出身于士族阶级的诗人来说，这已是十分难能可贵了。文章最后两段写了桃花源令人向往和不可寻觅。一方面是增加文章的真实性，通过一个真实世界的人来寻找桃花源，把它放置在一个真实的背景之下；二是更加增添了桃花源的神秘色彩，寻而不见，让人神往；桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好的境界，所以从而表现出作者对现实生活的不满的精神寄托。从结构上来说，照应了上文的“不足为外人道也“。
14．答案：甲文段的作者陶渊明通过写桃花源中的民风淳朴、人们生活安定，表达了对没有压迫、没有剥削的和谐社会的向往；乙文段中韩绩两次拒绝做官，远离官场，表达出他对山林隐居生活的无限向往。
解析：本题考查对比阅读，文章内容的理解。根据甲文“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，作者把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了追求美好生活的理想；根据乙文“先避世居于吴之嘉兴”“以潜退为操，布衣蔬食，不交当世”可知，韩绩是为了远避世俗，不与世俗同流合污而隐退的，表达出他对山林隐居生活的无限向往。据此回答即可。
15．答案：“望”字跨越空间阻隔，将相隔千里的两地连在一起，表达了诗人对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的积极态度做了铺垫。
解析：本题考查词句赏析。“望”为动词，在这里是“遥望”的意思。“风烟望五津”的意思是：眺望蜀地五大渡口方向，只见风尘云烟缭绕。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拓宽了诗的意境，在心理上拉近了两地的距离，表达了作者对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时作者的豁达乐观做了铺垫。
16．答案：选择“海内存知己，天涯若比邻”，因为这两句诗与同桌的赠言有着异曲同工之妙，它一扫离别的悲苦惆怅，字里行间蕴含了积极乐观的人生态度，能够给同桌以安慰和鼓励。
解析：本题考查诗歌理解。“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。此二句情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的人生态度，与同桌的赠言具有异曲同工之妙，可作为宽慰，作为友情长存的誓言。
17．答案：(1)青青子衿
(2)浪遏飞舟
(3)城阙辅三秦，风烟望五津
(4)气蒸云梦泽，波撼岳阳城
(5)凄神寒骨，悄怆幽邃
解析：本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“衿、遏、阙、辅、蒸、撼、凄、怆、幽、邃”等字容易写错。
18．答案：C
解析：这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的词语，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。分析给出的五句话，其中分别提到了戏剧、童话、散文、小说、诗歌五种文体。而选择的关键在于区分这五种文体各自不同的突出特点。童话以想象见长，所以第一个空应该填②。小说以情节画面为核心，所以第二个空应该填④。散文以抒情见长，所以第三个空应该填③。戏剧中才有对白，所以第四个空应该填①。诗歌借意象抒情言志，所以第五个空应该填⑤。因此，正确的顺序是②④③①⑤。综上，本题答案为C。
19．答案：示例一：低碳节能保环境，携手一心护校园。示例二：低碳校园，你我共建。示例三：树立低碳理念，创建绿色校园。
解析：本题考查宣传标语的拟写。注意围绕“低碳校园”拟写即可，还可以在句式、音韵上稍加修饰。
20．答案：示例：上半部分有三个手拉手的人，代表“众”，象征着全民参与低碳行动；下半部分采用地球的元素，同时又是一帆将要起航的帆船，代表着万众一心，同舟共济共同营造绿色地球。
解析：本题考查图文转换。注意客观描述画面中的内容，再结合生活进行联想探寻其寓意。题干要求介绍除文字以外的构图要素，可分两部分介绍构图要素，上半部分是三个人，代表了不同的人们，手拉手代表了全国人民团结起来，携手共进，下半部分像地球，也像一艘帆船，代表推动低碳发展，保护地球环境需要我们万众一心、同舟共济。由此可概括图标的寓意是：全民携手参与低碳行动，推动低碳发展，保护全球环境和气候。
寓意：全民携手，参与低碳行动，保护全球气候。
21．答案：①每张纸都双面打印；②随手关灯、关水龙头；③吃饭自带餐具，避免使用一次性的餐具。
解析：本题考查意见建议。解答此题，要围绕有利于“低碳生活”来提建议，要考虑建议是否可行。
22．答案：例文：
美就在我身边
美，是人生的一种追求，然而，我往往陷入这样一个怪圈：在追求美的时候，并不知道真正的美在哪里，对早该注意的美倒是熟视无睹。
我从小对画画兴趣很大，美术成绩一直不错上中学后，我更是把每一幅画画得尽善尽美，但老师似乎总不满意，给的分也总是不很理想。
又到美术课了。今天要画的是一只普通的花瓶，没有插花，而且似乎很旧。老师也只说了一句：“今天画这只花瓶，只画你看到的，看谁画得最好……”我拿着铅笔，端详着这只旧花瓶，心里直嘀咕：“怎么用只旧的，还不插花……老师也真是的，就不会换只新的，让我们好画得美点儿？我不禁皱了一下眉头，向周围的同学看去，他们也是一脸难相，并不比我好多少。我又抬起头，更仔细地观察着。呀！我突然一惊，花瓶瓶口居然有一个不算太小的豁口，而且裂纹一直曲折延伸到中间的瓶肚处！我更犯难了。平常画的都是很新很美的东西，作品的效果也好，可这豁口、裂纹是和尚头上的虱子--明摆着的。这该如何下笔呢？这时，老师走到我的身边，我抬头望着她。她仿佛看出了我的疑惑，拍了拍我的肩膀说：“看到什么，画什么。”她向我深深地点了点头，就走开了。我心里动，迅速拿起笔画了起来。
