2025版高考语文一轮总复习复习任务群4语言文字运用专题8语言文字运用分点突破9图表文转换第2课时图文转换课件

这是一份2025版高考语文一轮总复习复习任务群4语言文字运用专题8语言文字运用分点突破9图表文转换第2课时图文转换课件，共33页。

逐点突破 • 建知识之架构
考向分析考向(一)　徽标转文字徽标是表明事物特征的记号，它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。徽标对于国家、社会团体乃至个人的根本利益都有着极其重要的独特作用。
解答徽标转文字题，有以下技巧：首先，认真观察徽标的组成部分，宏观把握徽标的外形特点和构成要素，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间或说明性文字等。其次，对徽标解读时，要联系徽标所依据的图像或文字原型对图标的内容或创意进行合理的解释，要发挥联想与想象能力，把较抽象的图标、图案与其所属的活动、组织联系起来：一想创作者的构图目的；二想图标与会议、事件的关系，从中把握寓意；三想色彩，发掘象征意义等。
1．文字解读(1)汉字如“中国探月工程”标志里有汉字“月”变形后构成的图案。
(2)英文如“‘一带一路’国际合作高峰论坛”纪念邮票上的右上角的英文和中心图案上的英文缩写都反映了邮票主题。
2．图形解读(1)图形的分与合比如“中国环境标志”的外围是十个环，但不能单看其中的某一个环，而要看到它们环环相扣，象征共同保护环境的一面。
(2)图形的明与暗比如“中华全国妇女联合会”会徽的主体图案，总体看是一朵花，而明处是三个“女”字的旋转重叠；暗处是三个“W”，而“W”是英语“Wman”的首字母，体现了妇联代表和维护妇女权益的精神。
(3)图文的组合图形主体形似“冬”，将滑雪运动员的造型与舞动的线条组合在一起，舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日欢庆的视觉感受。“冬”又包含了中国的书法，融合了东方文化和现代化风格的特点，“冬”下面的两点又与2022组合在一起。
(4)颜色解读高考试卷的印刷虽然是黑白色的，但在题干中有时会提示颜色，所以还需要考生注意。比如“‘一带一路’国际合作高峰论坛”徽标中的黄色代表陆上丝绸之路，蓝色代表海上丝绸之路。
考向(二)　漫画转文字所谓“漫画”就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画一般主要由标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。从漫画角度取材的题目，一直是高考考查的重点和热点，由于漫画材料不同，也应采取不同的做法。
漫画转文字有以下技巧：(1)仔细观察漫画，关注四个要素对漫画类题目的解读应注意“四看”：①看标题。标题是漫画的眼睛，有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。②看画面。景物画,要抓住背景、物象之间的联系,深入分析；人物画,要弄清人物的活动场所、背景、动作、表情、语言等。只有把整个画面的多个“要素”综合在一起,仔细观察画面,才能读懂漫画的意思。③看夸张之处，它往往是漫画的弦外之音，是寓意所在。④看漫画中的文字。这些文字往往有画龙点睛的作用，对领会漫画的寓意大有帮助。
(2)掌握解题规律，学会三种方法①描述画面。用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。②概括寓意。首先认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为，然后挖掘隐含信息，进一步提炼、概括画面所揭示的寓意。通常要采用联想的方法，由物及人，彰显意义。③拟加标题。首先要弄清漫画讽刺或颂扬的主体和漫画的内涵，拟加标题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的内涵命名。
1．类比类类比类漫画可从人、事两方面进行联想：对人物应注意其言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系；对事情应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。
　　　请你用简洁的说明性文字介绍下面这幅漫画，然后用一句话写出它的寓意。
【我的分析】　按照由上到下的顺序解读漫画，如果漫画本身有文字千万不要漏掉，这是理解漫画寓意的关键。(1)分析画中长辈____________(画中的长辈一只手为孩子撑着伞，另一只手紧紧地抓住肩上行囊，额头上渗着汗珠。)(2)分析画中小孩____________(画中小孩可以理解为下一代。)(3)分析画中文字并解读寓意____________(下方是三行文字：“所有的岁月静好，都不过是有人在替你负重前行。”将画面和文字结合起来思考，不难理解漫画的寓意为：安静、幸福的学习生活，都是由父母、师长、社会各界的人士在为我们奉献付出。)
【答案】　示例：介绍：画面的左上方，一个小女孩伸展两臂，欢快地奔跑；右上方是她的长辈一只手为孩子撑着伞，另一只手紧紧地抓住肩上行囊，额头上渗着汗珠。下方是三行文字：“所有的岁月静好，都不过是有人在替你负重前行。” 寓意：安静、幸福的学习生活，都是由父母、师长、社会各界的人士在为我们奉献付出。
