【期中复习】2023-2024学年（统编版选择性必修下册）高二语文下册期中专题07 写作（知识清单）

这是一份【期中复习】2023-2024学年（统编版选择性必修下册）高二语文下册期中专题07 写作（知识清单），共16页。试卷主要包含了《氓》，《离骚》，《孔雀东南飞》，《蜀道难》，《蜀相》，《望海潮》，《扬州慢》等内容，欢迎下载使用。

作文素材
选择性必修下
第一单元
1.《氓》
氓：忠厚老实的外表，隐藏着二三其德的本性；殷勤主动的行为，暗含着急躁暴虐的本质。君不知：巧诈不如拙诚，养心莫善于诚。违背了诺言，忘记了初心，只能留下千古骂名。
被弃女：一个代代有之的悲剧，一段震撼人心的故事，一场持久永恒的审美。端庄不失热情，勤劳不失聪慧，善良不失决绝。桑枝枯荣，见证了她容颜的兴衰；淇水汤汤，见证她羞辱的归程。痴情女子负心汉，曲调从古到今弹。
2.《离骚》
屈原：坚持美政理想，独创离骚风格。一棵受命不迁的橘树，一位志洁行廉的诗人，一篇刻骨铭心的苦吟，一场正直与苟且的抉择。这是个人对抗君主的失败，是个体对抗群体的失败，个人对抗社会的失败。因其渺小，故而失败；因其失败，故而悲壮；因其悲壮，故而伟大。
3.《孔雀东南飞》
刘兰芝：懂诗书，知礼仪，明进退，敢牺牲。你勇敢捍卫自己的尊严，敢于反抗家长的淫威；你是维护爱情的蒲苇草，也是反抗礼教的凌霄花。
焦仲卿：能厚道，有正义，信妻子，钟爱情。囿于孝道，你不敢反抗；面对爱情，你同样坚决。你是痴情的橡树，也是坚韧的磐石。
焦母：不懂得礼节，却要挑剔礼节；不明白爱子，却要控制儿子；不理解爱情，却要支配爱情。一心控制他人，从不反思自己。变态的心理，造就变态的行为，最终也要品尝丧子的悲痛，落得孤老终生。
刘兄：眼中只有利益，心中没有亲情。暴如雷的性情，掩盖的是对无穷利益的攫取；对妹妹的斥责，暴露的是趋炎附势的市井嘴脸。
4.《蜀道难》
李白：三叹蜀道，使人生畏；一生坎坷，不畏强权。蜀道之难，难于上青天；仕途之难，难于上青天；人生之难，难于上青天。这里有绮丽峭拔的自然美，也有羁旅诗意的悲壮美。
5.《蜀相》
诸葛亮：一颗忠心两朝开济，未出茅庐天下三分。出师未捷身先死，这种悲壮，足能感动普天下、千百年的失意英雄。志士壮志未酬，英雄同声一哭。
6.《望海潮》
物质富足，百姓才能安居；官员敬业，人民才会感怀。记民于心，与民同乐，现代人也可学习。
7.《扬州慢》
昔日繁华地，今日烽火城。一簇红药，一弯冷月，见证一个真理：苟且偷安换不来和平幸福，只能换来无望的黍离之悲。
第二单元
1.《阿Q正传》
阿Q：活成社会最底层的笑话，又活成自己内心世界的国王；靠幻想来逃避现实，用精神胜利来躲避悲痛。性格是矛盾的统一体，人生是人们眼中的悲喜剧。他用一生证明：愚弱的国民，不只需要强健的身体，更需要强健的精神。
2.《边城》
翠翠：眸子如水晶，活泼如小兽，乖巧如黄麂。你是自然之子，是茶峒的青山绿水，是未沾染世情的希腊小庙，是物欲文明的对立，是人类“爱”的注脚。
老船夫：生活清贫，却从不收渡船费；乐善好施，却从不索取。他的善良像这河水般清澈，淡化了他日益爬满脸庞的皱纹。送客人烟叶，请闲人喝酒。不计较个人得失，因平凡而快乐。
3.《大堰河——我的保姆》
大堰河：用宽大的手掌终日劳作，含着笑做每一件农活。命运悲苦又乐天安命，忍辱负重又质朴乐观。你是旧中国最普通的女性，又是中国最伟大的母亲。
4.《再别康桥》
康桥：总有一种眷恋挥之不去，总有一种回忆让人迷恋。有时候浓墨重彩，有时候又淡如云烟。希望每个人心中都有一座康桥，为你疗伤，让你流连。
适用主题：音乐美、绘画美、建筑美融为一体，懂得破圈，明白跨界，学会创新，才有这“再别康桥”的美。
5.《风景谈》
“真的风景”不只是自然风光，更是人和自然景色的结合，是以人为主，主宰风景的画面。只有有信仰，有追求，有劳动的人的参与，才配得上真正美的风景。一句话：自然是伟大的，然而人类更伟大。
6.《秦腔》
（1）八百里秦川，广漠旷远；一声声秦腔，动地连山。这是大苦中的大乐，这是美与丑的凸现。美给了别人享受，也熨平了心中的皱纹。这是劳苦秦民的交响乐，也是蕴含民族精魂的文化遗产。
（2）揪心裂肺的秦腔，让人性显了真性。让美和丑变得凸显。善的从中获得教化，恶的使丑化作了美的艺术。美与丑变得严格对立，又最终互相统一。
7.《茶馆》
王利发：懂变通，谋改良，善创新。然而，当时代不能给你展现的舞台，你又怎能跳出绝美的舞蹈？