下课了，我站起来，收我们组的图画本(我是组长)，他们一个个都画很漂亮。“成绩出来了！”不知是谁喊了一声，大家都跑到讲桌前，翻找着自己的作品。“听说只有一个5分，不知是谁。”我听着大家的议论，突然发现自己的签名。这时，美术老师走进了教室，同学们陆续回到了座位。“把你画的向大家展示一下！”老师对我说。我拿着作品走上讲台，呈现在大家面前的是一只很旧的没有插花的花瓶，瓶口有一个豁口，一条裂纹曲折延伸到瓶肚……
法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，一只没有插花的旧花瓶，表面上不太美，但它是真实的，真实地记录了曾经带给人们的使用价值和审美价值。
哦！原来美就在我身边……
解析：本题考查半命题作文。第一，审题立意。本题要求以“______就在我身边”为题写一篇半命题作文。首先需要补全题目，结合题干“种种温暖点缀我们的生活”，所以题目中的空白处填写的应是某种情感或是抽象的概念。比如，美就在身边，亲情就在身边；友谊就在身边，知识就在身边等等。第二，思路选材。本文较为适合写人记事，从生活中取材，通过记叙件让自己明白了XX就在身边的事件，表现文章主旨。选材以实取胜，写出真情实感，以情动人。文章适合写成记叙文。可以写人记事，先写自己没有认识到XX在身边而困惑，后来因为某事某人的触动，终于明白了XX就在身边的道理，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文章结尾可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
23．答案：例文：
坚持，终将美好
自2020年开始，新冠病毒泛滥成灾，疫情反反复复，它无情地吞噬着世上每个人的身体健康，我们的生活也因此被打乱。本以为这次的病毒会像2003年的SARS一样，很快就会被扑灭，但当我看到每日新增的病例，一个个触目惊心的数字，我才发觉新冠的危害之大，于是我们被迫戴上了口罩，人与人之间的距离也变成了一米，每个人时时刻刻关注着新冠的报道。似乎，生存成为了当下迫在眉睫的事情，而平安也成了—种奢望。
身为学生的我们因疫情，远离了原本属于我们的教室，离开了陪伴我们多年的校园，再一次与同学分离，而线上教学却成为了当下的日常。这对身为中考生的我们更是一个严峻的考验，能否顺利通过人生的第一大关，关键在于我们自身能否把控好自己的时间，严于律己，持之以恒。
网课并不代表着放纵，这漫无期限的网课并不是一场长假，只有始终牢记自己的目标，找到激发自己前进的动力，才能在今年夏天获得回报。“学习犹如逆水行舟，不进则退。”每天一点一滴的积累，你所期待的一切都会如约而至地到来；反之，放纵懈怠会导致你的思想日益松懈，人也会越来越懒惰，在这紧要的关头，在这关键的时刻，前面所有的努力都会功亏一篑。
我们始终要牢记，我们是毕业生，是未来的国之栋梁，我们肩负着时代的使命，只有拼搏进取才对得起这热烈的青春，对得起我们的少年时代。大好的青春年华应充盈着汗水，勤奋。不思进取，执迷不悟，终会在某一天尝到自己亲手种下的恶果，那时再悔恨，又怎么来得及？“莫等闲，白了少年头，空悲切。”
无论我们已经走了多远的路，无论我们流了多少的泪，吃了多少的苦，都别忘了告诉自己，再坚持一下吧！我们都坚信疫情终有一天会结束，有所坚持，时光的流逝才会少些遗憾。只要有所坚持，岁月的旅途就能充满期待。顺风顺水也好，逆水行舟也罢，请相信，所有的磕绊都会成为你日后成功的垫脚石，你的坚持，终将美好。
解析：本题考查命题作文的写作。第一，审题立意。这是一篇命题作文，要求以“坚持，终将美好”为题目，写一篇作文。标题“坚持，终将美好”具有人生导向。文章要重点体现以“坚持”与“终将美好”之间的关系。只有“坚持”，才能够“终将美好”，想要“终将美好”，也绝对离不开“坚持”，选材范围可以是人类社会的，也可以是自然界的；可以是日常生活，也可以是名人故事；可以记叙自己的亲身经历，也可以写自己的所闻所感。根据材料拓展写作思路，如，可以写作坚持热爱与前行；坚持传承与发展；坚持初心与奋斗，“终将美好”，要写出坚持后的美好结果。第二，思路点拨。文体不限，这个题目适合写成各种体裁。可记叙自己或他人依靠坚持的力量，最终获得成功的故事。可以选新颖的文体，用书信、寓言、故事新编等形式，列举自然界或人类社会中的事例，写一篇有关“坚持”与“终将美好”之间的关系的抒情散文，表现“坚持，终将美好”的主题，也可以以“坚持，终将美好”为中心论点，写一篇议论文。
方法提要
阅读任务
目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。
（1）学完《《诗经）二首》以后，小语对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你阅读《《诗经）第四》这一章节，向小语具体说明《诗经》的主要表现手法。
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（2）小语想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是（ ）
A.《说文解字》第一
B.四书第七
C.《周易》第二
D.辞赋第十一