人教版八年级下册8.3 摩擦力教案设计

这是一份人教版八年级下册8.3 摩擦力教案设计，共9页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。
教材分析
一、课标分析
通过常见示例或实验,了解摩擦力的存在和基本特征,会制订实验方案,探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
二、内容和地位分析
本节包括以下两部分的内容:摩擦力,影响滑动摩擦力大小的因素。之后的教材用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于运用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择增大、减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解,探究影响摩擦力因素的实验是本节的核心实验。
学情分析
学生在这之前已经学习了“重力”,知道可以用弹簧测力计来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力,摩擦是最常见、应用最普遍的物理现象之一。对于摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,已基本具备自主探究的条件。更应注意让学生亲自动手探究,这样就能既揭示探究的本质,又能引起学生的兴趣。
教学目标
1.了解摩擦力的产生及方向。
2.通过实验,探究并了解影响滑动摩擦力大小的因素。
核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点
重点:探究影响摩擦力大小的因素。
难点:摩擦力产生的原因。
教学过程
续表
续表
教学反思



第2课时 摩擦的分类及应用
教材分析
一、课标分析
能根据生活经验和知识,区分摩擦力的种类,知道增大、减小摩擦力的方法及其在生活中的应用。
二、内容和地位分析
本节教学的重点在于运用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择增大、减小摩擦的方法。教材对静摩擦和滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
学情分析
摩擦是最常见,应用最普遍的物理现象之一。对于摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,结合学生已有的二力平衡的知识,掌握静摩擦没有特别大的难度,教学过程应注意提供充分的物理情景,突出研究对象,结合理论知识,促进学生思维的发展。
教学目标
1.了解摩擦力的分类。
2.知道增大、减小摩擦的方法。
3.能利用摩擦力的相关知识解释生活中常见的现象。
核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点
重点:增大或减小摩擦的方法。
难点:静摩擦力的大小和方向。
教学过程