秦二爷：他是昏暗时代的逆行者，他是贫弱中国的擎火人。变卖家产，实业救国，让每一位穷苦人有饭吃。为了他的国家，他站在了时代的洪流前端，任凭风浪起，穷尽一生，去追求那一个崇高的理想。向理想者致敬！
常四爷：不向恶人低头，不向命运让步；一身侠骨豪情，一生挺直腰板。他是动荡社会的硬汉，是黑暗世情的责任良心。
松二爷：善良而又软弱，精致而又懒惰。在时代的巨变面前，囿于自己的过去，走不出旧有的圈子，最终只能被时代淘汰。
第三单元
1.《陈情表》
李密：身遭不幸，刻苦终能成才；高位诱惑，心有做人之本。陈情一表，天下称孝，读之无不堕泪。今人岂能不以之省己？
2.《项脊轩志》
归有光：强哭者虽悲不哀，真悲者无声而哀。挚爱亲情，家族责任，溢动全篇。无情未必真豪杰，你是天下至情之人，故可烛照一切世人的心灵。
3.《兰亭集序》
王羲之：你能够仰观宇宙之大，俯察品类之盛，故有大格局；你知道一死生为虚诞，齐彭殇为妄作，故能知责任。一句“死生亦大矣”，让你成为时代的清醒剂。
4.《归去来兮辞》
陶渊明：眼前虽有车马喧，心中自有桃花源。是鸡鸣和清露，狗吠和炊烟，让你把一壶浊酒酝成了月光和南山。回归田园，把所有的金刚怒目，都写进了除去世俗杂草的豆田。
5.《石钟山记》
苏轼：敢怀疑前人之说，敢亲身实地验证。事需目见耳闻，不可主观臆断；这种质疑和求实的精神，不正是新时代需要大力发扬的吗？
第四单元
1. 达尔文：《自然选择的证明》
科学不是不变的，理论也需要不断地补充和发展，从达尔文的进化论，到新达尔文主义的基因论，再到现代达尔文主义的综合进化论，证明了这一点。只有继承、实践和创新，才能让科学无限地接近真理。
2. 卡尔.萨根：《宇宙的边界》
我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。 ——帕斯卡尔
已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。 ——赫胥黎
地球是我们的家，我们的母亲，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 ——萨根
3.《天文学上的旷世之争》
判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学概念。从哥白尼的日心说和托勒密的地心说之争，到中国古代宣夜说、盖天说和浑天说之争，莫不证明这一点。
写作技法
选择性必修下
语言的锤炼
1、巧用词语——“春风又绿江南岸”
词语是一个句子不可缺少的组成部分，在生活中、课本中，我们已经积累了不少高雅、通俗、鲜活的词语，但要使这些词语灵动起来，我们就要学会精心选词。写景状物，力求绘形绘色；写人叙事，务能生动传神；议事言理，当求形神兼备。如：
王安石写的《泊船瓜洲》中被人津津乐道的是“春风又绿江南岸”的“绿”字，据说作者先后选换了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才决定用“绿”，成为精心修改诗作的一段佳话。一个“绿”字，不但充满了色彩感。而且，这种色彩感又包含了动感，使这首诗的生动性增加了不少，这也是他着意创造的一种意境。”又如以下几个句子：
隔夜的风，将河流的身子翻了个身，春天就到了。
例2、老师的一串串脚印清晰的板书在弯弯的小路上。
例3、世界黄了，唯有你青青地长出来。
2、锤炼句子——“看天上云卷云舒”
写作时，我们要善于根据抒发的感情、体现的思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致、波澜起伏。如：文言语句含蓄典雅；口头用语简练泼辣；长短句交替，错落有致；感叹句便于抒情；对偶句铿锵凝练；反复句余韵悠然；排比句气势磅礴；反问句令人深思。文章若能综合运用这些句式，或特意安排这些句式，定会使文章大放异彩。如：《风景谈》中的句子。
（1）善用修辞
修辞是写文章锤炼语言必不可少的工具和手段，灵活运用修辞，不仅会使语言有生命力，还能使句子化腐朽为神奇、化静为动，使语言鲜活、灵动、魅力四射，从而产生巨大的感染力。
例：月光扑到海的怀抱，纤细的波浪像卷起了洁白的翡翠，我那悄悄的吉他声溜进了海的迷梦，与波涛两重奏。(运用了比喻、拟人。)
还有，手机上流行的一些慰问亲人的短信，也使用了比喻、对偶等修辞，表达了绵绵的亲情，例如：
例1、父母的美德，是我享用不尽的财富；父母的嘱托，是我时刻不忘的指南。
例2、爸是一棵大树，妈是一座暖屋，出门的时候，大树为我遮荫，回家的时候，暖屋给我幸福。