2．象征类漫画象征类漫画是以自然现象或景物作为创作题材，它往往是影射社会生活中的某一类人或某一现象。对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征意义。
【我的分析】　题干要求说明这幅漫画并写出它的寓意，应认真细致地观察画面的内容，思考其含义。(1)分析画面内容________________(一条鱼在水中自由游弋着，眼睛中流露出惊奇、诧异的目光，图画上方有一段文字：“在小溪里，鱼常常感觉自己很大；到了大海里它才知道其实自己很小。”本幅漫画中，重要的内容在于文字描述。)(2)解读画面寓意________________(这幅漫画运用象征手法，给人带来启示：走出狭小的局限，才能真正认识自我；眼界，决定了一个人的认知；放大眼界，才能更好地成就自己。)
【答案】　示例：(1)介绍：一条鱼在水中自由游弋着，眼睛中流露出惊奇、诧异的目光，图画上方有一段文字：“在小溪里，鱼常常感觉自己很大；到了大海里它才知道其实自己很小。”(2)寓意：走出狭小的局限，才能真正认识自我；眼界，决定了一个人的认知；放大眼界，才能更好地成就自己。
考向(三)　图片转文字图片，能直观、形象、生动地表情达意。描述图片内容、揭示图片的内涵，渐渐成为高考中对考生语言表达能力的考查内容。而所选的图片题材，都是蕴涵着时代精神和人生价值观的。这样，该类题型在考查学生语言表达能力的同时，也考查着同学们对价值观和人生观的认识和判断。因此，“图片→文字”转换型的题型也常出现在高考试题中。
图片转文字有以下技巧：第一步：读1．“读”题干要求，不要漏掉任何一个限制条件，包括对字数的要求。2．“读”画面中有哪些人物(或动物)形象以及形象的具体动作、表情等。3．“读”画面中显示了怎样的环境(背景)。4．“读”画面中其他的细节，如文字说明，它往往起提示作用。
第二步：想“想”作者的创作意图。对图片有一个整体的了解，把握主题或方向。第三步：描1．一般思路：先“描”形象的身份、动作、表情等，后述形象的精神风貌特点。环境(背景)元素融于对形象的描绘中。2．方法：①一般用恰当的形容词描绘形象的表情、精神状态和环境特点；②一般用恰当的动词细致刻画形象的动作；③常采用比喻、拟人的修辞手法来刻画形象的形体特点、精神风貌。
3．注意事项：描述时只要求对图片内容本身加以说明，不可超越图片所给信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。当然，如要求使用比喻、拟人等修辞，那就结合画面进行合理的想象，进行生动描绘。
　　　欣赏下面的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。要求：①突出景物特征；②语言表达鲜明、生动。
【我的分析】　要求写一首小诗或一则短文，内容为天鹅戏水图，主题要围绕“早春”，应仔细观察画面，借助合理的想象来写。(1)分析画面主体____________(画面主体是两对黑天鹅。)(2)分析画面近景____________(画面近景是早春的嫩柳条，背景是动态的水面，水面上有倒影。)(3)构思成诗成文。____________(哪些图景是“早春”的特点？可以运用哪些修辞手法？采用怎样的句式？是先写背景还是先写主体？是由点到面，还是由面到点？最后，组织答案。)
【答案】　小诗示例：一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼。短文示例：东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
重点突破如何解读连续性图画转文字题？多幅图画往往通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。这样才能看懂图画所表现的主要内容，正确把握图画的含义和主题。多幅图看图作文的观察、思考顺序，必须遵循从整体到部分，再回到整体的原则，具体来看：第一步：从整体看多幅图画，大致了解讲了一件什么事。第二步：仔细观察每幅图讲了什么内容，重点是哪一幅图画。第三步：通过合理想象，把几幅图的意思连接起来。第四步：整体读懂图画蕴含的含义和主题。
　　　阅读下面的漫画材料，漫画题目为《人》，写出这幅漫画的寓意。
【我的分析】　题干要求写出这幅漫画的寓意，应在理解四幅画的基础上加以概括。(1)具体分析四幅画的内容____________(这是一幅题为《人》的漫画作品。第一幅，一个人首先在纸上画出“人”形，然后用刀把这个“人”形裁下来；第二幅，这个人用锉刀将“人”的边缘打磨光滑，再用尺子和切割刀精细切割；第三幅，用毛笔给“人”涂上色彩，接着把它嵌入拼图中；第四幅，整个拼图呈现一片空白，再也找不出一个一个的“人”。)
(2)整体分析四幅画的寓意____________(漫画展示了一个完整的“育人”过程，所有的“人”都是这样按照一定程序、一定标准制作出来的，没有棱角(都被打磨掉了)，没有个性(按照标准尺寸制作，色彩一致)，所以最后“泯然众人矣”，再也找不到一个独立的“人”了。这种“育人”方法没有把人真正地当作人，赋予人应有的权利和生命成长的空间，让人成为有血肉、有思想、有道德、有灵魂的现代公民，而是把人视作无生命的机器、无个性的人形符号。)