续表
续表
教学反思


教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
1.感受摩擦力。
2.生活中的滑动摩擦:
(1)用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦。
(2)滑雪板和雪地之间的摩擦。
(3)用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦。
(4)狗拉雪橇时雪橇与雪地间的摩擦。
将手掌用较小力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。
将手掌轻轻压在桌面上,并在其上滑动,会感到桌面对手掌有阻碍作用。
在两个接触并挤压的物体之间,当它们相对运动时,在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力,就是滑动摩擦力,滑动摩擦力用字母f表示。
通过感到桌面对手掌有阻碍作用,激发学生学习滑动摩擦力的兴趣,引起学生对滑动摩擦力及产生原因的思考。
环节二:摩擦产生的原因和条件
在显微镜下观察物体表面,发现物体表面是凹凸不平的,所以猜想滑动摩擦力产生的条件是什么?
滑动摩擦产生的条件:接触、挤压、相对运动。
例1.下列关于摩擦力的说法,正确的是( )
A.发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力
B.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反
C.一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用,同时自身也受到摩擦力
D.不直接接触的物体间也能产生摩擦力的作用
学生自主讨论并回答,当相互挤压在一起的物体发生相对运动时,相互接触的两接触面就会彼此阻碍,产生滑动摩擦力。
思考,解答,不同学生解释各个选项。
设置问题提问,启发学生思考,培养学生科学思维能力。
巩固摩擦力的产生和方向的相关知识。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:探究滑动摩擦力
探究活动1:如何测量滑动摩擦力?
探究活动2:探究影响滑动摩擦力大小的因素。
(1)如何改变压力的大小和接触面的粗糙程度?
(2)在匀速拉动木块过程中,若要证明摩擦力大小与压力的关系,哪些条件应该是相同的?哪些条件是可以变化的?
(3)在匀速拉动木块的过程中,若要证明摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系,哪些条件应该是相同的?哪些条件是可以变化的?
在这个实验中,使用的是控制变量法,在第1、2次实验中变量是接触面的压力,控制的变量是接触面的粗糙程度。
例2.为了探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关,小明设计了如图所示的实验。
(1)实验过程中,弹簧测力计应沿水平方向拉着物块A做 ,根据 的原理,得出滑动摩擦力的大小 (选填“大于”“等于”或“小于”)弹簧测力计的示数。
受测量物体重力大小的方法启发,测量滑动摩擦力的原理是二力平衡。
我们用水平拉力拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,此时,木块在水平方向上受到拉力和摩擦力,拉力和摩擦力是平衡力。根据二力平衡的条件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反,所以,只要用弹簧测力计测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小。
各小组同学分工合作,完成如图所示的实验。
设计实验方案:转换法、控制变量法的运用,提高学生的探究能力。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:探究滑动摩擦力
(2)由 两图可知,滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关;由两 图可知,滑动摩擦力的大小与压力有关。
(3)实验后小组交流讨论时发现:在实验中很难使物块A做匀速直线运动。于是小丽设计了如丁图所示的实验装置,该装置的优点是 (选填“需要”或“不需要”)长木板做匀速直线运动。
学生动手实验,观察现象,记录数据。
(1)结论:接触面的粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大。
(2)在研究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时,可通过第 2、3次的实验结果,得到的结论:在接触面压力一定时,接触面的粗糙程度越大,滑动摩擦力越大。
各小组同学合作,讨论。
评价实验方案,改进实验方案,提高学生的物理素养。
板书设计
第3节 摩擦力
第1课时 摩擦力的概念及影响摩擦的因素
概念:当相互接触的物体发生相对运动时,就会彼此阻碍,产生滑动摩擦力方向:与物体相对运动的方向相反影响滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第八章第3节第1课时。
2.动手动脑学物理第4~5题。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
视频:神奇的大米。
问题:为什么一根筷子能提起没有连接在一起的大米?
体验静摩擦:将手掌用力压在桌面上并试图水平移动,但手掌相对桌面静止。
在两个接触挤压的物体之间,当它们有相对运动的趋势时,在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力,就是静摩擦力,静摩擦力用字母f表示。
观看视频,思考问题。
阅读课本第23、24页,完成下列填空,并思考下面的问题:
(1)将手掌用力压在桌面上,并试图在其上滑动,有(选填“有”或“没有”)感到桌面对手掌有阻碍作用。
(2)小明水平向右用力去推水平地面上的桌子,但未推动,这是为什么?
创设问题情景,激发兴趣。
通过感到桌面对手掌有阻碍作用,激发学生学习静摩擦力的兴趣,引起学生对静摩擦力及产生原因的思考。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:探究静摩擦力的大小和方向
探究活动1:如何知道静摩擦力的大小?
探究活动2:静摩擦力的方向。
(1)静摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用,所以静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反。
(2)静摩擦力的大小随物体间运动趋势的增强而增大,但静摩擦有最大值。
例1.小明用水平方向的力推静止在水平地面上的汽车,但没有推动。关于小明对汽车的推力与汽车受到摩擦力的关系,下列说法正确的是( )
A.推力等于摩擦力
B.推力大于摩擦力
C.推力小于摩擦力
D.不能确定两者的大小关系
运用平衡力的知识分析,静止不动的桌子,在水平方向二力平衡。
小明水平向右用力去推水平地面上的桌子,但未推动,此时,桌子在水平方向上受到推力和静摩擦力,根据二力平衡的条件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
写出下列各种摩擦的名称:
(1)遇到紧急情况急刹车时,车轮与地面之间的摩擦是滑动摩擦。
(2)用手握住油瓶静止时,手和油瓶之间的摩擦是静摩擦。
运用所学到的物理知识分析解决问题,体会到物理知识在解决问题中的巨大作用,促进学生科学思维和科学探究能力的发展。
巩固静摩擦的知识。
环节三:增大有益摩擦,减小有害摩擦
视频:摩擦在我们身边。
思考:如何增大有益摩擦?如何减小有害摩擦?
分辨下列各种摩擦哪些是有用摩擦,哪些是有害摩擦。
(1)人跑步时鞋底与地面之间的摩擦。(有用摩擦)
(2)机器工作时,部件之间的摩擦。(有害摩擦)
(3)人写字时,手与笔之间的摩擦。(有用摩擦)
(4)自行车行驶时,后轮与地面之间的摩擦。(有用摩擦)
例2.以下例子中,属于利用摩擦力的一组是( )
(1)机器的轴和轴之间经常要加润滑油。
(2)在皮带传动装置中要张紧皮带。
(3)鞋子的底部和轮胎表面有凹凸的花纹。
(4)冬季冰雪封路时,护路工常在路面撒些沙子。
A. (1)(2) B. (2)(4)
C. (2)(3)(4) D. (3)(4)
完成下列填空:
(1)许多情况下摩擦是有用的,人们常常设法增大它。
(2)摩擦在很多情况下又是有害的,这时就要设法减小摩擦。
以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考,学以致用,体现物理课程基础性、实践性等特点。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:增大有益摩擦,减小有害摩擦
例3.很多体育赛事都与摩擦有关,有时要增大摩擦力,有时又要设法减小摩擦力。下列四个实例中属于减小摩擦力的是( )
A.在跑鞋的底部有许多花纹和鞋钉
B.滑旱冰时,旱冰鞋下装有滚轮
C.足球比赛中守门员戴有防滑手套
D.举重时,运动员先在手上涂抹“白粉”
举例说明增大有益摩擦,减小有害摩擦的方法。
思考并回答。
巩固增大和减小摩擦的方法。
板书设计
第3节 摩擦力
第2课时 摩擦的分类及应用
一、摩擦的分类静摩擦滑动摩擦滚动摩擦
二、增大有益摩擦常用的方法增大压力使接触面粗糙变滚动为滑动
三、减小有害摩擦常用的方法减小压力使接触面光滑变滑动为滚动使接触面分离
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第八章第3节第2课时。
2.动手动脑学物理第1~3题。