（2）借用诗文
文章的意蕴指的是作者运用语言的功力，要使文章在汪洋恣肆中尽显非凡气势，在朴素平淡中见工整雅致，在波澜起伏间忽显惊世之言，或以睿智的妙语引人入胜，即可巧妙地借用诗文，加强语言的厚重感、深邃感。例：心灵的选择在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取义”中发展，在“守拙归园田”的闲适中成熟，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱中升华。(直接引用古诗文)
（3）四字短语
在作文中多用四字短语，有更强的概括性，使文章语言典雅而富有韵味。如《梦回繁华》中，作者就大量的使用了四字短语，生动形象的展现出清明上河图素描绘出的光景，颇具文学色彩。
“语不惊人死不休！”当然，锤炼语言的方法绝不止这些，而要写好作文也决非一朝一夕的事，更不是看别人写的几篇文章就能写好的，最重要的是自己多动笔练习，哪怕开始写得不好，但练多了自然就得心应手了，这也是一个熟能生巧的问题。
（三）锤炼语言的原则
作文语言是否有感染力，是关乎文章成败的一个重要因素。现在的习作显得苍白无力，无鲜活灵动色彩，归结到一点那就是语言不生动。
扩展语句法
一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，但这样的句子表达语义肯定显得苍白无力 。而在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，则会使句子的意义变得具体而生动。
例如，有学生写到这样一个句子：
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
这是个写实句子，小学生即可造出，无丝毫“美感”可言。我们可以在它上面点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来
早晨，（明媚的）阳光［柔柔地］照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上［婉转地］鸣叫。
替换词语法
一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出，看来 “炼字”或曰“词语替换”其意义非可等闲视之。
“词语替换”主要有两点：第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调；第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。
①但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍）我的青春，到底有什么收获。
②一句漫不经心的谈话，一个从容柔美的笑靥，我都会用心体会，用爱解读（蒸发）。
说真话诉真情
如何写出真情实感
(1)要用眼观察生活，要用心感受生活。要善于调动自己的多种感官，对事物作精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。
生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。
(2)要写真生活。真实是一切作品的生命。需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，而且指作者客观经历的生活，依照他人的生活真实适当加工而成的“艺术真实”。在这里要处理好真实与虚构的关系。
虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一种是真的，但它们都是生活情理的艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。
(3)要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感。发掘感动点时，要注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。细节指人物的某些细小却典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。要努力捕捉能够生动地表现人物的思想、感情、性格，形象地表现主题的细节。
