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第三单元《工具与技术》总复习教学设计-教科版科学六年级上册
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这是一份第三单元《工具与技术》总复习教学设计-教科版科学六年级上册，共5页。
教学设计教学设计 教学内容总复习第三单元《工具与技术》1 课时主备人六年级 科学组姓名： 执行者六年级 班授课时间2024年 1 月 日（星期 第 节）学习目标科学概念目标技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸；重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化；完成某些任务需要特定的工具；杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。科学探究目标能主动思考，用一定的方式对单元学习内容进行梳理；能提出自己在学习中遇到的困惑，查漏补缺；能对白己与他人的单元梳理结果进行评价。科学态度目标能提出对白已在单元学习中遇到的问题，主动寻求问题的解决；能积极主动地与同伴交流、讨论，乐于发表自己见解。科学技术社会与环境目标理解人们总是在解决问题的过程中不断发明新的工具，产生新的技术，从而增强人的能力，推动社会发展； 教学重点用合适的方式全面梳理本单元的学习内容，重点突出教学难点在单元整理过程中，发现新的问题，有效交流研讨。教学方法与学法指导教法：创设情境，引导归纳。 学法：观察思考，自学讨论。集体研备教学流程设计（第 1 课时） 编号 一、观看单元整理微课同学们，经过本单元的学习，我们一定对工具与技术有了进一步的认识，先让我们一起通过单元整理微课进行回顾。播放单元整理微课。二、自主整理交流评价1、自主整理（1）出示整理要求与示范请大家四人小组合作，对本单元的内容进行自主梳理。老师给大家几个范例作为参考，大家一起看一看。我们将从以下几个方面进行评价:条理是否清晰、内容是否全面、重点是否突出、是否美观、是否便于复习 (课件出示建议、思维导图的梳理案例以及评价指标)（2）学生小组合作进行单元整理，教师巡视。2、展示整理结果谈话:接下米，我们在作品上写出小组的组号，然后反作品在黑板以及旁边的展板上展示出来。（1）完成的小组将作品张贴到黑板，方便学生观石（2）学生以小组为单位，在规定时间内观察并学习其他组的作品。在观察的过程中，思考并轻声讨论，作品哪些地方制作的好?评价可以参考以下几个方面:条理清晰、内容企面、重点突出、关观、便于复习。3、集体交流评价大家看了其他组的制品之后，有什么样的评价呢?我们一起来交流一下。为了交流的有效性，我们可从以下两个建议中选择一个，进行评价。（1）从各组的单元整理作品中选择一件自己最喜欢的进行评价，说一说最喜欢的原因。（2）从各组的单元整理作品中选择至少一件，提出自己的建议谈话:通过大家的发言，我们看到了同学们的作品真的很棒，内容整理齐全，能抓住重点内容，整理的方式也不同。有的复习作品，象艺术品一样漂亮。有的同学能给其他组提出了一点改进的意见，有的反思了自己小组可以更好的地方，真是太棒了。三、巩固练习 拓展提升1、完成以下四个选择题。（1）剪刀是生活中常用的工具，下列关于剪刀的说法，不正确的是（ ）。A.剪刀是杠杆与斜面的组合 B.手术剪是一种省力杠杆C.同一把剪刀在使用中也可以有不一样的省力效果D.剪刀中斜面的应用在把手处（2）斜面甲和斜面乙的高度相同，甲斜面长10米 ，乙斜面长5米，汽车开上哪个斜面更省力? A.甲斜面 B.乙斜面 C.一样 D.无法确定（3）杠杆是一种应用非常广泛的简单机械，下列哪种杠杆类工具在使用时是不省力的? （ ）A.核桃夹 B.筷了 C.撬棍 D.指甲销（4）关信息的传播，下列( )说法是不科学的。A.书籍是最好的传播信息的工具。B.计算机技术和网络技术发展快速，大大加快了现代信息通信技术的发展。C.由纸、印刷、信息结合而成的工具和技术是人类文明发展的阶梯。D.视频相比文本，在传播信息时更生动直观。2、完成课堂作业本上单元练习部分教学内容总复习第四单元《能量》1 课时主备人六年级 科学组姓名： 执行者六年级 班授课时间2024年 1 月 日（星期 第 节）学习目标1.了解什么是能量，能量的概念和种类。2.掌握常见能量形式的特征和转换方式。3.能够分析某些事件中能量的转换过程教学重点。教学重点能量的概念和种类、能量转换的过程和方法。教学难点1.能量在不同物体和系统之间的转换关系。2.理解和分析物体运动中的能量转换过程。教学方法与学法指导1.整体导入法引发学生的学习兴趣。2.演示法、实验法引导学生发现和研究问题。3.情景模拟法、小组合作法激发学生的思维和创新能力。集体研备教学流程设计（第 1 课时） 编号 一、导入新课 1、教师出示一张图，让学生对“能量”这个概念进行讨论。2、教师引导学生思考，让学生自已探究出“能量”的基本性质。二、详细讲解能量的种类和特征1、教师通过演示和实验展示不同类型能量的特征和转换方式。2、教师详细讲解各种能量形式的特点和转化规律。三、小组探究实践1、教师组织学生分组进行小组实验，让学生亲自探究不同物体之间能量的转移关系。2、学生通过探究实践，分析得出不同物体之间的能量转化方式。四、共同总结1.学生向其他同学展示自已探究的结果，并共同商讨、总结能量的基本概念及其应用。2.教师进一步引导学生深入思考，探究能量与生活和工作的关系。五、作业布置
