中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册*江姐（节选）教学设计及反思

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册*江姐（节选）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，结课等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.自学生字词，借助背景资料和联系上下文理解”转移”， 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读4、5自然段。
2.整体感知课文，理清塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车这四个情节。
3.聚焦人物动作描写，联系时代背景，感知人物形象。
二、教学重难点
聚焦人物动作描写，联系时代背景，感知人物形象。
三、教学过程
课前谈话：
1.同学们，作为一个重庆人，都知道歌乐山吧。歌乐山上这两个地方，（PPT）你了解吗？
（白公馆、渣滓洞）学生交流.
2.是的，这是每一个重庆人，每一个中国人都不应该忘记的一段历史。（PPT）
渣滓洞——长篇小说《红岩》——江姐等英雄人物（重点介绍江姐）
是的，阅读小说，是离不开阅读人物的。（副板书：人物）。好，我们就聊到这儿，大家先静息，等会上课。
一、检查预习，导入新课
1.同学们，今天我们一起学习第27课，齐读课题——《江姐》。
课前，我们聊到了《红岩》这部小说。江姐，就是其中的一个人物。今天，我们一起走进课文，走进江姐。
2.同学们已经预习课文，对吧？课文读熟了吗？生字会写吗？那咱们来听写几个词。
3.第一组：“渣滓洞、签子门、手铐”（PPT）对照检查，特别注意“渣滓洞”的“滓”右边是个“宰”，写正确了吗？
第二组来了：“草拟、提纲”（PPT）注意“拟”的部首
全对的，举手。
（PPT）祝贺大家，都写对了！
4.一起来将词语读两遍。
二、整体感知，理清条理
1.词语、句子都读得不错。现在，谁来读读第一自然段。（PPT：第一段）
2.字正腔圆，声音响亮，谢谢你！（读得不好：谢谢你，很有勇气。正音，然后全班读）
3.（PPT：词语）同学们，“转移”是什么意思？
文中的“转移”仅仅是指从一个地方换到另一个地方吗？我们来看看这一段资料。
（PPT）
3.请大家快速浏览2-17段，再想想，（PPT：第一段）这里的“转移”究竟是什么意思？你来说——，同意吗？
4.查阅背景资料，联系下文，都可以帮助我们理解词语背后包含着的意思。
5.面对所谓的“转移”，即将走向刑场的江姐是怎么做的？请大家自己读一读，想一想。我请一位小助手来读读自学提示。谁的声音响亮？
（PPT：自学提示：1.默读2—17自然段；2.想想课文写了几件事，用简洁的语言批注在旁边；3.和同桌交流交流。）
都明白了吧，那就开始吧！时间是4分钟。
6.谁来说说：文中写了哪几件事？(塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车)
7.这一节课，我们重点关注描写动作的段落，（PPT:4.5段）走进江姐这个人物。
三、聚焦人物动作，走进人物
（一）一次批注，读动作，感受江姐形象
1.请大家默读4、5段，圈出描写江姐动作的词语。
2.谁来说说？
3.找完整——你读书非常仔细。（PPT：动词翻红，加点）
不完整——其他同学，还有补充吗？（PPT：动词翻红，加点）
4.我们一起来读读这段话，边读边思考：带点的字给你什么样的感受？（如果读得快，及时说：打断一下，请停下来。读得慢一点。）
5.你们的朗读打动了我，老师也来读一读。大家继续想：红色的字带给你什么样的感受？
6.我知道很多同学想要发言，别忙，拿起笔来，把你从这些动词中体会到的，批注在文字旁边。开始吧！
7.谁先来给大家分享。一边交流体会，一边指导朗读。
（二）二次批注，联系特殊环境，再次感受江姐形象
1.同学们通过这些动词，读出了这么多体会，了不起！
2. 面对牺牲，江姐沉着冷静地换旗袍，其实就在之前小说中写道
（链接文字——绣红旗）
3. (PPT：……许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星。
……江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗，流露出激动的目光……——（选自《红岩》）
4.请大家静静默读这两段文字，从这些动词中，你了解到些什么？
他们沉浸在新中国成立的喜悦中，沉浸在对新中国的无限向往中。
5.PPT:出示4\5段，
对照这样的环境，此时，面对敌人所谓的转移，沉着冷静换旗袍的江姐，心里会想到些什么，你又有了什么新的体会，拿起笔，继续写下来。
6. 学生交流体会，老师相机评价，指导感情朗读。
小结：特殊的环境中，我们进一步感受了江姐伟大的革命战士形象。
7.孩子们，让我们继续走近江姐这个人物，走进她的内心。我们一起来看看这个短片。（微课）
江姐生活中爱美，爱丈夫，爱儿子。
8．此时，你又看到了一个怎样的江姐？在四人小组里讨论一下
（体会江姐的柔情，为大爱舍小爱的情怀）
9.一个充满柔情的女性，面对敌人的转移，仍然沉着冷静地换旗袍，（PPT：4.5段）请同学们再次默读4/5段，看看自己对江姐又有了哪些不同的认识。把你的体会继续写在旁边。
10.学生交流体会，教师相机总结：其实这些视频中的情节也来源于《红岩》这部小说，联系时代背景，联系家庭背景，江姐丰满的形象逐渐呈现在我们眼前。
11.让我们带着自己的体会，一起再来读这两段话。
四、结课
1.同学们，这节课我们联系时代背景， 聚焦人物动作，走进了江姐。
2.（PPT：）下节课，我们继续关注文中对江姐神态和语言的描写片段，继续走进江姐这个人物。
3.《红岩》中还有许许多多的人物形象值得我们一读再读，在今后的阅读中，我们慢慢交流。下课！