（三）文章的修改
1.如何进行文章修改
叶圣陶说过，修改文章“其实就是修改思想，要把它想得更正确，更完美”，“修改是就原稿再仔细考虑，全局和枝节全都考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思”(《文章的修改》)。
修改文章首先要完善立意。文以意为主，要先分析立意是否集中，是否深刻，这就要在修改过程中深入发掘，尽可能形成深刻的主题。随着认识的逐步深化，可能会发现文中的基本观点或各部分的小观点，存在错误、片面或不够鲜明的问题，就应当提炼完善。
其次要增删材料。材料是否恰当、典型，会直接影响主题的表达。论述中的论据、记叙中的情节，都要在修改中仔细考虑。缺少了恰当的材料，文章就不够完整充分，就需要充实内容;有些材料冗余，文章就会臃肿，就要作必要的删除，以削枝强干。
再次要调整结构。原文的谋篇布局是否合理，先写哪些，后写哪些，层次和段落是否需要调整，过渡接应是否顺畅，哪些内容可以省略，是需要仔细考虑的。文章写完后，如发现有结构残缺不全、松散混乱及轻重倒置的问题，都应当通过修改来解决。
最后还要推敲语言，力争准确、规范、简洁、生动，同时也要注意语言表达的灵活性和创造性，尽可能做到个性化地表达。
2、文章为何修改
古今中外的文学家都十分重视文章的修改。 鲁迅曾说：好文章不是写出来的，而是改出来的。鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动了90多处才最终定稿。原标题为《吾师藤野先生》，后改为《藤野先生》，因为“吾师”和“先生”重复。 曹雪芹写《红楼梦》, 在“悼红轩”中 “披阅十载”“增删五次” 。 托尔斯泰《战争与和平》的写作时间达五年之久，在这五年里，他重写八遍，誊抄了七遍。高尔基说:“托尔斯泰把本书的校样看到七次之多，而且每次都是改得差不多等于完全重写。” 由此可见，好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。
文章修改什么
修改的内容：一、言；二、意。 言，指言辞和表达。按从小到大的顺序排列，包括字词句段以及标点运用等内容。 意，指立意和思想内容。在立意正确之后，主要关注立意和内容的关系。
3、文章怎样修改 修改的路径（顺序）： 由意到言：意是灵魂，言是骨架和血肉。意是统帅，决定着内容和表达。 只有“意”正确了、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。修改“言”的最终目的就是使“意”更鲜明、更突出。
修改的具体方法： 意的修改 立意正确、观点鲜明，最好做到立意深刻、新颖。 言的修改 言的修改包括字词句段以及标点运用。 字的修改 对于大部分同学来说，出现错别字的情况较少。标点符号的运用是个常识问题，如果注意了引号、分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题，我们在标点运用上就不会出现大问题。
词语、句子和段落的修改是主要问题，我们该如何修改呢？
（1）词语的修改。 ①注意用词准确，如“但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。 ②注意语言环境，如“寒风呼啸着拂面吹来”中的“拂面”应改为“扑面”。 ③注意感情色彩，如“很娴熟地把车倒立起来”中的“娴熟”就比“熟练”的程度深，带有更多肯定和赞扬的色彩。 ④注意语体色彩，如“我不禁打了个哆嗦”的“哆嗦”应改为“寒噤”。
（2）句子的修改。 ①语法错误： 句子成分残缺、句子成分不搭配、重复啰嗦、前后矛盾、句式杂糅、否定词使用不当等等。如上文的语句“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”中的“车胎”在一句话中使用了两次，造成了句式杂糅的毛病。 ②逻辑错误： 句子的简洁（避免冗长）、句子的连贯（句子的衔接、过渡）、句子表达的得体（主要场合、身份）。如上文的语句“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”就太冗长，不简洁。再如上文中的关联词“然后”“并”的多次使用造成了句子的不连贯。
（3）段落的修改。
阅读下面的习作片段，说说段落的安排出现了什么问题。
天 籁
月明风清，我总喜欢静静地坐在池塘边的老柳树下，独自聆听天籁。
