高中语文人教统编版必修 下册第三单元9 说“木叶”教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第三单元9 说“木叶”教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，字词正音，熟知成语，文题解读，内容结构，发现问题13，分析问题46，总结全文7，探究文本等内容，欢迎下载使用。

1．理清文章结构，理解体会古典诗歌语言的暗示性。2．理解"树叶""木叶""落叶""落木"的不同意味，明确"木叶"的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。3．提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。
林庚(1910——2006),字静希,祖籍福建福州。既是诗人,又是学者。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。 他出版的《北平情歌》、《春野与窗》、《冬眠曲及其他》 等诗集，被誉为给诗坛带来了“一份晚唐的美丽”。在楚辞和唐诗的研究中卓有建树。在唐诗研究方面，提出著名的论点是“少年精神” 和“盛唐气象”。
得鱼忘筌quán：（筌：捕鱼用的竹器）捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。得意忘言：原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。后比喻彼此心里知道，不用明说。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。一言难尽：一句话难以说明白。相去无几：二者距离或差别不大。万应锭：万能药。
“说”，意思是“谈一谈”“议一议”，表明了文章的体裁属议论性质； “木叶”是议论的对象。 本文正是以“木叶”这个词语为开掘点，深入探讨古典诗歌语言暗示性的特质。
析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
一、结合课文出现的诗句，思考“木叶”或“落木”与“树叶”“落叶” 有何不同。(要求: 自主思考3分钟)
（一）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——陆厥《临江王节士歌》秋风吹木叶，还似洞庭波。——王褒《渡河北》
（二）“树”后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。“叶”叶密鸟飞碍,风轻花落迟。皎皎云间月,灼灼叶中华。“木叶”亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。“落木”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
为什么古代诗歌中很少看见“树叶”呢？
桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。——《楚辞﹒招隐士》译文：桂树丛生在那深山幽谷，枝条纠缠树干盘绕弯曲。
日暮风吹，叶落依枝。——（南朝）吴均《青溪小姑歌》译文：太阳落山，微风轻吹，飘落的树叶思念枝头。
洞庭始波，木叶微脱。——（南朝）谢庄《月赋》译文：洞庭湖的湖面开始有波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了
秋月照层岭，寒风扫高木。——（南朝）吴均《答柳恽》赏析：秋月照在层层的高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。
“树叶”春夏之交,饱含水分,颜色鲜艳,繁密茂盛。
“落叶”入秋时分，纷乱飘落, 枝头繁多，深黄湿润。
“木叶”清秋时节，寒宰飘零，微黄干燥，疏密交织。
“落木”深秋之时，非常干燥，树叶落尽，空阔舒朗。
思考“木叶”或“落木”与“树叶”“落叶” 有何不同，完成以下表格(要求: 合作探究5分钟)
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
二、读5-6段，分析林庚先生得出“木”所暗示内涵的方法。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
三、体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
(1)运用比较分析，说理由浅入深。 本文一个重要特征是采用比较分析法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用了由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。如先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，这样由浅入深地学习品味诗歌的外部语言和内部语言。
(2)善于引用，富有文化内涵。 作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。
绵 密 饱 满
《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。
1．下列对句子的理解，不准确的一项是（     ）A．“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。”文章开头紧扣题目，说明“木叶”的来历，以及对后代诗歌产生的影响。B．“如谢庄《月赋》说：洞庭始波，木叶微脱。陆厥的《临江王节士歌》又说：木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”引用这些诗句，都是为了说明古代诗人特别喜欢使用“木叶”一词，因此“木叶”在古诗中很常见。C．“‘木叶’是什么呢？按照字面的解释，‘木’就是‘树’，‘木叶’就是‘树叶’，这似乎是不需要多加说明的。”设问开头，引出对“木叶”与“树叶”在诗歌运用上的分析。D．“如屈原在《橘颂》里就说：‘后皇嘉树，橘徕服兮。’而淮南小山的《招隐士》里又说：‘桂树丛生兮山之幽。’”“木叶”就是“树叶”，引用诗句说明古诗句中“树”和“叶”是常见的，而“树叶”连用不常见。
2．捕捉文中信息，选出不符合原文意思的一项（ ）A．“木叶”这个独创性的词语，源出于屈原《九歌》：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“木叶”之所以成为历代诗人们笔下钟爱的对象，是因为历代诗人们受到屈原诗的影响和启发。B．“落木”这个独创性词语，源出于杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗人杜甫创造出了千古流传的形象鲜明的诗句。使我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。C．“美女妖且闲，采桑歧路间；桑条纷冉冉，落叶何翩翩。”曹植诗中的“落叶”是碧绿柔软的，是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感都有所不同。D．司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感，飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中飘零的枯叶，属于风而不属于雨，是典型的清秋性格。
1．B【解析】本题考查学生理解文中句子的能力。B.“都是为了说明古代诗人特别喜欢使用‘木叶’一词”说法有误。根据原文“自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：‘洞庭始波，木叶微脱。’”可知，诗中使用“木叶”一词是因为受到屈原的影响。
2．B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。B.“使我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”说法有误。这是屈原《九歌》中的意境，诗句是写：只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息，营造了雄浑、寥廓而又肃杀、凋零的意境。
3.下列诗词名句中的“青”与绿无关的一项是（     ）A．岱宗夫如何？齐鲁青未了。B．青山依旧在，几度夕阳红。C．高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。D．返景人深林，复照青苔上。
【解析】本题考查学生理解诗句含义的能力。C.“朝如青丝暮成雪”中的“青丝”是指“黑发”，此处的“青”是指蓝色。