教学设计教学设计 教学内容总复习第三单元《工具与技术》1 课时主备人六年级 科学组姓名： 执行者六年级 班授课时间2024年 1 月 日（星期 第 节）学习目标科学概念目标技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸；重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化；完成某些任务需要特定的工具；杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。科学探究目标能主动思考，用一定的方式对单元学习内容进行梳理；能提出自己在学习中遇到的困惑，查漏补缺；能对白己与他人的单元梳理结果进行评价。科学态度目标能提出对白已在单元学习中遇到的问题，主动寻求问题的解决；能积极主动地与同伴交流、讨论，乐于发表自己见解。科学技术社会与环境目标理解人们总是在解决问题的过程中不断发明新的工具，产生新的技术，从而增强人的能力，推动社会发展； 教学重点用合适的方式全面梳理本单元的学习内容，重点突出教学难点在单元整理过程中，发现新的问题，有效交流研讨。教学方法与学法指导教法：创设情境，引导归纳。 学法：观察思考，自学讨论。集体研备教学流程设计（第 1 课时） 编号 一、观看单元整理微课同学们，经过本单元的学习，我们一定对工具与技术有了进一步的认识，先让我们一起通过单元整理微课进行回顾。播放单元整理微课。二、自主整理交流评价1、自主整理（1）出示整理要求与示范请大家四人小组合作，对本单元的内容进行自主梳理。老师给大家几个范例作为参考，大家一起看一看。我们将从以下几个方面进行评价:条理是否清晰、内容是否全面、重点是否突出、是否美观、是否便于复习 (课件出示建议、思维导图的梳理案例以及评价指标)（2）学生小组合作进行单元整理，教师巡视。2、展示整理结果谈话:接下米，我们在作品上写出小组的组号，然后反作品在黑板以及旁边的展板上展示出来。（1）完成的小组将作品张贴到黑板，方便学生观石（2）学生以小组为单位，在规定时间内观察并学习其他组的作品。在观察的过程中，思考并轻声讨论，作品哪些地方制作的好?评价可以参考以下几个方面:条理清晰、内容企面、重点突出、关观、便于复习。3、集体交流评价大家看了其他组的制品之后，有什么样的评价呢?我们一起来交流一下。为了交流的有效性，我们可从以下两个建议中选择一个，进行评价。（1）从各组的单元整理作品中选择一件自己最喜欢的进行评价，说一说最喜欢的原因。（2）从各组的单元整理作品中选择至少一件，提出自己的建议谈话:通过大家的发言，我们看到了同学们的作品真的很棒，内容整理齐全，能抓住重点内容，整理的方式也不同。有的复习作品，象艺术品一样漂亮。有的同学能给其他组提出了一点改进的意见，有的反思了自己小组可以更好的地方，真是太棒了。三、巩固练习 拓展提升1、完成以下四个选择题。（1）剪刀是生活中常用的工具，下列关于剪刀的说法，不正确的是（ ）。A.剪刀是杠杆与斜面的组合 B.手术剪是一种省力杠杆C.同一把剪刀在使用中也可以有不一样的省力效果D.剪刀中斜面的应用在把手处（2）斜面甲和斜面乙的高度相同，甲斜面长10米 ，乙斜面长5米，汽车开上哪个斜面更省力? A.甲斜面 B.乙斜面 C.一样 D.无法确定（3）杠杆是一种应用非常广泛的简单机械，下列哪种杠杆类工具在使用时是不省力的? （ ）A.核桃夹 B.筷了 C.撬棍 D.指甲销（4）关信息的传播，下列( )说法是不科学的。A.书籍是最好的传播信息的工具。B.计算机技术和网络技术发展快速，大大加快了现代信息通信技术的发展。C.由纸、印刷、信息结合而成的工具和技术是人类文明发展的阶梯。D.视频相比文本，在传播信息时更生动直观。2、完成课堂作业本上单元练习部分教学内容总复习第四单元《能量》1 课时主备人六年级 科学组姓名： 执行者六年级 班授课时间2024年 1 月 日（星期 第 节）学习目标1.了解什么是能量，能量的概念和种类。2.掌握常见能量形式的特征和转换方式。3.能够分析某些事件中能量的转换过程教学重点。教学重点能量的概念和种类、能量转换的过程和方法。教学难点1.能量在不同物体和系统之间的转换关系。2.理解和分析物体运动中的能量转换过程。教学方法与学法指导1.整体导入法引发学生的学习兴趣。2.演示法、实验法引导学生发现和研究问题。3.情景模拟法、小组合作法激发学生的思维和创新能力。集体研备教学流程设计（第 1 课时） 编号 一、导入新课 1、教师出示一张图，让学生对“能量”这个概念进行讨论。2、教师引导学生思考，让学生自已探究出“能量”的基本性质。二、详细讲解能量的种类和特征1、教师通过演示和实验展示不同类型能量的特征和转换方式。2、教师详细讲解各种能量形式的特点和转化规律。三、小组探究实践1、教师组织学生分组进行小组实验，让学生亲自探究不同物体之间能量的转移关系。2、学生通过探究实践，分析得出不同物体之间的能量转化方式。四、共同总结1.学生向其他同学展示自已探究的结果，并共同商讨、总结能量的基本概念及其应用。2.教师进一步引导学生深入思考，探究能量与生活和工作的关系。五、作业布置
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