我被这蛙声感染了，走进了记忆中的蛙声世界。“蛙声篱落下，草色户庭间”，蛙声本就属于田园、篱笆和池塘，属于贾浪仙心中的闲云野径。“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋”，蛙声更是庄稼人心目中的丰收田园，在蛙声里，听得稻熟鱼肥。我的眼前似有一片金黄。
月光如水，明亮了一方池塘。不知哪只蛙儿，发出了第一声的鼓响。月光欢迎曲的序幕奏响了，已开启就是那么高亢，注定了整个乐曲的雄浑和豪放。听吧，池塘的四面都想起了蛙声，此起彼伏，一声比一声响亮，每一支蛙声里都充满了巨大的热情。接着，蛙声就变成了交响，整个池塘仿佛都鼓动起来了。不知何时，蛙声渐渐减弱下来，浅吟低唱般，似辽远而又贴近。“咕咚”，随着无数个“咕咚”，乐手与池塘融为了一体，世界出奇地宁静。
存在的主要问题：
① 段落之间缺乏衔接。第一段和第二段之间缺乏过渡句，应在第一段的后面加上过渡句：“这天籁只属于蛙声。”这样就把上下文自然地衔接起来了。
② 段落之间的顺序不合理。文章的第二段和第三段之间应该调换顺序，先写眼前的蛙声，再写记忆中诗词里的蛙声，这样安排符合人们的认知规律。
③ 结尾缺乏总结段。这篇文章整体上采用了总分的写作顺序，如果能在结尾加个总结性的段落呼应文章的开头，那么，整篇文章的结构就完美了。并且可以在结尾段中升华一下文章的主旨，文章的立意就高了。如可以加个这样的结尾：听蛙声，知天籁，懂生活。
阅读学生习作《只因你，我长大》片段，说说段落的安排出现了什么问题。
放学的铃声已经响过，这时，倾盆大雨从天而降。我焦急地想：“该怎么回家呢？” 雨越下越大，教室门口聚集了越来越多的赶来送伞的家长，同学们都高兴地从父母那里接过雨伞或雨披，随着家长回家了。只有我还愣在教室里，不知怎么办才好。早晨出门上学时，妈妈再三嘱咐我要带伞，都被我拒绝了。教室外的天空，仍然乌云密布，仍然大雨如注。看来，老天爷真要和我过不去。再看看空荡荡的教室，只觉一种孤单的恐惧感袭上心头。最后，我只好一咬牙，整整衣帽，背好书包，冲出了教室。 雨滴直砸着我的头、我的背，眼前只觉灰蒙蒙的一片。“咦，雨怎么停了？”我抬起头，一把绿色的伞撑在了我的头顶上。“老师，您……”“别说话，老师送你。” 老师！你用行动告诉我如何去关爱别人，只因为有了你的帮助，我才学会了长大。
存在的主要问题：
语文老师在批阅了这篇作文后，认为该生扣题不紧，详略不当，于是写下了这样的评语：“应略写处却详写，应详写处却略写，应写处却未写。” ①“应略写处却详写”指第一段写的我未带雨伞的着急的心情以及天气的状况。 ②“应详细处却略写”指第二段中老师雨中送伞时的情景以及老师护送我回家的情景。 ③“应写处却未写”指第三段中表明我在老师影响下长大的内容。
4.议论文修改与润色方法
（1）先理清思路，再写论文 写论文前尽可能先列提纲，想好思路，这样书写起来才会比较容易，脉络、层次才会清晰，这样润色起来也会比较方便、快捷，不用大篇幅的修改论文内容，只要修改细节即可。
（2）着眼全篇，宏观把握 面对写好的中文论文，先整体浏览，从全局出发，看论文的中心是否明确，所选用的材料是否紧扣中心，然后在考虑论文的整体框架，看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过度是否自然。
（3）小处着手，细致检查 看论文的标题是否恰当，是否有错字、重复字，是否有标点错误，格式是否规范，是否有语病。
5.给作文润色的方法
（1）关于作文润色有两个层面的事情要做：
一是要做到文从字顺。即符合作文的基本要求，可以用念文章的办法，即凭借自己的语感,你会发现有许多感觉不对劲的地方,往往这些地方是不通顺的,不符合语言规范的，这些地方你需要改动（所以,平时要多念文章,培养自己正确的语感）。
二是要做到文采奕奕。这需要自己有一定的艺术想象能力，比如说,文章的底线要求是作文不要有错别字,用词准确,可是,在第二层次的作文润色里,用词就不只是准确的要求了,要生动、形象。修辞知识是做这个用的，有必要掌握丰富的修辞方法与知识，在语文新课标里,要求学生能运用语感与修辞知识修改文章,就是这个意思。
（2）学会四种文章修改方法，使文章变得精美绝伦
文章的修改方法有很多种，有人喜欢边写边改，有人喜欢写完之后再改，还有人喜欢写一段改一段。不管采用什么方式，只要能把文章修改好，就是适合自己的最好方式。
①、边读边改
对于文章的修改，大多数人一般采用边读边改的修改方法。 古代诗人修改诗词常常是边吟咏边修改，吟咏对于一般文章的修改也是很有必要的。
