21.《庄子》二则课堂通行证 部编版语文八年级下册练习

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21.《庄子》二则学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础题1．阅读下面的文字，完成下面小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。下列句子朗读停顿划分不正确的一项是（   ）A．人知/从太守游而乐 B．是/谓大同C．抟扶摇/而上者九万里 D．无/鲜肥滋味之享2．下列有关文学常识及课文内容的表述,不正确的一项是A．庄子是战国时期哲学家,道家学派的代表人物,与道家始祖老子并称为“老庄”,他们的哲学思想体系,被尊为“老庄哲学”。B．《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。C．《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇。《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。D．《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟,想象雄奇瑰丽,语言灵动而有气势。3．下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是(　　)例句：我知之濠上也A．公与之乘 B．杀之以应陈涉 C．何陋之有 D．择其善者而从之4．下列对句子特殊句式的判断,不正确的一项是A．南冥者,天池也。(判断句)B．去以六月息者也。(判断句)C．庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句)D．是鱼之乐也。(判断句)5．下列加点的词解释有误的一项是（   ）A．怒而飞（用力鼓动翅膀）           其翼若垂天之云（好像）B．志怪者也（记载）                 固不知子矣（固然）C．请循其本（追溯）                 亦若是则已矣（这样）D．子之不知鱼之乐，全矣（全面）     抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）6．下列关于《庄子与惠子游于濠梁之上》的表述不正确的一项是（   ）A．庄子说鱼是快乐的，其实反映出来的是他心情的不愉悦。正因心情不快，见到鱼如此快乐，他才受到鱼的感染，高兴了起来。B．最后，庄子又返回到争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。C．《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然写的是庄子和惠子二人的辩论，但带给人的是一种轻松闲适、诗意盎然的味道。D．《庄子》一书善用寓言故事和比喻，文笔时有幽默、诙谐之趣，汪洋恣肆，有浪漫主义风格。7．先贤之道，悟其义理，需用心揣摩。三组同学欲模拟央视节目《典籍里的中国》，一生模拟当代读书人，一生扮演先贤，穿越古今，与古圣贤对话，以展示其阅读成果。请你完善对话脚本。8．鼎湖中学802班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后给张欣怡写一封信，发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效。论证合理。（不超过150字）尊敬的编辑老师:您好!我是鼎湖中学802班的学生。我们班同学在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，对插图中“谁是庄子”产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。那么，这幅插图中,究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。张欣怡2019年5月17日附：庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”二、文言文阅读阅读下面的文段，完成下面小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。9．下列加点词解释有误的一项（   ）A．北冥有鱼               冥：同“溟”，海B．怒而飞                 怒：愤怒C．志怪者也               志：记载D．去以六月息              息：气息，这里指风10．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（   ）A．抟扶摇而上者九万里          中峨冠而多髯者为东坡B．去以六月息者也              以其境过清C．天之苍苍                    予独爱莲之出淤泥而不染D．其远而无所至极邪            其真无马邪11．下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（   ）A．本文节选自《庄子·逍遥游》，描绘了鲲变鹏，鹏扶摇直上，迁徙南冥的壮丽图景。B．选文塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象。C．大鹏的形象对中国文化影响深远，李白曾作“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。D．庄子善用雄奇瑰丽的想象，选文中最能展现庄子想象的是“天之苍苍”。【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】上李邕李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。12．解释下列加点的词语①抟扶摇而上者九万里  抟：②亦若是则已矣  是：③假令风歇时下来  假：④世人见我恒殊调  恒：13．【甲】【乙】中都提到了大鹏，结合文本说说大鹏的形象。14．【甲】【乙】中，作者借大鹏分别表达了自己怎样的志趣？三、作文15．请将《庄子与惠子游于濠梁之上》改写成一则白话文小故事，200字左右。参考答案：1．C2．C3．C4．B5．D6．A7． 人人都能安居乐业 精神自由（或自由） 和谐、诚信、友善等 抟扶摇而上者九万里8．示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯住水中游鱼，一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的看法不知你是否认同？示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而又智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正眼不看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性，从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠子拄着竹杖更符合我对人物的想象。9．B 10．C 11．D12．抟：盘旋飞翔  是：这样  假：假使，即使  恒：常常 13．示例一：硕大无比。从“不知其几千里也”“其翼若垂天之云”可以看出。示例二：力大无穷。从“水击三千里”“簸却沧溟水”可以看出。示例三：志存高远。从“徙于南冥也”可以看出。示例四：善借长风。从“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”“扶摇直上九万里”可以看出。示例五：一飞冲天。从“大鹏一日同风起”可以看出。 14．甲文庄子借鲲鹏展翅南飞表现了作者追求绝对精神自由的思想。乙文则借助鲲鹏形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到李邕的赏识和引荐。15．示例：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你，你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”对话脚本当代读书人：先生，今读《北冥有鱼》和《大道之行也》，深刻感受到了中华传统文化之精深，古圣先贤之智慧，可否，请教先生几个问题。先贤：请讲。当代读书人：先生，周室衰微，诸侯割据，礼坏乐崩，世人争名逐利，而孔子、庄子这些先贤，他们求的是什么？先贤：孔子求的是天下大同：人人都能得到社会关爱， ，货尽其用，人尽其力；庄子追求天性，一生崇尚的是 。当代读书人：优秀的传统文化是中华民族之血脉，我们今天倡导的社会主义核心价值观中的 正是于《大道之行也》“讲信修睦”中汲取的丰富营养。先贤：寻文化之根，铸民族之魂，新时代青年，理应践行社会主义核心价值观，在实现个人的理想中彰显社会价值。当代读书人：先生，请问当代青年应怎样理解“ ”？先贤：这是一种敢于冲破羁绊，大胆追求理想境界的勇气。当代青年应树立远大的目标，坦然面对人生挫折，厚积薄发，做新时代栋梁之材。当代读书人：是的，先生，多谢您的教诲。国家有信仰，人民有力量，我华夏儿女定将披荆斩棘、乘风破浪，实现伟大复兴的中国梦。