一篇文章写完之后，一定要多读几遍。读的过程中，要感觉文章顺不顺，有没有感觉别扭的地方，逻辑性强不强，表达得准确不准确。
不管是出声读还是默读，在读的过程中，遇到感觉不顺当的地方，或者不知所云的地方，一定要停下来仔细琢磨，看到底为什么不顺，是用词不当，还是表达不清楚，还是前后顺序混乱，找到问题所在，就可以对症下药，迅速解决问题。 可以说，用读的方式检验一篇文章，是最方便也最有效的。 用边读边改的方法修改文章，可以分三步走。 第一步是默读，以修改内容为主，主要看内容是否偏离主题，文章的中心是否明确，论述是否集中，层次与段落是否分明，上下文之间联系是否紧密。
如果发现问题要标注清楚，等读完全文之后再进行修改。如果遇到很明显的错别字，要及时进行改正。
第二步还是默读，主要是斟酌字句，推敲用词，调整结构。对于表达不清楚的，用词不准确的要进行修改，对于前后语句颠倒的要进行调换，对于逻辑不清，逻辑不顺的要进行调整。
第三步是出声读，把文章绘声绘色地读出来，感受一下语感，对文章从内容到形式来一次综合性地修改，然后完成最终定稿。
②精雕细改
有些人写作，喜欢先在心里打好腹稿，酝酿成熟后，再几乎一字不改地写到纸上，或者直接在电脑上，手机上写出来。 这种写作方法就像是绣花，细针密线，一丝不苟；也像是画国画，胸有成竹，下笔如神。虽然没有在绣布上和画布上进行修改，但其实已经无数次在脑子里进行了修改和摹画。 鲁迅先生就喜欢用这种修改方法，凝神静气，一挥而就，初稿也就是定稿，往往只修改个别字句，不会整页整页的删改。
③烹调式修改
有的人写作喜欢趁热打铁，一边写，一边改，修改幅度很大，既有大刀阔斧地增补削减，又有细致入微地精雕细琢，反复锤炼。巴尔扎克形象地把这种方法称为“文艺烹调工作”。 巴尔扎克在写作时，通常会把校样当作初稿，拿到手后迅速一瞥，只要感觉意义晦涩、句式紊乱、风格多瑕、结尾粗陋的，都要重新再写，直到变得更清楚一些，更简明一些，笨重的地方减少一些。哪怕是头天刚写的东西也要这样去改。 第二次拿到大样也是这样去改，如此大删大改，一般会有六、七次，有时甚至会有十五次之多，可见其修改的力度有多大。
④ 间隔式修改
有的人在写作时，喜欢把想写的东西一挥而就，然后把写好的东西放一放，过一段时间再拿出来看。这时你会发现，原来写的东西有很多地方都不对，有的地方是多余的，有的地方没有写到位，于是再进行修改和注解。 修改好后再放一放，过一段时间再重新拿出来修改，这样反复几次后就会发现，文章经过多次修改，越来越精炼，越来越成熟，越来越丰富。这种修改方法被称为冷藏式修改。 之所以有人选择冷藏式修改方法，是因为：当我们完成初稿时，原先在头脑里形成的一些想法和感情，还暂时留存在头脑里，如果立即修改，思想不能脱离原来的轨道，跳不出原来的思维圈，很难评判文章的成败与长短。
三、审题与立意
任务解读
“审题”四个等级：
一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到；
二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明；
三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；
四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求。
“立意” 四点要求：
一是立意要正确。所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立意要符合题意的要求，即切题。
二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。
三是立意要深刻。“深刻”就是能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。
四是立意要集中。一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必须集中，即只能有一个主题。
方法点拨
（1）提炼主旨
材料的主旨体现的是其核心价值，准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
（2）抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用，往往能够直接表达材料的主旨，或者核心的评判价值，寻找到关键句也就成为了审题立意的一个关键点。
（3）分析关系，突出因果
事物都是互相联系的，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
（4）由物及人法
带有寓意或叙述“物”的材料，往往需要由浅入深，“由物及人”进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
（5）明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据感情倾向确立最佳的立意角度。
（6）多向辐射法
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
（7）寻互补法
不同材料之间有时候是互补关系，说的是一个问题的不同方面，在审题时要准确把握。
3.具体问题具体分析
作文材料主要涉及六个方面，如热点事件、名言警句、寓言故事、哲理故事、漫画材料、思辨话题等，我们在审题立意时可以按照不同的特点寻找不同的角度。
（1）热点事件类作文
“热点事件”是指新近发生的并在社会中引起广泛关注、讨论，激起民众情绪、引发强烈反响的事件。通俗地说就是被很多人熟知且讨论的事件。如近年来高考作文试题涉及的太空授课、“精准扶贫”“一带一路”“共享单车”“移动支付”、高铁等。
高考作文命题者选用热点事件作为作文材料，一般会选取生活中的一个或几个方面，化大为小，要求考生谈谈自已的联想或看法。这样的命题意在引导考生针对当下社会热点事件进行发散思考或纵深挖掘，能够充分考查考生在复杂的现象中抽丝剥茧、确立观点，进而判断、类比、引申的能力。因此，热点事件日渐成为高考作文命题选材的首选。
①透过现象看本质
事物的发生、发展都是有其内在原因的，当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对热点事件，首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。
②综合分析重逻辑
要从材料整体上综合立意，通过联想，使它们成为一有机整体。
.③明确主体作分析
不同的事件会涉及不同的主体。特别是对于多则热事件类材料，更应从不同的涉事主体出发，引发不同的议角度。立意时可以以其中一个角度为主，以其他角度为辅也可以从多个角度进行阐释。
（2）名言警句类作文
“名言警句”是指一些名人经过实践所得出的结论或建议。民间流传的谚语、格言等都可以叫名言警句。这些名言警句富含深邃的哲理，其含意往往含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。对于这类材料，作文命题者往往会选择与写作者道德修养、学习生活等某一方面紧密相关的名言警句，要求选择其中的数句确定立意，谈谈自己的理解。
①侧重法
对于单一名言类材料，在审题时只需要明白这则名言蕴含的哲理，从中找出关键词，厘清关系，准确立意。转折型材料的侧重点一般在后句。具体方法分四步：第一步，明确话题；第二步，抓关键词；第三步，厘清关系；第四步，准确立意。
②求同法
若是多则内涵相近的名言材料，虽然它们在形式、内容上不尽相同，但在内涵上极有可能存在共同性或相通性。在审题时要找出材料之间的共同点，寻找它们的“交集”，以此立意，确保精准、全面。
③互补法
如果是内涵对立的多则名言材料，彼此之间没有“交集”，从某则材料人手确定立意未尝不可，但如此作文只能算作基本符合题意。要精准切题，还须采用互补法，就是寻求名言之间的互补关系，用叠加数则名言内涵的方式确定立意。
④关联法
如果作文题目要求从所给名言中选择两至三条确定立意，务必要选择有逻辑关联的几则材料合理组合，明确它们之间的关系，并列、递进、总分等，切忌不加思考，胡乱选择，导致作文立意混乱。
（3）寓言故事类作文
寓言是一种用比喻性的故事或运用拟人手法假托自然之物来寄托意味深长的道理，给人以启示或教育的文学体裁，一般具有讽刺或训诫的性质。寓言主要有四个特点：
言简意丰，短小精悍，结构简单却极富表现力。
隐喻性强，借用虚构的故事情境表达主题，多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大；
多义性，因人们看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；
.哲理性，寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄寓深刻道理。
因此，寓言故事具有高考作文材料所需要的众多特质，在高考作文试题中频频出现。
所以分析此类题目需要
①抓住关键句，把握寓意
关键句是材料的“文眼”，常常蕴含着材料的主旨，它是把握材料核心内涵的突破口，抓住这些词句往往能事半功倍。有些寓言类材料中往往有一些议论抒情性的句子，这些句子是理解寓意的金钥匙，如上题中的“拒绝”“自己想办法”“大树的种子就这样传播到世界各地”。
②由果推因，洞察本质
寓言类材料常常都是讲述一个故事，给出故事发展的结果，这只是表象。在审题立意时，要根据故事的结果，层层推进，探求原因，分析材料的因果联系，探明本质挖根源。
③围绕寓意，类比联想
可把材料内容与当前实际生活联系起来，进行类比。借助联想，由点到面地发散思维，找出它们的相似点，在此基础上确定立意
（4）哲理故事类作文
在叙事类作文材料中，有一种材料，或叙述一个耐人寻味的故事，或描绘一个富有深意的场景，或列举一种令人深思的现象，在阅读中受到启发和感染，明白某种事理，这就是哲理故事。
哲理故事类材料的特点：一是材料寓意深刻，看似平淡的叙述，却隐含深邃的寓意，往往暗含为人处世之道；二是材料是联想的触媒，相当于喻体，具有广阔的想象空间。这种材料意在丰富联想，大胆联想，合理联想，考查思维的深度和广度。此类作文题常常要求结合故事阐发自己的感悟和联想。
①准确分析表层意和深层意
哲理性材料的呈现方式大多是由“表”人“里”，“表”是文字载体，“里”才是核心所在，是审题立意的关键。
②寻找故事的观点
同其他类型的材料一样，在哲理性故事材料中，或明确揭示，或隐含命题者的情感倾向，即观点态度。明确了命题者的态度，就找准了立意的最佳切人点。
③.着眼整体或抓住重点
要注重对材料进行整体审视，厘清各层次间的关系，根据不同的逻辑关系确定立意。
（5）漫画材料类作文
漫画是一种绘画艺术，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运用夸张、变形、比拟、象征、暗示、影射等方法，构成幽默、诙谐或讽刺的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。因为漫画材料具有引人开怀、发人深省、启人心智的三大特质，多取材于社会现实或热点问题，具有强烈的时代感和现实性，因此常常被用于高考作文命题，成为一种新颖别致的高考作文题型。其中讽刺漫画、教育漫画、哲理漫画被选为高考作文命题材料的概率较大。
方法归纳
①切准漫画寓意
命题者提供漫画的目的，就是要求在漫画所表达的主旨范围内来确立自己文章的立意。所以漫画类材料作文的立意，第一要务是切准漫画的寓意，明确作者的感情倾向。“图文并重”是归纳题旨的重要方法。
②选取自己最为熟悉的角度
漫画所表达的主旨常常只是一个论题，只圈定了一个议论的范围。在这个范围内，会有很多角度可供选择，应选择自己最熟悉的角度进行立意构思。
③展开联想，由“画”内到“画”外
一定要善于由此及彼、由表及里地展开联想，充分展现思维的漫画材料往往以小见大，富有深意。在审题立意时一深度、立意的高度；而不应蜻蜓点水，就事论事。
深化理性的思考
深化理性思考方法
1.联系的辩证分析法——任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
2.发展的辩证分析法——世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
3.一分为二的辩证分析法——用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
4.例子：刮目相看；塞翁失马；一叶落而知天下秋；城门失火，殃及池鱼；
路遥知马力，日久见人心；尺有所短，寸有所长。
李白 与 杜甫 ： 狂歌与低吟 能挥长剑而狂歌 ，亦不忘抚凌云而低吟
苏轼与辛弃疾： 芳华与时代 你的洒脱，我的悲壮，都是时代的歌
《劝学》与《师说》： 态度与方式 学贵专 还要习有方 破界与守界
《拿来主义》 创新与传承 善于继承，勇于创新
《我与地坛》《赤壁赋》：苦难与辉煌 直面惨淡人生，逆风飞出精彩
《登泰山记》 ：喧嚣与沉寂
第一部分
选择性必修下的课内作文素材
第二部分
写作技法
第三部分
各种文体写法
第四部分
二元思辨性作文写法